淺談在小學教育中如何正確對待和處理的五種關系

戎艷麗

摘 要：當今網(wǎng)絡時代，如何正確對待和處理教書和育人、學教和家教、用網(wǎng)和玩網(wǎng)、減負和重效、個性和協(xié)作等五重關系不容回避。只有打破傳統(tǒng)的教育模式，才能培樹新的教育理念，端正教學態(tài)度，明確發(fā)展方向。

關鍵詞：基礎教育；教學理念；教育環(huán)境；處理關系

當前，我們的教育已步入全民教育的歷史階段，家庭教育、學校教育和社會教育密不可分、相輔相成。單純把小學教育的責任和重擔推給學校的思想和觀點是過時和錯誤的。站在新的歷史條件下，我們必須重新審視和反思我們的小學教育，正確對待和處理好涉及少年兒童教育的各種問題，才能走出小學教育的誤區(qū)，形成小學教育新常態(tài)。

一、關于教書和育人的關系

多年來，我們學校教育一直把傳授書本知識作為在校教育的核心。而在培養(yǎng)孩子品格性格、社會實踐和良好的行為習慣方面的任務推給了家庭。這就出現(xiàn)了“教書”和“育人”的偏沉、脫節(jié)現(xiàn)象。這主要表現(xiàn)在：小學生在學校特定環(huán)境里表現(xiàn)好，換了環(huán)境就判若兩人。這些現(xiàn)象存在說明我們學校教育理念的缺失，需要將德育和智育并重、將教書和育人并舉。

要處理和解決好教書和育人的問題，關鍵在于解決好教學目的和教學目標的關系。教學目的是貫穿我們教育教學的總綱領。教學目標是為實現(xiàn)教育目的而設置的階段性任務。由此可見，育人是教學目的，教書是教學目標。育人講求的是因材施教，根據(jù)學生的稟賦、特長和優(yōu)點，培養(yǎng)出的個性化、差異化、優(yōu)勢性人才。而不是像工廠標準化、批量化生產(chǎn)，一個模子里復制或刻出來的，培養(yǎng)出的人才都一樣。教學目標就是要圍繞“育人”一步步來展開。這樣才能真正使少年兒童“健康學習、快樂成長”。

二、關于家庭教育和學校教育的關系

長期以來，我們對小學生的家庭教育和學校教育關系存在誤解和誤區(qū)。一是擺不正家庭教育和學校教育的地位和作用。許多家長認為：家庭教育輔助學校教育，家長的主要任務是為學校教育提供前提條件，教育任務主要是學校的事。二是過分干預學校教育，導致家庭教育錯位。許多家長認為：不能讓孩子輸在起跑線上，給孩子的學習層層加碼。不難看出，上述兩種表現(xiàn)都是極端錯誤的。前者是留守兒童的孤獨和無奈，后者是輔導班孩子的抱怨和嘆息。其實家庭教育和學校教育的所處的地位和發(fā)揮的作用不是一成不變的，而是相互轉(zhuǎn)化的。就像踢足球的主客場。在學校學校教育就是主場，家庭教育就是客場，在家里家庭教育必然是主場，學校教育也必然變成客場。家庭教育和學校教育講求的是密切配合、交流互補，按照教育性質(zhì)分工協(xié)作才能達到最佳的教育效果。

三、關于學習工具和游戲玩具的關系

科技進步使網(wǎng)絡給我們帶來了前所未有的便捷和身心愉悅。然而，我們的教育也受到了前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。一是教師教學對知識的“壟斷性”已經(jīng)成為前塵往事。只要能上網(wǎng)，任何一個小學生都能搜索到答案。這種“不勞而獲”的學習方法，必將使課堂教學面臨危機，使原有的教學效果大打折扣。二是許多小學生打著學習的旗號，讓家長購買電腦、上網(wǎng)，趁著家長疏于管理而沉迷于網(wǎng)絡游戲，難于自拔。掩卷深思，任何技術手段都應該為我們積極的學習和生活服務。而對于小學生這個特殊群體，善用網(wǎng)絡、慎用網(wǎng)絡、引導孩子適度上網(wǎng)才是我們的不二選擇。我們家長必須擔當起這個責任，要讓孩子把電腦網(wǎng)絡當成學習的工具，并要做到言傳身教。

四、關于作業(yè)負擔和自主學習的關系

學生減負已經(jīng)是老生常談。學生作業(yè)負擔重的問題屢禁不止、常常反彈。究其根源：一是導向問題。我們倡導素質(zhì)教育。但是，受傳統(tǒng)應試教育的影響，一些負面因素在短期內(nèi)無法根除。二是認識問題。許多教師認為：小學生天生貪玩，自制力差，不多留作業(yè)，學生肯定不學習，長此以往，必然導致成績下滑。三是失控問題。學生離開學校，教師只能通過作業(yè)鞏固課堂內(nèi)容、延伸教學效果。如果不留作業(yè)，家長再顧不上督促輔導，學生課下學習就處于失控狀態(tài)。

要處理好作業(yè)和自習的關系。一是要推行素質(zhì)教育、綠色教育、人文教育，要尊重孩子的權利，要讓他們擁有一個快樂愉悅、值得回憶的童年。二是要搞好家校配合，傳好教育的接力棒。激發(fā)孩子學習興趣，培養(yǎng)良好的學習習慣。三是要嘗試留一些開放性作業(yè)（試著讓孩子做一些簡單的社會調(diào)查），少留一些重復性抄寫，著重提高學生動腦和動手能力。

五、關于個性發(fā)展和團結協(xié)作的關系

目前，由于優(yōu)越的家庭條件，使許多孩子以自我為中心，講究攀比，沒有愛心，缺乏團隊協(xié)作精神。我們教育工作者應該高度重視這一現(xiàn)象，要在孩子心理撒下艱苦樸素、團結友愛的種子，讓他們在同一片藍天下和諧成長。既要尊重每一個孩子彰顯個性的需求，積極引導他們做一個優(yōu)秀、出色的孩子；又要搭建團結協(xié)作的平臺，建立各種活動小組，讓孩子們尋找自己的優(yōu)點和缺點，在幫助他人中體現(xiàn)價值，在深入社會中感受溫情，在集體團結中獲得力量。

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