民間剪紙藝術(shù)的教學(xué)探究

摘 要：民間剪紙藝術(shù)是讓學(xué)生通過了解剪紙作品的分類、剪刻形式以及特點等感受民間剪紙藝術(shù)的魅力，通過學(xué)習(xí)剪紙作品，使學(xué)生產(chǎn)生發(fā)揚我國優(yōu)秀的民間傳統(tǒng)文化藝術(shù)，通過對民間剪紙藝術(shù)的制作，讓學(xué)生用自己動手制作的剪紙作品來裝扮生活。

關(guān)鍵詞：剪紙;教材分析;學(xué)生情況

一、教材分析

1.教學(xué)總目標

教師在教學(xué)過程中應(yīng)運用實物和多媒體啟發(fā)學(xué)生主動地探究發(fā)現(xiàn)知識，并通過小組合作共同完成所學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及觀察力與創(chuàng)造力，將民間剪紙藝術(shù)繼承和發(fā)展。

（1）剪紙的分類：從題材上分有人物、動物、植物、風(fēng)景等，從用途上分為窗花、門箋、喜花等，從顏色上分為單色剪紙和復(fù)色剪紙。

（2）剪紙的剪刻形式：有陽刻、陰刻、綜合法等，主要圖案形式有鋸齒、月牙、圓孔、花瓣形、柳葉、水滴形、渦紋、云紋和水紋等。

（3）剪紙?zhí)攸c：剪紙具有單純、簡潔、明快、樸實、富有裝飾性的特點?？傮w來說北方的剪紙作品比較粗獷樸拙，南方的剪紙作品比較精巧秀麗。

（4）剪紙的造型手法：剪紙使用簡化、夸張、變形、添加等造型裝飾手法，剪紙的構(gòu)圖形式呈對稱式或均衡式。

（5）剪紙的制作方法：剪紙經(jīng)起稿、過稿、訂紙、剪刻、修正和貼裱裝框完成。剪紙作品在剪刻時按先密后疏、先細后粗、先內(nèi)后外、先左后右、先上后下的順序進行。剪紙作品在剪刻時要特別注意陽刻要“剪剪相連”，陰刻“剪剪相斷”，在剪刻時要注意剪刻刀味。

（6）外國剪紙藝術(shù)：主要介紹日本、英國、法國、美國的剪紙藝術(shù)。主要分析各國的古代剪紙和現(xiàn)代剪紙藝術(shù)，從而拓寬學(xué)生對剪紙藝術(shù)的認識，讓學(xué)生創(chuàng)造性地去繼承傳統(tǒng)藝術(shù)。

2.教學(xué)目的分析

（1）知識目標：了解中國和外國的剪紙藝術(shù)，并對比分析國內(nèi)外剪紙藝術(shù)風(fēng)格特色、藝術(shù)形式和制作方法。

（2）技能目標：通過學(xué)生學(xué)習(xí)民間剪紙藝術(shù)，從而學(xué)會運用剪紙的基本剪刻技法和造型裝飾手法去大膽地設(shè)計制作剪紙作品，并在創(chuàng)作中感受剪紙活動的愉悅性，從而培養(yǎng)學(xué)生對剪紙藝術(shù)的興趣。

（3）情感目標：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞剪紙藝術(shù)的魅力，并喚起學(xué)生對民間剪紙藝術(shù)的熱愛，從而激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛民族文化，發(fā)展民族文化。

（4）創(chuàng)新目標：;通過對國內(nèi)外剪紙藝術(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認識到繼承和發(fā)展是相輔相成的，從而培養(yǎng)學(xué)生動手制作剪紙作品的能力和創(chuàng)造性思維能力。

3.教學(xué)重點分析

重點理解和掌握剪紙的特點和在造型上所使用的裝飾手法，通過對剪紙作品的分析和鑒賞，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計剪紙作品的能力。

4.教學(xué)難點分析

學(xué)生自主設(shè)計和創(chuàng)作剪紙作品，在剪刻剪紙作品時要正確把握紋樣的連接性與完整性。

二、教學(xué)方法分析

采用教師啟發(fā)式教學(xué)模式，師生互動共同探究，實物展示，教師演示，多媒體創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生實踐創(chuàng)作相結(jié)合等教學(xué)方法。

三、作業(yè)要求分析

通過對剪紙的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠有自己的設(shè)計理念，并能設(shè)計完成一幅剪紙作品，要求做到內(nèi)容單純、造型簡潔、富有剪紙情趣，由于學(xué)生接觸剪紙的熟悉程度不同，設(shè)計了3個不同層次的作業(yè)。

1.每個學(xué)生根據(jù)所發(fā)剪紙的內(nèi)容，練習(xí)基本的剪刻方法，并完成簡單的剪紙作品。

2.這里有六個任務(wù)請各小組派代表上來抽取任務(wù)，分小組共同探究完成作業(yè)。作業(yè)里既有民間剪紙也有現(xiàn)代剪紙，既有人物也有場景剪紙，并通過制作剪紙總結(jié)所制作剪紙的特點。

3.根據(jù)自己喜歡的內(nèi)容自行設(shè)計剪紙紋樣并剪刻或教師統(tǒng)一出題，如設(shè)計自己喜歡的京劇人物形象，并說說自己的創(chuàng)作理念。

四、學(xué)生情況分析

高中學(xué)生有一定的分析鑒賞能力，但是相對于剪紙作品學(xué)生接觸的較少，沒有深入地去了解，現(xiàn)在家庭中會剪紙的比較少，制作和鑒賞過程有點困難。

五、教學(xué)過程分析

在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以剪紙作品的實物展示來引起學(xué)生的興趣，并通過教師引導(dǎo)，設(shè)計明確的指向性問題，小組合作教學(xué)共同探究、合作完成。導(dǎo)入環(huán)節(jié)簡潔明了，教學(xué)內(nèi)容層層遞進，由剪紙的分類到重難點的突破，把教學(xué)時間放在剪紙的特點和制作上。剪紙的分類環(huán)節(jié)，在學(xué)生對實物產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)上，自然過渡到分類，這一內(nèi)容相對較簡單，學(xué)生可以自己分類。由剪紙的分類過渡到剪紙的制作工具，引出剪紙的剪刻方法，剪刻去的空白位置所組成的圖案就是裝飾紋樣，引出本課的重點，剪紙的特點主要從剪紙的整體風(fēng)格到造型、構(gòu)圖，以及所表現(xiàn)的含義，讓學(xué)生采用互動探究的方式來解決問題。在教學(xué)中要對學(xué)生的回答持肯定態(tài)度，鼓舞學(xué)生的信心，并為重難點的解決起到鋪墊作用。重難點的解決通過教師不斷的提問、解釋、追問等環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。課堂上通過個別回答、集體回答、小組討論回答等方式，盡可能讓每一個學(xué)生都參與到教學(xué)中。剪紙的制作考慮到不同層次的學(xué)生，所以設(shè)計了3個不同等級的作業(yè)。作業(yè)的設(shè)計和評價應(yīng)從剪紙的特點方法類型來全面欣賞，讓學(xué)生真正感受到剪紙藝術(shù)的魅力。拓展教學(xué)內(nèi)容展示的外國剪紙藝術(shù)，通過外國剪紙，拓展了剪紙藝術(shù)的范圍，從而讓學(xué)生樹立發(fā)揚民族傳統(tǒng)藝術(shù)的信念，并用剪紙藝術(shù)來裝扮我們的生活。

參考文獻：

季玉民，殷曉克.淺談中國民間剪紙藝術(shù)[J].美術(shù)大觀，2006（10）.