如何提高高職護理英語教學與醫(yī)護英語等級考試對接的有效性

宋起慧

【摘 要】本文主要針對高職護理專業(yè)英語教學的現(xiàn)狀、護理專業(yè)學生英語學習情況以及醫(yī)護英語等級考試情況進行簡要的文獻綜述，并對醫(yī)護英語等級考試與專業(yè)英語教學對接的有效性進行了合理的分析與研究，認為以醫(yī)護英語考試為導向，調整教學模式、改革教學方法，可以有效整合教學資源，并切實提升學生專業(yè)英語技能與素養(yǎng)。

【關鍵詞】專業(yè)英語 醫(yī)護英語等級考試 教學模式 教學方法

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）05-0080-02

一 國內外研究現(xiàn)狀與趨勢

教育部高等教育司在《關于高職高專教育英語課程教學基本要求》中明確規(guī)定了高職英語教學的目標、教學內容及教學要求：“高職英語教學應以培養(yǎng)學生實際運用語言的能力為目標，突出教學內容的實用性和針對性。”為適應當前形勢，各大高校都在進行英語教學改革。醫(yī)學護理英語教學已成為這一專業(yè)的重點教學內容。

1.國內外的研究現(xiàn)狀

目前，由于發(fā)達國家護士的嚴重短缺，涉外護理專業(yè)已成為我國各醫(yī)護院校“時髦”的專業(yè)，尤其對于高職護理院校來說更為流行。目前國內外關于高職護理專業(yè)學生的語言教學研究類文獻還較少，各國側重研究的是涉外護理人才的培養(yǎng)模式。國外對于這一問題的研究內容主要包括培養(yǎng)目標、師資隊伍建設、課程體系、教學內容、教學方法和教學手段等方面。

國內類似的研究則側重護理類英語教學的教學模式與教學方法等，針對以醫(yī)護類等級考試為切入點對接高職類護理專業(yè)學生的日常英語教學的研究還并不是很多。

2.國內護理院校護理專業(yè)英語教育的現(xiàn)狀

根據(jù)《大學英語教學大綱》規(guī)定，高校英語教學應分為基礎英語和專業(yè)英語教學兩個階段。高校英語教學的目的是“使學生能以英語為工具獲取專業(yè)所必需的信息”。然而，專業(yè)英語教學階段卻顯得舉步維艱。我國護理專業(yè)英語在20世紀90年代才逐漸開展，學科起步晚，師資較薄弱，教學方法有待提高，教學評價體系亦不成熟。國內部分護理院校甚至未開設護理專業(yè)英語課程，已經(jīng)開設的院校大部分處于自發(fā)、零散地組織專業(yè)英語教學的狀態(tài)中，教學效果較差。

二 將醫(yī)護英語等級考試與護理專業(yè)英語教學對接的必要性

1.高職護理專業(yè)英語教育現(xiàn)狀并不樂觀，迫切需要新的教學模式有效帶動學生對專業(yè)英語學習的積極性和有效性

高職學生的英語基礎參差不齊，詞匯量小、發(fā)音不準，學習積極性不高，在英語學習上存在較大的困難。因此，夯實英語基礎，強化英語學習是培養(yǎng)護理人才的關鍵，然而現(xiàn)階段護理專業(yè)英語教與學的現(xiàn)狀不甚理想，直接影響到教學效果和專業(yè)人才的培養(yǎng)質量。

2.醫(yī)護英語等級水平考試制度的確立使護理專業(yè)英語考核更具有科學性與實踐性，有效地補充了目前學校專業(yè)英語考核的空缺

醫(yī)護英語水平考試（以下簡稱METS考試）是由教育部考試中心、中華護理學會、中華醫(yī)學會、全國衛(wèi)生職業(yè)教育教學指導委員會等機構聯(lián)合推出的。根據(jù)教育部考試中心200723號文件精神，METS考試作為醫(yī)護專業(yè)英語的考核標準，其考試宗旨在于通過以考促學、以考促教的方式，提高中國醫(yī)學英語教學的總體水平，從基礎教育入手，整合教學資源，促進護理專業(yè)教學改革，滿足國內外人才資源合理配置的需要，為國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的高素質國際化護理人才。

METS考試制度的建立，使護理專業(yè)英語考核更具科學性、實踐性、真實性，通過專業(yè)英語教學與醫(yī)護英語等級考試的對接，使高職護理專業(yè)的學生在基礎英語、專業(yè)技能英語的聽、說、讀、寫等方面有所提高，將醫(yī)護英語專業(yè)知識點融入日常教學中，可以有效促進學生專業(yè)技能的發(fā)展。

3.醫(yī)護英語等級考試與護理專業(yè)英語教學的合理對接可完善高職護理專業(yè)英語教學模式的構建，并有效促進學生在專業(yè)技能上的發(fā)展

通過報考醫(yī)護英語等級考試，學生們把考證作為目標后，會有更清晰的奮斗方向，只有立定目標，全力以赴，才不會荒廢光陰。學生們會把英語學習的重點放在專業(yè)英語知識的學習上，教師們也可以更有針對性地改善高職護理專業(yè)英語教學模式，有效地促進學生在專業(yè)技能上的發(fā)展、專業(yè)實踐能力和綜合素質的提高。

三 將醫(yī)護英語等級考試與護理專業(yè)英語教學對接的具體研究方向

1.以METS考試為導向，整合高職護理專業(yè)英語教育課程體系

就目前醫(yī)學護理英語教學現(xiàn)狀來看，傳統(tǒng)的英語教學模式已遠遠不能適應護理英語教學的需要。通過組織衛(wèi)生學校高職護理專業(yè)的學生參加全國醫(yī)學英語水平考試，重視考試環(huán)節(jié)組織，營造良好的學習氛圍，考前分層次進行輔導，在英語教學中滲透醫(yī)學專業(yè)英語，可有效提高醫(yī)護人員英語的專業(yè)素養(yǎng)，為國家今后培養(yǎng)涉外護理人才奠定基礎。

2.改革高職專業(yè)英語教學方法，更新高職護理專業(yè)英語教育理念

護理專業(yè)英語教學應重視培養(yǎng)學生專業(yè)英語的實際應用能力，但大多數(shù)教師在教學方法上仍然采取填鴨式、灌輸式的單純講授，不注重學生學習積極性的激發(fā)。以METS考試為導向，讓學生轉變被動角色，使被動學習知識轉變?yōu)橹鲃犹剿髦R，以激發(fā)學生的學習熱情。因此，我們必須更新護理專業(yè)英語教育理念，以就業(yè)為導向、以素質教育為基礎，提高其專業(yè)英語能力。

3.培養(yǎng)復合型護理人才，優(yōu)化涉外護理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

為適應國內外醫(yī)療市場的需要，高職護理院校應該為社會輸送復合型護理人才，在技能培養(yǎng)的過程中，應注重深化改革，優(yōu)化課程體系，逐步建立一套比較完整、科學的培養(yǎng)涉外護理專業(yè)人才的教學體系和培養(yǎng)模式，努力為國際合作、文化交流和社會服務做出貢獻。

四 研究展望

總之，護理專業(yè)英語教育改革的根本目的不是為了迎合METS考試而制定，而是為了護理專業(yè)英語教育自身的長足發(fā)展。所以，在處理好兩者之間關系的同時，應努力實現(xiàn)護理專業(yè)英語教育與METS考試之間的良性互動和共同發(fā)展。對接研究的目的是期望在將基礎英語與醫(yī)護英語等級考試對接的過程中，可以有效提升學生學習英語的積極性，培養(yǎng)專業(yè)英語綜合能力，進一步達到以考促學、以考促教的目的，為培養(yǎng)復合型護理人才奠定良好的語言基礎。

參考文獻

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〔責任編輯：龐遠燕〕