李曉玲

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門實用藝術(shù)。課程改革給教師的教學(xué)帶來了生機和活力。教學(xué)觀念、教學(xué)方法、課堂形式都在悄然發(fā)生變化。提高小學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動性，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，仍然是今后教學(xué)工作的重中之重。

關(guān)鍵詞：課堂教學(xué);自主探索;創(chuàng)新能力

新的數(shù)學(xué)課程標準強調(diào)，“數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實的、有意義的和富有挑戰(zhàn)性的，有利于學(xué)生更主動地進行觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流”。面對新的課程理念，教師應(yīng)該更新教學(xué)觀念、探索新的教學(xué)方法和教學(xué)模式。

一、創(chuàng)設(shè)生活情景，參與實驗教學(xué)

（1）在教學(xué)過程中，注重創(chuàng)設(shè)合理的生活情景。即所謂的情景教學(xué)，強調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)完整、真實的問題情景，以激勵學(xué)生的認知需要和自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)熱情，使其在寓教于樂中掌握數(shù)學(xué)方法、形成數(shù)學(xué)思想，能主動地嘗試從數(shù)學(xué)角度尋求解決問題的策略。同時，面對新的數(shù)學(xué)知識，能主動尋找實際背景，從而實現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值。

（2）在教學(xué)過程中，強調(diào)數(shù)學(xué)實驗的重要性，重視培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。以往的數(shù)學(xué)教學(xué)過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)，學(xué)生只能機械地、被動地接受老師所講授的知識，缺少參與實際動手的機會，這種情況下所獲得的知識只能是“紙上談兵”，與新課標的精神“背道而馳”。作為新時代的教師，應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的積極性，給學(xué)生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會，使其成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

二、積極倡導(dǎo)自主合作，探索的學(xué)習(xí)方式

“學(xué)貴有疑”，主動學(xué)習(xí)的核心是探索，探索活動始于提出問題，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在具體實踐操作活動中獨立思考，踴躍地發(fā)表自己的意見，讓學(xué)生敢于提問和善于提問。愛因斯坦曾說過：“提出一個問題往往比解決一個問題更重要。”因為解決一個問題所運用的知識和技能是前人所總結(jié)和積累的，而提出一個新問題則需要創(chuàng)造性和想象力，需要創(chuàng)造性思維，一個善于提出問題的學(xué)生往往是一個有主見的人，一個思維活躍的人，可以說善于提出問題就意味著邁出了走向成功的第一步。因此，我在教學(xué)過程中，重視讓學(xué)生嘗試提出一些問題。同時，給適當?shù)膸椭椭笇?dǎo)，選擇有價值的問題和意見，引導(dǎo)學(xué)生展開討論，把“教”與“學(xué)”有機地統(tǒng)籌結(jié)合起來，相輔相成，充分發(fā)揮其引導(dǎo)作用，從而培養(yǎng)學(xué)生主動探索的能力。

三、多用啟發(fā)式，提高思維能力

新課標指出，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)的知識和技能。所以，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)多創(chuàng)設(shè)一定的探索性學(xué)習(xí)情境，啟發(fā)學(xué)生從多種角度去思考問題，以激發(fā)學(xué)生的興趣，最終達到會參與、愛參與的目的。如，教“圓的周長”一節(jié)時，老師拿出一個呼拉圈，問學(xué)生：“你能計算出它的周長嗎？”學(xué)生回答：“能量出它的周長”（因?qū)W生沒學(xué)計算圓周長的方法）?！坝檬裁戳?？怎樣量？”（用皮尺繞一周）“還能用什么量？”（先用繩子繞一周，然后再用皮尺量繩子長度）“還可以用什么方法量呢？”（在地上滾圈，然后量地上滾動一圈的長度）。教師充分肯定學(xué)生的做法，“想法很好，想象很豐富?！比缓蠼又鴨?，“如果給你們一個非常大的圓，還容易量周長嗎？有沒有簡單方法來計算圓的周長呢？”隨后由老師通過做實驗得出結(jié)論：圓的周長和它的直徑密切相關(guān)，圓的周長總是它直徑的3倍多一些，在3.1415926～3.1415927之間，而這個數(shù)值是個固定的，叫圓周率。然后提問：“現(xiàn)在同學(xué)們說說看，只要知道什么，就能求出圓的周長？”上例中，教師用了一系列啟發(fā)性提問，不斷點燃學(xué)生思維的火花，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高其數(shù)學(xué)思維的能力。

四、巧用多媒體，激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生具有好奇、好動、注意力不集中、持久性差等特點，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。數(shù)學(xué)教學(xué)特別是一些概念的教學(xué)，往往是枯燥無味的，以往的教學(xué)方法就是死記硬背，教師會要求學(xué)生多讀幾遍，以加強印象，結(jié)果是他們內(nèi)容背熟了卻不理解意思，教學(xué)效果不理想。利用多媒體教學(xué)，通過圖文并茂的畫面?zhèn)鬟f教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究，大大提高了課堂教學(xué)效果。例如，在教學(xué)《秒的認識》時，可以利用火箭發(fā)射的場景制作成多媒體課件，當多媒體播放火箭發(fā)射現(xiàn)場倒計時，學(xué)生都會跟著數(shù)：“10、9、8、7、6、5、3、2、1、點火！”。通過多媒體課件的演示，極大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為學(xué)習(xí)新知識提供了強大動力。老師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣正濃的時候直接引入新課：“我們剛剛數(shù)的數(shù)字就是以秒來計算的，比分更小的單位是秒，今天我們就來學(xué)習(xí)‘秒的認識。”這起到了意想不到的教學(xué)效果。利用電腦做課件出示，便于檢驗、訂正，同時保證了計算練習(xí)密度、強度，使效率得到了提高。

五、有效的評價，促進學(xué)生全面發(fā)展

評價是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要一環(huán)，新課程標準更是強調(diào)了要改革傳統(tǒng)觀念中以考試的形式只評價學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的弊端，提倡要注重數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中的合理評價。

（1）明確評價的目的。數(shù)學(xué)教學(xué)評價就是對所確立的教學(xué)目標，運用有效的手段和方法，對實施的各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動的過程與效果，完成和滿足個體學(xué)習(xí)與發(fā)展需要的程度作出價值判斷的過程，就是想通過數(shù)學(xué)教學(xué)評價，促進學(xué)生不斷進步、促進教師不斷提高、促進學(xué)校不斷發(fā)展、促進數(shù)學(xué)課程不斷完善，以達到數(shù)學(xué)教學(xué)價值增值的目的。故而，在數(shù)學(xué)教學(xué)評價過程中，教師不應(yīng)以個人私利為目的，只對學(xué)生的成績高低作出不合理的評估，這樣往往造成學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低落，教師觀念固步，學(xué)校整體不得前進等惡性循環(huán)。

（2）有效的評價手段和方法。明確了評價的目的，就要對評價的手段和方法多動些腦筋了。對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評價應(yīng)該是多種評價形式相結(jié)合，比如，紙筆測驗、課堂觀察、課后談話、作業(yè)分析等，對學(xué)生在知識與技能方面進行客觀的評價，采取過程與方法上鼓勵與批評相結(jié)合的方式，在情感態(tài)度價值觀方面進行積極的鼓勵多于批評的方式。當然，評價有法，但無定法，可以靈活掌握。

六、結(jié)語

作為一名新時代的數(shù)學(xué)老師，應(yīng)靈活運用和恰當選擇教學(xué)方法，在數(shù)學(xué)教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、自主探索合作的能力、激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)新能力。我們必須以新課程標準理為依據(jù)，多動腦筋，多想辦法，把數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系起來，使學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)、從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。