小學英語高效課堂的構(gòu)建辦法二三

趙芳宏

摘 要：小學階段英語教學的主要目的就是要培養(yǎng)學生學習英語的興趣和能力，再加上小學生的年齡特點，小學英語課堂應(yīng)該是集有用、有趣、有效為一體的。主要從科學導入、激發(fā)興趣、彰顯主體、合理評價、點睛結(jié)尾五個角度簡要介紹小學英語高效課堂的構(gòu)建辦法。

關(guān)鍵詞：科學導入；合理評價；點睛結(jié)尾

隨著新課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)“一言堂”的說教式教學方式已不再適應(yīng)當下的教學現(xiàn)狀，構(gòu)建高效課堂、提高課堂教學質(zhì)量越來越被廣大教師所重視。結(jié)合自己多年的教學經(jīng)驗和實際，談?wù)剺?gòu)建高效英語課堂的幾點做法，以拋磚引玉。

一、科學導入

“好的開始是成功的一半。”一個精心安排的、富有藝術(shù)性的課堂導入不僅能給學生以親切的感覺，引領(lǐng)學生自然地進入學習氛圍，而且還能激發(fā)學生的求知欲望和興趣。因此，教師必須要精心預(yù)設(shè)，科學導入，用最短的時間和精力讓學生投入到學習中來，為一堂高效的英語課開個好頭。

課堂導入的形式變幻、方式多樣，如游戲?qū)?、問題導入、多媒體導入、復習銜接導入等等，因此，教師一定要充分考慮課堂教學內(nèi)容的目的和任務(wù)，以及學生年齡、心理的特征和需求，巧妙地選擇、靈活地應(yīng)用這些導入方法，為課堂教學增光添彩。如在教授“whats this？its a...”時，我先用學生手邊的“book，pencil，rule...”一些實物幫助學生復習單詞，復習句式“This is a...”然后再引出本次學習的句型和單詞。

二、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”學生一旦對英語學習產(chǎn)生興趣，那么就會產(chǎn)生學習的內(nèi)在驅(qū)動力，從而積極主動地參與英語知識的學習。傳統(tǒng)單一的講授式教學枯燥、乏味，無法激發(fā)學生的學習興趣，因此，教師在教學中，應(yīng)兼收并蓄，集各家所長，采用多樣的教學方式，激發(fā)學生的學習興趣。

以創(chuàng)設(shè)教學情境為例，教師可以將教材中的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成現(xiàn)實生活的情境，如打電話、購物、做客、問路、看病等，再給學生分配情境角色，讓學生置身在真實的交際情境中進行英語交流。學生進入角色，成功地體驗并完成一件事情，不僅收獲成功，心情喜悅，興趣倍增，而且信心加強，頗受激勵，能力加強。

三、彰顯主體

學生是課堂教學活動的主體，要想提高小學英語課堂的教學效率，就必須要讓學生高頻率地參與課堂教學過程，接觸英語，實踐英語。筆者多采用小組合作活動模式，這樣不僅能讓每一位學生都參與課堂實踐，調(diào)動學生的積極性，充分體現(xiàn)語言的交際性，而且還能降低教師負擔，充分發(fā)揮教師的引導作用，拉近師生距離，提高教學效率。

四、合理評價

學生的學習積極性是需要格外保護的，這就需要教師設(shè)置合理的評價機制，對于學生取得的每一點進步和成績都應(yīng)給予相應(yīng)的肯定和贊揚。在小學英語課堂上，筆者多用表揚和鼓勵的方式，即便是表現(xiàn)較差的學生，也不應(yīng)嚴加斥責，而是應(yīng)通過師生談話的形式，讓學生明白事理，發(fā)自內(nèi)心地接受教育、提高認識。一方面，采用及時的口頭表揚，對于學生的優(yōu)秀表現(xiàn)及時給予表揚；另一方面，采用總結(jié)性的書面表揚，對于學生一定時間段的表現(xiàn)作出客觀的評價，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，在桌子上貼小紅花作為獎勵，激發(fā)學生的學習積極性。

五、點睛結(jié)尾

教學和做事一樣，都講究善始善終。一堂高效的英語課堂，不僅要有妙趣橫生的開頭，匠心獨用的設(shè)計，精彩紛呈的教學，還應(yīng)有耐人尋味的結(jié)尾。有效的課堂收尾，不僅要幫助學生構(gòu)建知識的聯(lián)系，理清思路，加深理解，鞏固知識，而且還應(yīng)為學生留下空白，引導學生自主進行后續(xù)的拓展學習，感受英語學習的快樂。

參考文獻：

鐘啟全.設(shè)計有效的小學英語課堂教學活動[J].中小學外語教學，2003.

？誗編輯 溫雪蓮