精彩源于生活

趙琦

摘 要：針對幼兒園中的主題活動，人們一般將它歸為一門學(xué)科。以幼兒生活發(fā)展為中心設(shè)計主題活動，這種主題活動圍繞幼兒的心理邏輯進(jìn)行開展，就活動的實(shí)施以及主題的環(huán)境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：精彩生活；主題活動；幼兒生活；融合教育

怎樣讓幼兒生活豐富多彩，可以嘗試將主題活動融入幼兒的生活當(dāng)中，使幼兒能夠身臨其境，在豐富多彩的活動中親身感受生活的美好與精彩，誘發(fā)他們對生活的追求與喜愛。

一、關(guān)注生活，生成主題網(wǎng)絡(luò)

幼兒的世界存在很多“活教材”，這些豐富的教育資源可以用來培養(yǎng)幼兒的生活習(xí)慣、提高動手能力，在很多學(xué)校，幼兒的生活都是千篇一律的，在大自然中見到一棵樹，會問這是什么樹，也許這棵未知的樹對他們來說，就能代表著精彩，在給幼兒介紹這棵樹的名稱時，還可以順帶講解一些關(guān)于這個學(xué)科的其他知識，使活動增添心意，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性和自主性，教師也應(yīng)主動走入幼兒生活中，了解他們的世界，觀察他們在活動中的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)生活中的美，獲取大量知識。教師提供有教育意義的教學(xué)內(nèi)容，才能使幼兒的生活豐富起來。

二、體驗生活，實(shí)施主題活動

幼兒在進(jìn)入學(xué)校的啟蒙階段，第一次離開親人，獨(dú)立學(xué)習(xí)，他的內(nèi)心一定是彷徨無措的，教師這時候可以設(shè)計一個“新生入學(xué)”的主題活動，幼兒通過參加活動，自我介紹以及對新環(huán)境的漸漸熟悉，慢慢適應(yīng)學(xué)校的生活，這一活動使新生幼兒之間互相交流，消除隔閡，結(jié)交新的小伙伴，建立友誼，融入這個新的環(huán)境中，在活動開展的過程中，幼兒體驗到了真實(shí)的生活，閱讀了“活教材”，豐富了他們的知識庫，掌握了一些生活技能。

三、美化生活，創(chuàng)設(shè)主題環(huán)境

主題活動的開展要結(jié)合實(shí)際環(huán)境，在秋游這一環(huán)境中，教師教授幼兒繪畫技巧，使孩子們對生活中美好的事物進(jìn)行描繪，并將作品張貼在教室，既美化了教室又鍛煉了孩子感知生活的能力。在展示作品時，教師可以組織幼兒講解自己作品的由來與自己的繪畫感受，鍛煉孩子的表達(dá)能力，使孩子變得活潑好動。秋游時，還可以讓家長陪同，讓家長成為孩子最好的陪讀，及時分享孩子在成長中的每一個喜悅時刻。

綜上所述，精彩來源于生活，更高于生活，用我們的心去愛護(hù)兒童，感受一顆童心的發(fā)展，了解童心下的事物，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，在不經(jīng)意間將主題活動融入幼兒的生活中，使他們快樂地成長，每一天都過得精彩萬分。

參考文獻(xiàn)：

陳月芳.精彩源于生活：淺談主題活動與幼兒生活的融合教育[J].新課程：教研，2010（8）：176.

編輯 溫雪蓮