藏族中學(xué)漢語教學(xué)初探

王亞瓊

摘 要：體育鍛煉是以發(fā)展身體、增強(qiáng)體質(zhì)、調(diào)節(jié)精神和豐富文化生活為目的一種積極的活動(dòng)，由此產(chǎn)生的身體健康和運(yùn)動(dòng)的快樂都是主觀幸福感的重要內(nèi)容，體育鍛煉對(duì)促進(jìn)心理健康有著重要作用。本研究采用《體育鍛煉等級(jí)量表》（PARS-3）和《總體幸福感量表》（GWB）對(duì)江漢大學(xué)及江漢大學(xué)文理學(xué)院200名學(xué)生的體育鍛煉情況及主觀幸福感進(jìn)行了測量。結(jié)果表明：大學(xué)生體育鍛煉與主觀幸福感水平存在顯著正相關(guān)，鍛煉等級(jí)越高，主觀幸福感越強(qiáng)，且中等體育鍛煉量時(shí)，主觀幸福感最高。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生;體育鍛煉;主觀幸福感

加強(qiáng)藏中學(xué)漢語文教學(xué)，這對(duì)提高學(xué)生的漢語文水平，提高學(xué)生社交、升學(xué)、就業(yè)能力，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)，提高藏區(qū)的人力資本和社會(huì)資本水平，促進(jìn)個(gè)人收入增加和藏區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，提高物質(zhì)資本水平，促進(jìn)各民族多元文化的交流，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展等都具有重要意義。本文對(duì)藏族地區(qū)語文教學(xué)的特有困難產(chǎn)生的原因進(jìn)行探討，介紹了提高藏區(qū)初中生漢語文學(xué)習(xí)興趣的方法，并就怎樣克服這些困難提出了對(duì)策。

一、藏區(qū)漢語文教學(xué)特有困難產(chǎn)生的原因

在藏族地區(qū)教書的漢語文教師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，自己所教的藏族學(xué)生智商不低，也算得上是勤奮努力，但是漢語文基礎(chǔ)卻非常薄弱，運(yùn)用能力很差，而閱讀和寫作能力更是如此，從而導(dǎo)致漢語文成績老上不去。這又是為什么呢？這一問題常常困惑著很多從教多年的語文教師。根據(jù)我多年的經(jīng)驗(yàn)和積累，我認(rèn)為造成此困境的原因主要是學(xué)生缺少用漢語交流的機(jī)會(huì)和氛圍。我們都知道，語言是人與人之間交流、溝通的工具。因此，漢語作為一種語言，它首先是用來交流、溝通的。而一個(gè)人最熟悉的語言，往往是他的母語或者是使用時(shí)間最長或最多的那種語言。藏族地區(qū)的學(xué)生大部分都是藏族學(xué)生，他們從小跟父母在一起，一出生，接觸的是他們本民族的藏語，因此，他們最先學(xué)會(huì)的是藏語，跟父母交流，和同學(xué)溝通大多還是使用藏語。上學(xué)后，他們除了跟其他民族老師在交流時(shí)用漢語外，主要使用的還是藏語。他們的學(xué)習(xí)、生活，大多是在一個(gè)使用藏語的空間和氛圍里，使用漢語的機(jī)會(huì)很少。另外加上漢語與藏語在語法及使用規(guī)則上存在著很大差異，甚至連基本的語序都不一樣，這樣使得長期使用藏語的學(xué)生在熟悉藏語后，再來學(xué)習(xí)使用漢語的難度加大，這也就是我們?cè)诳床刈鍖W(xué)生寫的作文時(shí)，覺得語病很多的重要原因之一。

二、提高藏區(qū)初中生漢語文學(xué)習(xí)興趣的措施

（一）在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生興趣

教育的目標(biāo)在于育人，在學(xué)語文的同時(shí)也要學(xué)做人，在長智力的同時(shí)養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)我們廣大教師要努力提高孩子們的思想素質(zhì)、心理素質(zhì)和現(xiàn)代的社交素質(zhì)，進(jìn)而促進(jìn)孩子們自我人格的全面完善。因此，我們廣大教師要以語文綜合能力訓(xùn)練為核心，積極開展各種各樣的、豐富多彩的語文教學(xué)活動(dòng)。我們要充分利用課外時(shí)間去激發(fā)孩子們的語文興趣，像朗誦比賽、演講比賽、辯論會(huì)、辦板報(bào)、書法比賽、作文大賽等?？傊?，要努力開展豐富的課外活動(dòng)，盡最大的可能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

（二）讓學(xué)生利用課本，自己制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)漢語文的學(xué)習(xí)興趣

課本是什么？是一艘滿載著知識(shí)的小船。只有學(xué)生們很好地駕馭它，才能到達(dá)知識(shí)的彼岸。那么在平日的教學(xué)中，教者除了教育學(xué)生們熱愛這些傳授間接經(jīng)驗(yàn)的課本外，更應(yīng)該教會(huì)學(xué)生們?nèi)绾问褂谜n本，從而成為學(xué)習(xí)的主人。初中課本每個(gè)單元都安排了“單元導(dǎo)讀”，每篇精讀課文后面都設(shè)計(jì)“思考練習(xí)”，每篇略讀課文前面都設(shè)計(jì)“自學(xué)提示”。“單元導(dǎo)讀”可以使學(xué)生從整體上把握單元內(nèi)容以及知識(shí)重點(diǎn);“自學(xué)提示”交代了本課的重點(diǎn);“思考練習(xí)”則是知識(shí)重點(diǎn)的具體化。語文課上，老師是真正“帶著學(xué)生走進(jìn)知識(shí)”，而不是“帶著知識(shí)走進(jìn)學(xué)生”，每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的自學(xué)在語文課上暢所欲言，表達(dá)感受。

（三）培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣

自主學(xué)習(xí)是一種教會(huì)學(xué)生根據(jù)自己的需求，獨(dú)立自主地完成教學(xué)過程的學(xué)習(xí)方式。它注重學(xué)生勤于動(dòng)手，勤于動(dòng)腦，完全擺脫依賴性的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中完全實(shí)現(xiàn)自我，體現(xiàn)自我的價(jià)值。自主學(xué)習(xí)的實(shí)施將喚醒學(xué)生沉睡的潛能，激活他們封存的記憶，開啟他們幽閉的心智，放飛他們囚禁的情緒。自主學(xué)習(xí)的意義不僅在于運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)，能夠增加課堂教學(xué)的效率，它的直接意義，也是本真的意義，在于它能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

（四）課內(nèi)外聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的延續(xù)

如果說一節(jié)課的開講藝術(shù)在于“課伊始，趣亦生”的話，結(jié)尾的藝術(shù)則在于“課已盡，趣不盡”。所以，我們應(yīng)在教學(xué)過程中注意使用巧妙的結(jié)尾來強(qiáng)化學(xué)生在課堂上激發(fā)出的學(xué)習(xí)興趣，并以此引導(dǎo)學(xué)生的課外活動(dòng)。語文課外活動(dòng)是課堂教學(xué)不可分割的一個(gè)部分，它不僅能鞏固和擴(kuò)大課堂教學(xué)的成果，而且能使學(xué)生在廣泛的課外閱讀和體驗(yàn)生活的過程中、在日常的聽說讀寫活動(dòng)中運(yùn)用知識(shí)、訓(xùn)練技能。這不僅有助于學(xué)生能力的提高，也能使學(xué)生及時(shí)體會(huì)到自己的進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)自己的不足，從而激發(fā)起再學(xué)習(xí)的興趣來。

三、克服藏區(qū)漢語文教學(xué)特有困難的對(duì)策

如果說缺少用漢語交流的機(jī)會(huì)和氛圍是導(dǎo)致藏族學(xué)生的漢語文基礎(chǔ)薄弱及運(yùn)用能力極差的重要原因，那么創(chuàng)造用漢語與人交流的機(jī)會(huì)和氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行漢語閱讀和寫作則是克服這種困難，走出漢語文教學(xué)困境的有效途徑。首先，作為漢語文教師，要積極利用課堂教學(xué)及校園環(huán)境為學(xué)生用漢語與老師及同學(xué)間的交流創(chuàng)造良好氛圍，在課堂思考和回答問題時(shí)要求學(xué)生用漢語，在校園與人溝通時(shí)，要求他們盡量使用漢語，力求通過這種潛移默化的熏陶提高學(xué)生使用漢語的自覺性，進(jìn)而提高他們的漢語言運(yùn)用能力。

其次，要培養(yǎng)學(xué)生的漢語文閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。語文教師要以自習(xí)及寫作課為契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行漢語文課外閱讀，內(nèi)容可盡可能的廣泛，可以包括天文、地理、歷史、文化等。根據(jù)學(xué)生漢語文基礎(chǔ)的層次差別，可以靈活選擇難度適當(dāng)?shù)拈喿x材料。在學(xué)生的閱讀過程中，語文教師要加強(qiáng)輔導(dǎo)，根據(jù)閱讀材料的不同文體，結(jié)合材料特點(diǎn)給學(xué)生講解閱讀技巧，可以要求學(xué)生針對(duì)自己所閱讀材料，根據(jù)閱讀理解考試的出題特點(diǎn)自己出題，然后自己回答。

再次，要積極培養(yǎng)學(xué)生的漢語寫作能力，養(yǎng)成用漢語寫作的良好習(xí)慣。在學(xué)生多說、多閱讀漢語文的基礎(chǔ)上，接下來，就應(yīng)該要著手提高學(xué)生的漢語文寫作能力。這不僅僅是為了應(yīng)付考試，更為重要的是這是提高學(xué)生漢語言運(yùn)用能力的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

總之，面對(duì)藏區(qū)學(xué)生的基礎(chǔ)差、閱讀及寫作能力差的客觀事實(shí)，我們廣大的語文教師，不應(yīng)是退縮嘆息，怨天尤人，而應(yīng)是以積極的心態(tài)去面對(duì)這種挑戰(zhàn)，積極尋找各種有效途徑，克服困難，力爭把藏區(qū)的語文教學(xué)推上一個(gè)新的臺(tái)階。漢語文學(xué)習(xí)中最重要的是興趣，而漢語文的教學(xué)過程也一樣，我們廣大教師在教學(xué)的過程中要時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，要探索培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣的方法，只有這樣才能提高教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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