十八大以來，黨和國家大力發(fā)展職業(yè)教育，職業(yè)教育培養(yǎng)的技術(shù)型人才迎合我國現(xiàn)階段社會發(fā)展對技術(shù)型人才的需求，高等職業(yè)教育是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)型人才的重要場所，也是職業(yè)教育發(fā)展的高地，2014年成立的全國職業(yè)教育聯(lián)盟正說明這一點(diǎn)。而隨著我國產(chǎn)品出口和對外交流的不斷增加，對語文的閱讀能力的要求也不斷提高。

目前的高職教育在整個國民教育體系中依然處于弱勢地位，在普通百姓的觀念中，職業(yè)教育依然是高考成績不理想的學(xué)生去的地方，因此高職院校的生源來看是相對薄弱的。同時高職語文對于培養(yǎng)技術(shù)型人才的教育質(zhì)量不達(dá)標(biāo)也制約著我國職業(yè)教育的發(fā)展和對外交流。本文分析高職語文教學(xué)現(xiàn)存的問題并針對性的提出對策建議以供高職院校教師和學(xué)生參考。

一、高職語文教學(xué)現(xiàn)狀

目前的高職語文教學(xué)從內(nèi)容上來看，以通識性的知識為主，例如餐桌文化、禮儀等基礎(chǔ)性知識;從教學(xué)上來看，學(xué)校對于高職語文抱以通識性平臺課來看，沒有具體細(xì)致的要求，教師的自主性大，但是沒有發(fā)揮出自主性大的作用;從學(xué)生來看，對于語文學(xué)習(xí)多以就業(yè)壓力和學(xué)習(xí)興趣為主，部分學(xué)生迫于企業(yè)單位對于語文水平的要求不得不學(xué)習(xí)語文，部分學(xué)生是基于對于語文的興趣學(xué)習(xí)語文。

二、高職語文教學(xué)現(xiàn)存的主要問題

高職語文教學(xué)主要的問題體現(xiàn)在三方面：教學(xué)內(nèi)容不切合實(shí)際，教師重視程度不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低。

1.教學(xué)內(nèi)容不切合實(shí)際

從目前高職語文的使用教材來看，教材的選擇并不符合對于高職院校技術(shù)型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，多以通識性、基礎(chǔ)性的知識為主，顯然這對于拓寬學(xué)生的視野有很大的幫助，但是對于高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才的宗旨有背離。教材是教學(xué)的基礎(chǔ)性素材，在新課改中我們一般認(rèn)為教材是案例，符合學(xué)生實(shí)際需要的案例才是適當(dāng)?shù)陌咐?。而教師的講解多以教材中的內(nèi)容為主，因此我們看來合適的教材內(nèi)容是非常重要的。

2.教師不注重語文教學(xué)

高職院校是高等教育體系對于部分學(xué)科的要求不高，語文作為全校性的通識課是全校學(xué)生必須學(xué)習(xí)的，而語文教學(xué)的任務(wù)就落到了語文教師的身上，可見教學(xué)任務(wù)是比較重的。同時因?yàn)榇髮W(xué)里面學(xué)生的要求較低，只要不掛科即可，而學(xué)校對于語文教學(xué)雖然有要求，但是缺乏監(jiān)督，基本上是由教師個人決定學(xué)生的成績和表現(xiàn)，因此教師來自學(xué)校的壓力就比較小，上層的壓力小帶來的是教師工作的懈怠，教師不重視語文教學(xué)的方法，多以傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生沒有上課的積極性，教師沒有上課的熱情，可想而知語文教學(xué)的效果是比較糟糕的。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較低

在前文中筆者已經(jīng)論述過高職院校的生源問題，這是高職院校語文教學(xué)的基本情況。如果學(xué)生自身對于語文學(xué)習(xí)的積極性高，那么語文教學(xué)效果是很明顯的，但是從目前的情況來看較大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是比較低的，在高職院校中普遍存在著“吃老本”現(xiàn)象，學(xué)生在入學(xué)開始依靠高中學(xué)習(xí)的積淀參加語文四六級考試，一旦通過考試學(xué)生在校期間在認(rèn)真學(xué)習(xí)語文對于大部分的學(xué)生而言是“奢侈”的。學(xué)生只希望語文這一科不掛科，如果老師給的分?jǐn)?shù)能更高一些的話有利于參加評優(yōu)評獎當(dāng)然是更好的。

二、改進(jìn)高職語文教學(xué)的策略建議

針對上述高職院校語文教學(xué)存在的問題，筆者從教學(xué)內(nèi)容、學(xué)校、教師三個方面闡述高職語文教學(xué)的改進(jìn)策略。

1.選擇切合高職院校學(xué)生實(shí)際需要的教學(xué)內(nèi)容

高職院校培養(yǎng)的是高素質(zhì)的技術(shù)型人才，這是高職院校的宗旨，學(xué)校的教育教學(xué)工作應(yīng)該圍繞著這一點(diǎn)展開。隨著我國技術(shù)出口和產(chǎn)業(yè)升級，高素質(zhì)的技術(shù)型人才必定成為社會發(fā)展的生力軍，因此選擇適合高職院校學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容是十分重要的。選擇適合的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該從學(xué)校發(fā)展的實(shí)際，社會發(fā)展的需要和學(xué)生發(fā)展的需求入手。

2.學(xué)校積極落實(shí)語文教學(xué)的各項(xiàng)規(guī)定

學(xué)校應(yīng)該從制度層面遏制教師懈怠的問題，改善語文教學(xué)結(jié)構(gòu)，落實(shí)監(jiān)督評比機(jī)制，將語文教學(xué)納入教師考核的體系當(dāng)中。同時學(xué)校應(yīng)該緊扣社會發(fā)展的脈搏，具有較好的時代發(fā)展敏銳性，結(jié)合高職院校的培養(yǎng)宗旨積極改進(jìn)自身的培養(yǎng)模式，結(jié)合社會發(fā)展的需要，真正培養(yǎng)出適合社會發(fā)展的高素質(zhì)的技術(shù)型人才。學(xué)校應(yīng)積極對外交流和拓展兄弟院校，通過對外交流改進(jìn)自身的語文教學(xué)的管理模式和管理質(zhì)量，通過取長補(bǔ)短達(dá)到提升自身的教學(xué)質(zhì)量的目的。

3.轉(zhuǎn)變教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，高職語文教學(xué)也不例外。只有學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提高了，學(xué)習(xí)的興趣有了教學(xué)效果才能有質(zhì)的提升，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量才能有較好的發(fā)展。筆者認(rèn)為教師應(yīng)該積極適應(yīng)學(xué)生的實(shí)際情況，不斷改變教學(xué)方式方法，將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)放在語文教學(xué)的重要位置。同時學(xué)校層面應(yīng)該組織對外交流和相關(guān)的而語文活動，比如在校內(nèi)提倡語文交流和語文沙龍活動等，營造良好的語文學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生提高語文實(shí)際能力，而不是僅僅局限于學(xué)生的考試成績，這對學(xué)生今后的實(shí)際發(fā)展需要是不利的。

三、結(jié)語

職業(yè)教育的發(fā)展是我國教育發(fā)展的大趨勢，從長遠(yuǎn)來看也是適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，我們國家正處經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵階段，對于高素質(zhì)的額技術(shù)型人才的需求量大，而經(jīng)濟(jì)的全球化也讓技術(shù)型人才不能僅僅局限自身的技術(shù)成熟上，還應(yīng)該拓展對外交流，不斷學(xué)習(xí)，互相補(bǔ)充。

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作者簡介：

楊梅（1978.05～）女，大學(xué)本科學(xué)歷，語文專業(yè)，講師，包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共服務(wù)學(xué)院。研究方向：漢語言文學(xué)。