淺談如何營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)良好課堂氣氛

孫鑫

摘 要：做教師的大都把課堂氣氛作為授課質(zhì)量的重要一環(huán)，因?yàn)檎n堂氣氛直接關(guān)系到教師的教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，課堂氣氛是由教師決定的，具體地說(shuō)，教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、教學(xué)手段等都影響著課堂教學(xué)氣氛。那么，如何營(yíng)造小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)良好的課堂氣氛呢？我將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行簡(jiǎn)單的闡述。

關(guān)鍵詞：課堂氣氛；師生關(guān)系；興趣

一、課堂氣氛的概念及意義

（一）概念

課堂氣氛是在教學(xué)過程中產(chǎn)生、發(fā)展起來(lái)的，是教師與學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中形成的某種穩(wěn)定而積極的情感體驗(yàn)及對(duì)待教學(xué)活動(dòng)的態(tài)度和行為的綜合反映，它具有認(rèn)知和情感的特征，這種綜合的心理狀態(tài)，總與教學(xué)過程密切聯(lián)系在一起，一方面它具有穩(wěn)定性，同時(shí)也具有可變性。這種綜合的心理狀態(tài)，在教學(xué)過程中，始終會(huì)受到教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)環(huán)境等諸多因素的影響。

（二）意義

良好的課堂氣氛能夠提升小學(xué)生對(duì)課堂以及老師的接受力，能夠激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使小學(xué)生以最快的速度融入課堂以及適應(yīng)課堂，有利于提升一個(gè)班內(nèi)小學(xué)生與小學(xué)生之間的關(guān)系，以及增強(qiáng)老師與小學(xué)生之間的友誼，合理科學(xué)的課堂氣氛對(duì)于開發(fā)小學(xué)生的智力、培養(yǎng)小學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神以及形成小學(xué)生的世界觀價(jià)值觀人生觀都具有十分重要的意義。

二、如何營(yíng)造良好的課堂氣氛

（一）要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師是課堂的主導(dǎo)者、引導(dǎo)者，是良好課堂氣氛的營(yíng)造者。因此，在營(yíng)造良好課堂氣氛時(shí)我們應(yīng)充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。

1.教師要有良好的教學(xué)心態(tài)

教師要有良好的教學(xué)心態(tài)。教師教學(xué)心態(tài)的積極與否直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，良好的教學(xué)心態(tài)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且教師的教學(xué)心態(tài)也是教師自身心理素質(zhì)的體現(xiàn)，健康自信的心理素質(zhì)有利于教師教學(xué)心態(tài)的發(fā)展。如何才能有良好的教學(xué)心態(tài)就要求教師在上課前有充分的準(zhǔn)備，積極的背教案，背學(xué)生，對(duì)自己所要教的內(nèi)容應(yīng)該歷歷在目，環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)應(yīng)該是環(huán)環(huán)相扣，新穎有趣，教學(xué)方法要得當(dāng)，要符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。

2.教師要有扎實(shí)專業(yè)的理論基礎(chǔ)

韓愈的《師說(shuō)》曰：師者，傳道授業(yè)解惑也。老師，不只是簡(jiǎn)單的教書匠，還要教授學(xué)生為人處事的道理與主動(dòng)學(xué)習(xí)的可貴品質(zhì)。這就要求教師要有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，不僅要有專業(yè)的理論基礎(chǔ)，還要懂得心理學(xué)的知識(shí)，課堂的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的心理發(fā)展水平。維果茨基的研究表明：教育對(duì)兒童的發(fā)展能起到主導(dǎo)作用和促進(jìn)作用，但需要確定兒童發(fā)展的兩種水平：一種是已經(jīng)達(dá)到的發(fā)展水平；另一種是兒童可能達(dá)到的發(fā)展水平，表現(xiàn)為“兒童還不能獨(dú)立地完成任務(wù)，但在成人的幫助下，在集體活動(dòng)中，通過模仿，卻能夠完成這些任務(wù)”。

3.教師要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛，課堂是教師的教與學(xué)生的學(xué)交互的媒介，教師教的投入輕松，學(xué)生就會(huì)興趣盎然，積極投入到學(xué)習(xí)中去，從而可以營(yíng)造良好的課堂氣氛。反之，師生關(guān)系不融洽，學(xué)生就會(huì)帶著壓力去上課，甚至有的學(xué)生會(huì)和教師發(fā)生沖突，學(xué)生學(xué)的很累，教師教的也不輕松，課堂自然會(huì)死氣沉沉、呆板。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造和諧課堂氣氛的重要因素。

（二）要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

1.培養(yǎng)小學(xué)生增強(qiáng)自主創(chuàng)新的精神

創(chuàng)新是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的靈魂，當(dāng)前的主要競(jìng)爭(zhēng)就是人才的競(jìng)爭(zhēng)，當(dāng)然人才就是與眾不同的人，就是具有不斷創(chuàng)新意識(shí)的人，因此作為祖國(guó)花朵的小學(xué)生，更應(yīng)該培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力與精神。特別是我們語(yǔ)文課，我們的漢字可以培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和認(rèn)真的精神，可以增強(qiáng)他們的審美意識(shí)，每個(gè)人寫的字都不一樣，這又可以培養(yǎng)他們自主創(chuàng)新的能力；我們的課文，可以提升他們的表達(dá)能力，可以激發(fā)他們的創(chuàng)造性思維，同時(shí)也是我們中華民族上下五千年物質(zhì)文化的載體，對(duì)于讓小學(xué)生繼承博大精深、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華文化具有使人重要的作用。

小學(xué)生處在發(fā)展的初級(jí)階段，我們奮斗在一線的小學(xué)老師對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)具有重要作用。在教學(xué)的過程中，我們不應(yīng)該告訴小學(xué)生參考答案，應(yīng)該讓他們自己發(fā)現(xiàn)問題并且解決問題，師者所以傳道授業(yè)解惑者也說(shuō)的就是這個(gè)意思，我們要做的就是向小學(xué)生們提供一個(gè)思考的方向，給他們解決一些困擾他們的事情，不能讓參考答案束縛住他們的思維，使他們的思想不能自由自在的馳騁。

2.培養(yǎng)小學(xué)生增強(qiáng)自信心

作為教師的我們，在課堂上，應(yīng)該充分的從各個(gè)方面鼓勵(lì)小學(xué)生，培養(yǎng)他們各個(gè)方面的信心。當(dāng)我們要求小學(xué)生默寫字背課文回答問題的時(shí)候，我們要仔細(xì)的聽，從字里行間來(lái)分析他們的想法，并且給予一定的指導(dǎo)和安慰。上課時(shí)，我們會(huì)從各個(gè)方面來(lái)抽查學(xué)生對(duì)前一天以及之前語(yǔ)文知識(shí)的掌握程度，當(dāng)一些同學(xué)掌握的很好，我們要充分的肯定，并且也要防止他們會(huì)產(chǎn)生驕傲之心；當(dāng)一些同學(xué)掌握的不好時(shí)，沒我們也不應(yīng)該過分的批評(píng)，應(yīng)該找一些理由來(lái)緩解小學(xué)生愧疚的心情，減輕他們精神方面的壓力，并且充分肯定他們已經(jīng)做到的，鼓勵(lì)他們做的更好，使他們相信自己能夠做的更好，從而避免他們產(chǎn)生懈怠消極抵抗學(xué)習(xí)的心里。

3.培養(yǎng)小學(xué)生增強(qiáng)課堂主人翁的精神

教師和學(xué)生是課堂的人物載體，老師教授課程，學(xué)生吸收并且學(xué)習(xí)知識(shí)。一位合格的小學(xué)教師不是自己成為課堂的主人，而是使小學(xué)生自己覺得自己就是課堂的主人翁，并且全身心的投入學(xué)習(xí)中，這就要求我們教師要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)良好的課堂氣氛，從而可以使小學(xué)生克服天生對(duì)教師的恐懼。

作為一位老師，從事這個(gè)偉大而又無(wú)私的職業(yè)，我相信每一位教師都希望并且期盼自己的學(xué)生超過自己，正所謂“學(xué)者不必不如師，師者不必賢于弟子”正是這個(gè)道理，增強(qiáng)小學(xué)生的主人翁精神，有利于小學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，更積極主動(dòng)的參與課堂活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生德智美體的綜合發(fā)展具有十分重要的促進(jìn)作用。

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