淺談物理高考臨考復(fù)習(xí)高效性

蔡常清

摘 要：高考，是學(xué)生不如高等學(xué)府深造的必經(jīng)之路。所以高考成績(jī)值得我們教師關(guān)注，考前復(fù)習(xí)手段值得教師研究。因此，教師必須做到精心策劃、扎實(shí)推進(jìn)，以使臨考復(fù)習(xí)正直起到全面提升物理素養(yǎng)和能力的功效。

關(guān)鍵詞：物理;高考;臨考;復(fù)習(xí)

高考有可能會(huì)改變一個(gè)學(xué)生一生的命運(yùn)，高考成績(jī)，使學(xué)生步入理想殿堂的敲門磚。因而，高考成績(jī)對(duì)學(xué)生而言有它存在的重要性。當(dāng)今教改的趨勢(shì)，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。其實(shí)這和提升學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不但不矛盾，而且可以起到相互促進(jìn)作用。

我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出，一些切實(shí)可行的高考物理復(fù)習(xí)方法，現(xiàn)分享給大家。

一、研究考試說(shuō)明，查漏補(bǔ)缺

1.考點(diǎn)梳理，加深鞏固

高考的學(xué)科考試說(shuō)明俗稱考綱。每年的物理考綱中，對(duì)于高考試卷的模式和能力要求的敘述是較為詳細(xì)的，而對(duì)于考試范圍內(nèi)各個(gè)考點(diǎn)的敘述則是采取提綱挈領(lǐng)的方式。在臨考復(fù)習(xí)時(shí)，通過(guò)對(duì)考點(diǎn)的逐一過(guò)目和梳理，既可以彌補(bǔ)平時(shí)復(fù)習(xí)過(guò)程中可能的考點(diǎn)疏漏，也可以通過(guò)對(duì)考點(diǎn)所要達(dá)成認(rèn)識(shí)層次的系歸納，提高對(duì)考點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。

例如關(guān)于“加速度”，考綱的要求是：

（1）理解加速度的概念。

（2）會(huì)測(cè)量勻變速運(yùn)動(dòng)的加速度。

（3）知道重力加速度。

實(shí)際上，對(duì)于（1）還應(yīng)從以下幾方面加以細(xì)化：

（a）知道加速度的定義式 a = △ v / △ t，其數(shù)值表示速度的變化率;

（b）加速度的大小與速度的大小、速度變化的大小無(wú)關(guān)，而是等于單位時(shí)間內(nèi)速度的變化量。

（c）加速度的方向與△v 的方向一致，與速度的方向無(wú)關(guān)。而△ v 的方向又要分別從 v2 與 v1同向、反向及成任意角度等情況分別分析，以得出加速度a方向的一般性規(guī)律。

（d）在勻速圓周運(yùn)動(dòng)中，物體速度的大小保持不變，方向時(shí)刻改變，也有加速度。該加速度為向心加速度 a 向 = ω2 r= vr2，其大小表示速度方向改變的快慢，方向與速度方向垂直，時(shí)刻指向圓心。這個(gè)加速度與直線運(yùn)動(dòng)中物體的加速度值是有差異的。（e）a = △ v / △ t 是加速度大小的定義式，實(shí)際上決定加速度大小的既不是△ v 的大小，也不是△ v / △ t 的大小，由牛頓第二定律可知，加速度 a的大小是由物體所受的合外力及物體的質(zhì)量共同決定的。

2.研究真題 把握方向

高考試題，既注意對(duì)基本知識(shí)、基本能力的考核，又具有對(duì)學(xué)生的選拔功能，其設(shè)計(jì)的 ? ? 科學(xué)與巧妙得到大家的廣泛認(rèn)同。將高考試題作為典型例題進(jìn)行練習(xí)與分析，可以起到事半而功倍的效果。因此，將高考試題作為研究的主要題材才是抓住了復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。在研究高考試題時(shí)，一是要研究高考試卷的整體結(jié)構(gòu)，注意各部分試題的答題策略;二是要體會(huì)高考試題的能力特征，并且在練習(xí)過(guò)程中有意思地加以強(qiáng)化;三是要注意高考試題的得分要點(diǎn)，做到規(guī)范答題，避免過(guò)失性失分。

3.自查能力 彌補(bǔ)薄弱

物理解題的過(guò)程是以物理概念、規(guī)律為基礎(chǔ)，以物理建模為抓手，以物理方程為根據(jù)的思維過(guò)程，所體現(xiàn)的是物理綜合思維能力。在臨考復(fù)習(xí)過(guò)程中，要不斷自查自己的能力構(gòu)成，彌補(bǔ)能力缺陷。

二、再軋課本，夯實(shí)基礎(chǔ)

高考物理仍然是基礎(chǔ)所占分級(jí)比重較大，所以臨考復(fù)習(xí)回歸課本是必不可少的。在回歸閱讀課本復(fù)習(xí)時(shí)，主要注意以下幾個(gè)方面。

1.再認(rèn)概念和規(guī)律

通過(guò)第一、二輪復(fù)習(xí)，同學(xué)們對(duì)于物理概念、規(guī)律已經(jīng)有了相當(dāng)程度的認(rèn)識(shí)，能初步把握概念、規(guī)律在物理試題中的呈現(xiàn)方式。在此基礎(chǔ)上，再讀課本，則可以對(duì)概念、規(guī)律在更深層次上去認(rèn)識(shí)，以幫助大家整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，形成更牢固的知識(shí)體系。

2.再看教材插圖

物理課本中，編者匠心獨(dú)運(yùn)地安排了許多設(shè)計(jì)精美、科學(xué)大方的物理插圖，使抽象的物理知識(shí)變得多姿多彩，將科學(xué)性、趣味性和可讀性融為一體。課本的插圖從其功能看，可以是人物介紹類、情景介紹類、實(shí)驗(yàn)裝置類、物理模型類及實(shí)物圖示類等，它們?cè)诮沂疚锢韮?nèi)涵方面，起著語(yǔ)言講解不能替代的作用。在閱讀課本時(shí)，要讓同學(xué)注意這些插圖，領(lǐng)會(huì)每一幅圖所蘊(yùn)涵的科學(xué)價(jià)值，從而加深對(duì)物理知識(shí)的理解。

三、重“點(diǎn)”突出，強(qiáng)化訓(xùn)練，能力再提升

中考臨考復(fù)習(xí)，再也沒時(shí)間眉毛、胡子一起抓了。由于物理練習(xí)的過(guò)程是對(duì)物理知識(shí)和能力全面檢查的過(guò)程，因此在研究考綱、回歸課本的同時(shí)，完成適量的練習(xí)是必要的。對(duì)于臨考強(qiáng)化訓(xùn)練的試題選擇，可以在兼顧以下幾方面的前提下進(jìn)行安排。

1.再做錯(cuò)誤試題

錯(cuò)題再做是臨考復(fù)習(xí)的必要環(huán)節(jié)。通過(guò)對(duì)錯(cuò)題的分析和歸納，方可形成正確的解題策略。造成解題錯(cuò)誤的原因是多方面的，在實(shí)際分析時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待。如果是審題不清而造成的錯(cuò)誤，則應(yīng)通過(guò)對(duì)試題的反復(fù)推敲，特別是要注意試題中隱含條件的分析、對(duì)已知條件的多可能分析等;如果是物理過(guò)程的分析錯(cuò)誤，則應(yīng)該通過(guò)把復(fù)雜的過(guò)程進(jìn)行分解，按照物理過(guò)程發(fā)生時(shí)間的順序或物體運(yùn)動(dòng)的位置順序，通過(guò)合理建模，糾正試題理解的偏差。

2.精做專項(xiàng)練習(xí)

所謂專項(xiàng)練習(xí)，就是針對(duì)復(fù)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的某類題型或某方面的知識(shí)點(diǎn)而專門設(shè)立的物理練習(xí)。這在臨考復(fù)習(xí)時(shí)也可以作為強(qiáng)化訓(xùn)練的一個(gè)方面。專項(xiàng)試題的設(shè)置方法之一是根據(jù)題型進(jìn)行。

3.突出實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)

物理學(xué)是實(shí)驗(yàn)科學(xué)，實(shí)驗(yàn)無(wú)疑是物理復(fù)習(xí)的重要組成部分。通過(guò)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，可以凸現(xiàn)物理概念、物理規(guī)律的實(shí)際應(yīng)用，加深對(duì)物理概念、規(guī)律的理解。物理實(shí)驗(yàn)從其功能上有儀器使用性實(shí)驗(yàn)、測(cè)量性實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、及探究性實(shí)驗(yàn)等;從教學(xué)方式分有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)等。

總而言之，我就是采用以上方法引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行物理考前復(fù)習(xí)的，也收到了較好的效果。臨考復(fù)習(xí)要完成的任務(wù)是多方面的，要在短時(shí)間內(nèi)順利完成，需要精心規(guī)劃、分布實(shí)施，效率是達(dá)到復(fù)習(xí)效果的關(guān)鍵。同時(shí)，在臨考復(fù)習(xí)中，既要注意克服過(guò)于緊張焦慮不安的浮躁心理，也要克服木已成舟、大勢(shì)已去的悲觀心理，以只要耕耘必有收獲的正確心態(tài)，掌握自己的復(fù)習(xí)過(guò)程，就一定會(huì)取得應(yīng)有的效果。