多元教學(xué)引領(lǐng)初中語(yǔ)文課堂

王竹葉

摘 要：初中語(yǔ)文課堂教學(xué)有效性是眾多語(yǔ)文教育者關(guān)心的問(wèn)題。它兼顧知識(shí)傳授、情感交流、智慧培養(yǎng)和個(gè)性塑造的，是全面關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的樂(lè)園。初中語(yǔ)文教學(xué)起到了承上啟下的作用，銜接著學(xué)生的過(guò)去和未來(lái)，可能還會(huì)涉及學(xué)生學(xué)習(xí)方法的一些改變和良好習(xí)慣的養(yǎng)成。由此可見(jiàn)，初中的語(yǔ)文教學(xué)十分重要。但是，目前初中語(yǔ)文的教學(xué)模式還不是很完善，難以滿足當(dāng)前教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，因此，要有一套切實(shí)可行的多元化教學(xué)方案去支持教育事業(yè)的改革和發(fā)展。主要闡述初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀、現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ) 及初中語(yǔ)文多元化教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)熱情;競(jìng)賽活動(dòng);教學(xué)手段

教育是任重而道遠(yuǎn)的，新課改的深入進(jìn)行，給我們更新教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容帶來(lái)了有利機(jī)會(huì)，作為語(yǔ)文教師，我們的任務(wù)不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)出時(shí)代需要的人才。我們應(yīng)該盡自己最大努力，挖掘?qū)W生內(nèi)在潛力，幫助學(xué)生發(fā)揮自身的優(yōu)越性，遵從語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，學(xué)好初中語(yǔ)文知識(shí)，為他們以后更深遠(yuǎn)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

隨著我國(guó)教育水平的不斷深入，初中語(yǔ)文教學(xué)模式也在不斷發(fā)生變化。初中語(yǔ)文教師要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的發(fā)展，使用多元化的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師只有營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，營(yíng)造開(kāi)放式多元化的發(fā)展方向，才能夠讓學(xué)生的思維得到解放，更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

一、初中語(yǔ)文課堂現(xiàn)狀分析

1.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣不高

眾所周知，興趣在學(xué)習(xí)過(guò)程中扮演著很重要的角色，對(duì)一件事情濃厚的興趣一定是做好這件事情的源動(dòng)力。據(jù)調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的認(rèn)真度較高，而興趣度相對(duì)低下。同時(shí)，有信心和比較有信心的也占較低比重，可見(jiàn)，小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和信心指數(shù)呈下降趨勢(shì)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不高。

2.語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率不高

學(xué)習(xí)理論知識(shí)是為了更好地指導(dǎo)實(shí)踐，語(yǔ)文是一門(mén)實(shí)踐性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，是日常交際過(guò)程中最重要的工具?？梢?jiàn)語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的重要性，然而，目前語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有被廣泛應(yīng)用，也沒(méi)有取得應(yīng)有的重視，當(dāng)然這與教師的教學(xué)觀念息息相關(guān)，大部分老師覺(jué)得完成教學(xué)任務(wù)才是關(guān)鍵，至于實(shí)踐，還有學(xué)習(xí)方法都不重要。因而導(dǎo)致與此觀念相呼應(yīng)的盲目教學(xué)和無(wú)效教學(xué)，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率不高。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位不高

學(xué)習(xí)應(yīng)該是一個(gè)主動(dòng)完成的過(guò)程，學(xué)生的主動(dòng)性能激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)習(xí)有效性。但是，在課堂上學(xué)生大部分時(shí)間扮演著接受者的角色，而非知識(shí)的建構(gòu)者，所以思維一般比較封閉、抽象、缺少發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。這種學(xué)生不被重視，也沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮主動(dòng)性的教學(xué)模式大大降低了課堂學(xué)習(xí)的有效性。

二、初中語(yǔ)文實(shí)現(xiàn)多元化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)

如今，初中學(xué)生的思想已經(jīng)隨著社會(huì)的發(fā)展日趨成熟。因此，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，不能采取原有的觀念，而是需要借助多元化教學(xué)理念，確保學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)實(shí)現(xiàn)較大幅度的提升。

1.學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)有力的敲門(mén)磚。一旦學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)和鞏固，他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心就會(huì)增加，并會(huì)以自身的積極行動(dòng)來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)順暢實(shí)現(xiàn)，老師的語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)也就隨之實(shí)現(xiàn)?？梢?jiàn)，良好的學(xué)習(xí)興趣，是營(yíng)造快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍的重要條件，興趣在，快樂(lè)氛圍就在，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果就會(huì)好。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的堅(jiān)定信念

很多學(xué)生即便對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，但是一旦真正進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程，就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)并非那么容易，反而有些枯燥，尤其表現(xiàn)在語(yǔ)法、閱讀分析、修辭知識(shí)等方面。因此，他們往往產(chǎn)生了恐懼心理，思想上有了很重的負(fù)擔(dān)。如果學(xué)生能夠積極地面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，打消疑慮，樹(shù)立學(xué)好語(yǔ)文的堅(jiān)定信念，必然能夠收到良好的學(xué)習(xí)效果。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的堅(jiān)韌性格

很多學(xué)生往往喜歡避重就輕，遇到容易學(xué)習(xí)的章節(jié)就顯得很輕松，遇到比較困難的內(nèi)容就顯得低沉，喪失了學(xué)習(xí)興趣?？梢?jiàn)，學(xué)生應(yīng)當(dāng)擁有堅(jiān)韌的性格，面對(duì)困難時(shí)，要學(xué)習(xí)堅(jiān)強(qiáng)地面對(duì)，而不是退縮。學(xué)生一旦擁有了堅(jiān)韌的性格，語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，便再也不會(huì)被語(yǔ)文學(xué)習(xí)的難度所嚇倒，反而以更大的熱情投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中，積極配合老師的教育教學(xué)工作，與老師一起共同完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4.良好的心理素質(zhì)

對(duì)于學(xué)生而言，考試是最為普便的一種檢測(cè)手段。然而，學(xué)生在考試過(guò)程中的表現(xiàn)卻大不相同。究其原因，在于學(xué)生的心理素質(zhì)不同。心理素質(zhì)較好的學(xué)生能夠破除考場(chǎng)中的緊張氣氛，能夠很好地開(kāi)導(dǎo)自己，給自己增加信心。心理素質(zhì)不好的學(xué)生則亂了陣腳，在考場(chǎng)上產(chǎn)生焦慮情緒，不能保持清醒的頭腦。

三、初中語(yǔ)文教學(xué)多元化的分析

1.應(yīng)用多媒體技術(shù)

良好的教學(xué)環(huán)境能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得初中語(yǔ)文課堂更加有趣生動(dòng)。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師要掌握多元化的教學(xué)方法，給學(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地投入初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，提高語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率。多媒體技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，使用多媒體技術(shù)能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，要減少使用說(shuō)教的方式講述語(yǔ)文知識(shí)，而是要根據(jù)語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)很多和教學(xué)相適應(yīng)的具有開(kāi)放性/趣味性/探索性的內(nèi)容。例如在進(jìn)行《從百草園到三味書(shū)屋》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以使用多媒體播放這篇課文的視頻，讓學(xué)生在觀看視頻的時(shí)候了解到課文的主要內(nèi)容，從而更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在觀看視頻之后，讓同學(xué)們回憶自己小時(shí)候可以玩樂(lè)的游戲，在對(duì)童年良好的憧憬中進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.歌曲教學(xué)法

歌曲對(duì)于學(xué)生的情操和審美有很大的關(guān)系，良好的歌曲能夠讓學(xué)生充滿了學(xué)習(xí)的興趣，更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)氛圍中。歌曲教學(xué)法是初中語(yǔ)文教學(xué)中剛剛興起的教學(xué)方法，使用歌曲教學(xué)法能夠讓同學(xué)們?cè)跉g樂(lè)祥和的氛圍中進(jìn)行語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。例如在進(jìn)行《童趣》教學(xué)的時(shí)候，教師就可以給學(xué)生們播放《童年》這首歌曲，在柔和的音樂(lè)中讓學(xué)生感受豐富多彩的童年生活，從而對(duì)文章中描繪的場(chǎng)景更加貼近。在《水調(diào)歌頭》學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師使用多媒體給學(xué)生播放《水調(diào)歌頭》這個(gè)歌曲，在婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的歌曲演唱中就能把課文背誦下來(lái)。這種歌曲教學(xué)法對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力具有很好的效果。在學(xué)習(xí)《背影》這一課文的時(shí)候，給學(xué)生播放《父親》這首歌曲，能夠讓學(xué)生快速地進(jìn)入課文營(yíng)造的氛圍，對(duì)于感知父親的形象具有良好的作用。

3.帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行生活拓展

在多元化教學(xué)中，教師要能夠給學(xué)生進(jìn)行生活知識(shí)的拓展，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的時(shí)候，對(duì)社會(huì)有更多的了解，從而建立全面的社會(huì)觀。教師要打破語(yǔ)文的局限性，給學(xué)生建立語(yǔ)文和生活關(guān)聯(lián)的橋梁，提高學(xué)生的生活能力。例如在進(jìn)行《田忌賽馬》教學(xué)的時(shí)候，教師給學(xué)生講述課文知識(shí)之后，可以給學(xué)生進(jìn)行生活的鏈接，“在我們真實(shí)生活中，順序不同能夠產(chǎn)生巨大的效果反差，同學(xué)們能夠列舉生活中的例子來(lái)證明這個(gè)觀點(diǎn)嗎？”同學(xué)們紛紛思考，對(duì)這個(gè)規(guī)律有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。