基于信息技術(shù)背景下調(diào)動學困生學習積極性之我見

張鵬

摘 要：在信息技術(shù)教學中，總會遇到一些學習上成績差的學生，教師稱之為學習后進的學生，即學困生。在本地，學生學習計算機的熱情和家庭的計算機教育都無法滿足新時期對學生信息技術(shù)的需求，久而久之，學生學習信息技術(shù)的積極性就沒有了，計算機學習成績滑坡，產(chǎn)生了許許多多的信息技術(shù)學困生。這些學生對學習信息技術(shù)沒有興趣，上信息技術(shù)課昏昏欲睡，對信息技術(shù)老師布置的作業(yè)也不按時完成，課后也不及時鞏固信息技術(shù)知識，這些信息技術(shù)學習后進的學生對信息技術(shù)自信心不足，也沒有學習信息技術(shù)的動機。日復(fù)一日，隨著教學任務(wù)的不斷加大，教學難度的不斷加深，這部分學生就會產(chǎn)生厭學的不良情緒，抵觸信息技術(shù)學習，最后放棄信息技術(shù)學習。教育要面向每一位學生，信息技術(shù)教育也要提高學生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；互動教學；信心

信息技術(shù)這門學科不像其他學科，它是一門工具性很強的技術(shù)性學科，只要在平時的生活中讓學生勤加練習，勤加應(yīng)用，掌握這門學科還是十分容易的。要提高學生的信息技術(shù)綜合素養(yǎng)，就要抓好每一位學生的信息技術(shù)教學工作，尤其是對班級學困生的轉(zhuǎn)化教育，對于提高整個班級的信息技術(shù)綜合水平具有十分重要的意義。筆者經(jīng)過多年從事信息技術(shù)教育教學工作，總結(jié)了一些在學習中調(diào)動學困生學習積極性的經(jīng)驗，進行了如下的嘗試，并取得了不錯的成績。

一、互動教學中調(diào)動學困生的學習積極性

信息技術(shù)教學中的教學雙邊互動活動，有利于學生自主能力的發(fā)展，還有利于培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神。凸顯了教師在信息技術(shù)教學中的主導(dǎo)性和學生學習信息技術(shù)的主體地位。將信息技術(shù)課堂的主動權(quán)交給學生，讓他們在合作、探究、交流的過程中調(diào)動學困生的學習積極性，構(gòu)建自己的信息技術(shù)知識體系。

積極有效的雙邊互動教學可以激發(fā)學生的潛力，讓學生以最大的熱情參與到我們的信息技術(shù)課堂教學中，讓學生以最充沛的精力參與到我們的信息技術(shù)課堂教學中，只要學生自主自愿，學

習信息技術(shù)的主人翁精神就會得到很好的彰顯。學困生在信息技術(shù)課堂教學中主動探究、積極思維、大膽質(zhì)疑，張揚他們學習信息技術(shù)的個性，學生在互動中能夠力所能及地展示自己，感受學習信息技術(shù)的成就感，信息技術(shù)精神備受鼓舞，他們學習信息技術(shù)的潛能就會得到最大限度的激發(fā)。

二、實現(xiàn)信息技術(shù)與其他學科的整合研究，調(diào)動學困生學習的積極性

在教學三維目標的導(dǎo)引下，根據(jù)本地的校情特點和學困生的實際情況，將信息技術(shù)中的新媒體新技術(shù)應(yīng)用到教學的每一個具體環(huán)節(jié)中和教學的細微之處，使各學科的教學資源豐富多彩，教

學雙邊互動成效顯著，學困生小組間的學習高效，課堂教學效果達到最佳。利用各種先進的設(shè)備和功能，動畫演示，彩色圖片等功能，調(diào)動學困生學習的積極性，調(diào)動學困生的學習需求、激發(fā)學困生的學習欲望。

由此可見，只有將信息技術(shù)與其他學科自然和諧地融合在一起，課堂教學才能取得最佳效果。據(jù)教師提前預(yù)設(shè)的學科課程資源中積極主動地探究、獲取一定的知識，這樣教師可以有充分的時間和空間去支配課堂，指導(dǎo)學困生學習。電子白板作為教師備課和上課的輔助設(shè)備，教師在上課前、上課中和上課后應(yīng)及時總結(jié)反思，將自己的一切思路和備課痕跡保留下來，便于教育專業(yè)成長。

三、利用新技術(shù)新設(shè)備，調(diào)動學困生學習的積極性

隨著社會的發(fā)展，各種先進的教學設(shè)備在各級各類學校得到廣泛的應(yīng)用，并取得了良好的教學效益，這些新的教學設(shè)備給傳統(tǒng)的信息技術(shù)教育注入了新鮮血液，使信息技術(shù)教育教學具有生機和活力。在信息技術(shù)課堂教育教學工作中，老師根據(jù)這門學科的特點和學生的具體學情，在結(jié)合本地的文化地域特色，利用這些新技術(shù)新設(shè)備的綜合功能，使學困生的興趣大增，發(fā)展這些學困生的身心，也提高了這些學困生學習信息技術(shù)的積極性。這些新設(shè)備能將枯燥的知識變得生動有趣，動感十足，可以調(diào)動學困生的各種感官，開啟學困生的多元智能，讓每一個學生得到長足的發(fā)展，讓這些厭學的學困生積極主動地參與到信息技術(shù)的課堂學習中來。交互式新技術(shù)新設(shè)備教學使枯燥乏味的信息技術(shù)學習變得生動有趣，使課堂教學的雙邊活動尤為突出。

四、實施分層教學，讓學困生充滿信心

在“最低要求和無限發(fā)展”的思想指導(dǎo)之下。教師要保證“學困生”每上一節(jié)課都能學有所得。老師們要銘記“教子十嘴不如獎子一長”的古訓(xùn)，讓學生堅定信心，奮發(fā)進去，從而不斷進步，形成優(yōu)秀的學習品質(zhì)和取得理想的學習效果。

總之，學困生在學習信息技術(shù)的過程中出現(xiàn)落后的現(xiàn)象是不可避免的。學困生積極性的調(diào)動是一項長期的工作，每一位從事信息技術(shù)教育工作者都要結(jié)合本學科的特點大膽實踐，敢于嘗

試，幫助這些學困生樹立學習信息技術(shù)的自信心，幫助學困生形成適合自己學習信息技術(shù)的方法和技巧，幫助學困生培養(yǎng)良好的學習信息技術(shù)的好習慣，積極有效地提高學困生學習信息技術(shù)的積極性，提升信息技術(shù)教育質(zhì)量。

參考文獻：

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？誗編輯 李建軍