王麗娟

【摘 ? 要】學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要動力，大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”其中好之、樂之，其實指的就是興趣。目前職中學(xué)生對旅游地理這門旅游專業(yè)課的學(xué)習(xí)態(tài)度有些散漫。要改變這個現(xiàn)狀提高學(xué)習(xí)效果，唯一的途徑就是培養(yǎng)學(xué)生對該課的興趣。本文對如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提出一些建議。

【關(guān)鍵詞】旅游地理教學(xué);興趣的培養(yǎng)

中圖分類號：G712 ? 文獻標識碼：A ? 文章編號：1671-0568（2015）20-0130-02

旅游地理是職業(yè)學(xué)校旅游專業(yè)一門重要的基礎(chǔ)課程，但由于占分少，地位不是很高，學(xué)生難以保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣，如果仍采用傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)方式，許多學(xué)生難免會產(chǎn)生不重視、不愿學(xué)甚至厭學(xué)的狀況。如果想擺脫這種困境，讓學(xué)生喜歡旅游地理，自覺地學(xué)好，教師就必須培養(yǎng)學(xué)生持久地的學(xué)習(xí)興趣，變被動接受知識為主動學(xué)習(xí)知識，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，讓學(xué)生認識到旅游地理有用、有趣，必須學(xué)也值得學(xué)！下面是幾點建議：

一、從備課入手

教師應(yīng)該從備課入手，深刻地鉆研教材，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)置有效的練習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生順利掌握教學(xué)內(nèi)容，更好地達到完成教學(xué)任務(wù)的目的。主要從以下三個方面下功夫：

1.備教法：教師在備課中要處理好教材，設(shè)計靈活的、創(chuàng)造性的教學(xué)方法去組織教學(xué)，使教學(xué)活動在愉快的氛圍中完成，讓所有學(xué)生都積極參與到教學(xué)活動中，整個課堂快速高效地運轉(zhuǎn)起來，教學(xué)活動中的每個環(huán)節(jié)流暢地進行，達到發(fā)展興趣、掌握知識的目的。

2.備學(xué)生：在備課中教師要熟悉學(xué)生，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和差異。設(shè)想需要在課堂上解決的困難，有重點地在教學(xué)設(shè)計中進行引導(dǎo)，讓各個層次的學(xué)生在課堂上都有所得，都能有所進步。

3.備練習(xí)：教師要根據(jù)本課的教學(xué)目的、學(xué)生情況的不同而準備不同的練習(xí)，以保證課堂教學(xué)中有充分的操練，鼓勵全體學(xué)生積極參與。

二、課堂教學(xué)是培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵

1.縮小師生距離，以真摯感情培養(yǎng)學(xué)生興趣。教學(xué)過程并不是機械地把知識從一個頭腦移植到另一個頭腦中去的過程，而是一個師生間心靈的接觸與交往的過程，教學(xué)中教師良好的情緒會使學(xué)生精神振奮，教師不良的情緒會抑制學(xué)生的智力活動。融洽、真摯的師生情感，可以促使師生間縮短空間、心理距離，產(chǎn)生信賴、友好、共鳴、親近的效應(yīng)，是教學(xué)中的一種催化劑，能有效地激勵學(xué)生的自信心和上進心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師在旅游地理教學(xué)過程中，必須努力培養(yǎng)師生間的真摯情感，縮小師生距離，以提高教學(xué)效果。

2.運用直觀教具和電化教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。對于某些復(fù)雜的旅游地理地貌形態(tài)、自然景觀的形成、變化和運動過程，教師在課堂上無論如何講，學(xué)生也是難以完全接受，如果利用電化教學(xué)獨有的手段，將這種過程動態(tài)地表現(xiàn)出來，學(xué)生就能有鮮明生動的概念、獲得直接清晰的印象，從而取得最佳效果。常用多媒體、教學(xué)實物、掛圖或教師用手勢、表情、動作等直觀教學(xué)手段，輔導(dǎo)用幻燈、錄音機、錄像機等電化教學(xué)手段進行教學(xué)，使教學(xué)形象、生動，引發(fā)興趣，強化學(xué)生的記憶力，促進學(xué)生注意力、觀察想象力及思維能力的發(fā)展。

3.改變落后的授課模式，增加“花色品種”，忌忽視學(xué)生主體作用，采用“滿堂灌”，“一言堂”，束縛學(xué)生思維活動?？蛇m當增加游戲活動能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，如由學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上帶領(lǐng)大家旅游，來學(xué)習(xí)旅游景點的知識;通過拼板游戲能很快掌握我國各旅游區(qū)、旅游亞區(qū)、各景點位置、分布、線路等知識;擔任“環(huán)保局長”答“記者”問，加深景點保護意識：學(xué)生主持“聽我說”節(jié)目，每個學(xué)生準備某個城市景點介紹，每堂課輪流插入主持3～5分鐘的“聽我說”節(jié)目或玩旅游地理撲克在游戲中學(xué)習(xí)知識，增加鍛煉，等等。由于學(xué)生參與性強，又有上臺“成功”演講的機會，學(xué)生容易產(chǎn)生“成就感”，提高了學(xué)習(xí)積極性和興趣。

還可以靈活運用趣味語言與生動例子。在課堂教學(xué)中表達要準確、精練、通俗易懂，再適當運用些趣味語言和生動例子，就可以使課堂教學(xué)妙趣橫生。如在講西北內(nèi)陸旅游區(qū)氣候時舉個南方人去絲綢之路旅游，只帶當季的衣服讓他吃了很多苦頭的例子，并引用“早穿棉襖，午穿紗，圍著火爐吃西瓜”來說明大陸性氣候早晚溫差大的特點，富有感染力、而且形象逼真。再如巧借古詩文，把古詩名句中優(yōu)美的詩情畫意，結(jié)合旅游地理知識的內(nèi)容在課堂上講解，同時穿插些生動例子，大有使人耳目一新，引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽課的最佳境界。在講泰山景觀時，用杜甫的“會當凌絕頂，一覽眾山小”形容泰山的雄偉氣勢，講南天門時用李白的“天門一長嘯，萬里清風(fēng)來”描述景點的風(fēng)光氣勢;在講廬山花徑公園時，用白居易的“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”來形容山上公園的獨特魅力，并插入白居易游玩的典故;用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”來描述內(nèi)蒙古草原的遼闊富饒，體現(xiàn)蒙古民族人的熱情好客與生活習(xí)俗;在講人文景觀時例子更是少不了，如故宮、沈陽故宮、江南三大名樓等等的建筑風(fēng)格、地位都與它們的建造年代、來歷等有關(guān)，此時插入相關(guān)故事作為例子講解，有助于學(xué)生理解接受。這些詩歌和例子猶如“味精”，使學(xué)生回味無窮，也使旅游地理課增添了一番風(fēng)味，取得了良好的效果。

三、積極開展豐富多彩的第二課堂活動

單純依靠課堂教學(xué)較難使學(xué)生興趣持久，特別對于中職的學(xué)生，還應(yīng)該開展豐富多彩的課外活動，才能使他們深深愛上旅游地理。第二課堂泛指在傳統(tǒng)課堂教學(xué)之外進行的各種教育活動，又稱之為第二渠道。多指通過課堂教學(xué)以外的活動，利用報刊、雜志、電影、書籍等條件，傳遞各種信息，使學(xué)生獲得新知識，培養(yǎng)學(xué)生能力。第二課堂形式是多樣的，比如：

1.鼓勵學(xué)生利用課余時間多讀報，閱讀雜志，不定期編輯旅游手抄報，墻報等，編輯旅游景點指南和推薦介紹等。

2.舉辦一些專題講座，探討現(xiàn)今“熱點”問題，如：旅游發(fā)展的前景，旅游資源開發(fā)保護，旅游景點項目開發(fā)，提高旅游業(yè)就業(yè)率和收入，等等。

3.組織興趣小組，如旅游統(tǒng)計調(diào)查，旅游景點環(huán)境監(jiān)測，旅游季節(jié)性及相應(yīng)安排措施，地理景點攝影，教具制作等。

4.經(jīng)常組織旅游地理知識競賽、導(dǎo)游技巧競賽，旅游景點參觀調(diào)查活動等;還可組織去野外學(xué)習(xí)相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生實際運用;去環(huán)境監(jiān)測站學(xué)習(xí)“環(huán)保知識”，并了解本地污染及治理情況等等活動。

5.每學(xué)期盡量組織一次大型旅游社會調(diào)查或景點考察，并及時寫出相關(guān)小論文。這些課外活動將有利于幫助學(xué)生深化知識，增長見識，豐富情感，激發(fā)興趣。

第二課堂是第一課堂的延伸與輔助，積極開辟旅游專業(yè)旅游地理課及相關(guān)課程的第二課堂的活動。這也是目前深入開展教學(xué)改革，貫徹理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用的一項重要內(nèi)容。

正如德國教育學(xué)家第斯多惠所說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蓖ㄟ^教師的激發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動地參與整個教學(xué)活動的全過程，改變長期以來職中學(xué)生被動學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，從而更好地達到旅游地理教學(xué)的目的。

參考文獻：

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[2]心理學(xué)[M].合肥：安徽教育出版社.

[3]劉德旭，吳宏偉.選好電教媒體 搞好地理教學(xué)[J].中國電化教育，1997，（12）.

（編輯：秦俊嫄）