如何打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

周志軍

效率對(duì)任何一件事情來說都是重要的，它反映了一個(gè)人的辦事能力和學(xué)習(xí)能力。打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂，不僅需要老師認(rèn)真工作，更需要在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生的積極配合。高效率的教學(xué)可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。因此，老師必須認(rèn)真準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真落實(shí)教學(xué)大綱的要求，提高學(xué)生的課堂效率?，F(xiàn)根據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂提出以下建議。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須要根據(jù)學(xué)生及教材的特點(diǎn)，在有限的課堂時(shí)間里達(dá)到最好的質(zhì)量。高效課堂不僅需要老師的準(zhǔn)備和教學(xué)質(zhì)量的提高，更加需要學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真對(duì)待，讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度也是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、充分鉆研教材內(nèi)容，了解教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)效率

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要老師的認(rèn)真準(zhǔn)備，老師要在教學(xué)開始前，充分鉆研教材內(nèi)容，了解教學(xué)大綱的內(nèi)容，在教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者，對(duì)于小學(xué)生來說，對(duì)事物的判斷能力還不夠，需要老師的正確引導(dǎo)?？梢娎蠋熢诮虒W(xué)過程中的地位是相當(dāng)重要的，所以，老師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，才能在教學(xué)時(shí)將知識(shí)清晰地傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠輕松地掌握、理解知識(shí)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率自然會(huì)顯著提高。

二、充分分析了解學(xué)生特點(diǎn)，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，因材施教

每位學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是不同的，對(duì)知識(shí)的接受和理解能力也是不同的，為了每位學(xué)生都能很好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，老師應(yīng)該充分分析了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行積極的引導(dǎo)和幫助，使學(xué)生能夠克服自己的缺點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在完善自己的同時(shí)，提高了自己的自信心，學(xué)生更加樂于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率定會(huì)逐漸上升。

三、豐富課堂文化，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力

興趣是最好的老師，豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容能夠很好地吸引學(xué)生的注意力。在多數(shù)學(xué)生的眼中，數(shù)學(xué)都是單調(diào)乏味的。因此，老師需要采用多樣的教學(xué)模式，給學(xué)生的學(xué)習(xí)增添新鮮感和樂趣。例如：老師可以借助算盤等工具幫助學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)數(shù)和計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，自然會(huì)集中注意力去學(xué)習(xí)。

打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂需要學(xué)生和老師的默契配合，老師應(yīng)該以一顆寬容的心去面對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，努力打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

唐荷意.“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)論”課程中的整體教學(xué)實(shí)踐[J].教育探索，2012（6）.

？誗編輯 謝娓合