韓麗超

摘 要：小學(xué)是每一個(gè)學(xué)生的啟蒙時(shí)期，也是每一個(gè)學(xué)生樹立良好心態(tài)的時(shí)期，教師在這個(gè)階段要重視培養(yǎng)小學(xué)生形成良好的生活觀和價(jià)值觀還有人生觀。伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的日益提高和素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國(guó)教育越來越重視培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。因此，學(xué)校教育在注重提升學(xué)生的文化成績(jī)的同時(shí)也開始注重培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)精神，學(xué)生只有有了健康的身體，才能快樂的學(xué)習(xí)，開心的玩耍。正所謂“身體是革命的本錢”，我們沒有好的身體，就沒法去學(xué)習(xí)，因此，小學(xué)體育教學(xué)在小學(xué)教學(xué)中起到了尤為重要的作用。這就要求我們教師在教學(xué)中要了解學(xué)生的實(shí)際身體情況，為進(jìn)一步提升小學(xué)生的身體素質(zhì)打下基礎(chǔ)，因此，如何才能構(gòu)建高效的體育教學(xué)課堂是當(dāng)今教師需要探討的教學(xué)中的主要問題之一。

關(guān)鍵詞：小學(xué);體育教學(xué);高效課堂;構(gòu)建;策略

學(xué)生的身體狀況決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和身心健康，小學(xué)生想要高效率的學(xué)習(xí)知識(shí)，想要出去任意的玩耍，那就必須得保證有良好的身體。小學(xué)體育也是小學(xué)學(xué)科的重要組成之一，隨著素質(zhì)教育的推進(jìn)小學(xué)體育課堂的教學(xué)模式也在發(fā)生著變化，教師在教學(xué)中不能只注重學(xué)生的文化成績(jī)，而忽略了學(xué)生的身體素質(zhì)，教師只有在教學(xué)中建造高效率的教學(xué)課堂，才能有效提升體育教學(xué)的建設(shè)與發(fā)展，當(dāng)然教師也要變換教學(xué)手法，要順應(yīng)新科改的要求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與課堂的積極性。

一、激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性

教師在教學(xué)中要善于轉(zhuǎn)換教學(xué)手法，用不同的教學(xué)手法吸引學(xué)生的眼球，激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。教師要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，擺脫應(yīng)試教育的觀念，以往的教學(xué)當(dāng)中都是是教師為主體，學(xué)生只是出于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，在新課改的推進(jìn)下，在教師的腦海中應(yīng)當(dāng)有一套新的教學(xué)觀念，教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)知識(shí)的主體，教師在教學(xué)中是學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，讓學(xué)生切身感受到學(xué)生自己是學(xué)習(xí)文化知識(shí)的主人，教師不能一味的向?qū)W生灌輸知識(shí)，要讓學(xué)生自己去探索、去創(chuàng)新、去發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)，小學(xué)生對(duì)新事物的好奇感比中學(xué)生強(qiáng)，因此教師要正確的引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)。小學(xué)生由于思想比較單純，對(duì)于學(xué)習(xí)也沒有什么太大的壓力，小學(xué)生對(duì)新事物都充滿了好奇感，教師要充分利用學(xué)生這個(gè)時(shí)期的心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。教師要有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué)，要以學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，教師不能以自身情況出發(fā)，盲目的制定計(jì)劃，這樣只會(huì)使學(xué)生失去自主學(xué)習(xí)的興趣，教師要注重每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)的發(fā)展和提升，能夠使每個(gè)學(xué)生在體育教學(xué)中都能有所提升。

如教師在體育課堂中可以組織學(xué)生進(jìn)行貼鼻子的游戲，這個(gè)游戲只要學(xué)生蒙上眼睛向大象走去，走到自認(rèn)為是大象的地方站好，然后將手中的鼻子向大象的頭貼去，只能貼一次。這種小游戲?qū)τ谛W(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，學(xué)生也會(huì)覺得充滿了樂趣，學(xué)生的積極性得到了提升，學(xué)生對(duì)體育課堂的參與性也會(huì)有所增加，教師可以通過這樣的小游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

二、合理制定教學(xué)目標(biāo)

萬事得通過準(zhǔn)備，一個(gè)體育教師要在上課之前充分的備課，并且精心的設(shè)計(jì)體育教學(xué)流程，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)的時(shí)間進(jìn)行認(rèn)真的規(guī)劃，教師應(yīng)該明白在上課的過程中教師是學(xué)生課堂的引路人，教學(xué)活動(dòng)的支配者，有些教師還未完全從傳統(tǒng)的教育觀念中擺脫出來，在教學(xué)當(dāng)中只注重對(duì)學(xué)生體育技能的提升，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師在教學(xué)中不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)教師在授課的時(shí)候不要安于陳舊的教學(xué)理念，教師可以創(chuàng)新教學(xué)理念，指定針對(duì)學(xué)生行之有效的教學(xué)規(guī)劃，將教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，同時(shí)利用自身的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)，教師可以通過將學(xué)生劃分為小組，并且精心的安排每個(gè)小組的課程目標(biāo)，同時(shí)鼓勵(lì)小組與小組之間開展競(jìng)爭(zhēng)與比賽活動(dòng)，讓學(xué)生在比賽中既學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)又磨練了自身的體育技術(shù)，能夠讓學(xué)生在比賽活動(dòng)中建立起友誼。

三、使用多變的教學(xué)手段

教師應(yīng)該根據(jù)情況采取不同的教學(xué)手段，這樣可以讓學(xué)生在體育課堂中不至于因?yàn)榭菰锏慕虒W(xué)模式而喪失對(duì)體育的熱情，同時(shí)能夠讓學(xué)生感受到體育的魅力，要采用靈活的教學(xué)手段，教師應(yīng)該在課前進(jìn)行認(rèn)真的備課，同時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育和其他學(xué)科不同，體育課每節(jié)課應(yīng)該給學(xué)生一種新鮮感，教師可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行體育技能的講解，為課堂增添魅力，同時(shí)教師可以利用帶頭榜樣作用。

例如，一些學(xué)生崇拜體育籃球明星，教師在進(jìn)行籃球教學(xué)時(shí)，將體育明星的動(dòng)作進(jìn)行講解，將體育明星融入到課堂中來，并且將這些學(xué)生作為榜樣，讓他們進(jìn)行互相教學(xué)，這樣可以快速形成一種體育氛圍，讓學(xué)生快速融入到體育教學(xué)中來。同時(shí)教師可以對(duì)體育技能進(jìn)行更為圖文化的講解，通過真人的模擬例如在講解太極運(yùn)動(dòng)的時(shí)候教師可以同時(shí)組織學(xué)生觀看相類似的電影，通過例如李連杰的太極可以讓學(xué)生對(duì)教師所講的太極產(chǎn)生興趣，從而為整個(gè)后面的教學(xué)活動(dòng)落下鋪墊。

隨著國(guó)家新課程改革的不斷深化，國(guó)家對(duì)體育的教學(xué)目標(biāo)不斷提高，體育的教學(xué)地位日益重要。新的時(shí)代，對(duì)教學(xué)也提出了許多新的建議與要求，教師要在新課改的推進(jìn)下轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，使用新的教學(xué)模式，深化素質(zhì)教育的意義，為全面促進(jìn)學(xué)生的各方面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]伊濱梁小.梁村小學(xué)體育課流程[J].雜談，2010.2.19.

[2]吳淑芝.創(chuàng)建小學(xué)體育“和諧高效課堂”的策略[J].學(xué)科教育，2012.8.2.

[3]朱慶芳.小學(xué)體育高效課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].考試周刊，2013，（8）