信息技術(shù)與高中政治教學(xué)的整合

蒲春鳳

摘 要：隨著多媒體、網(wǎng)絡(luò)等信息技術(shù)的迅速發(fā)展，將信息技術(shù)與高中政治課程融合起來，構(gòu)建信息化平臺的政治教學(xué)課堂，也變得十分具有可行性。本文提出了“信息技術(shù)+高中政治”雙融合的教學(xué)思路，詳細(xì)闡述了具體的教學(xué)策略，希望給高中政治教學(xué)改革的實施提供一些參考。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高中政治;整合教學(xué)

在基礎(chǔ)教育中，各級學(xué)校應(yīng)加快信息技術(shù)與各學(xué)科之間的融合，逐步創(chuàng)設(shè)一些基于信息技術(shù)的全新教學(xué)模式。國家出臺的教育方針已為廣大教育工作者指明了學(xué)科教學(xué)改革的方向，即：要大力推進(jìn)信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用力度，以此提升教育教學(xué)工作的現(xiàn)代化、創(chuàng)新性。 本文的研究正是基于上述背景，以期通過對信息技術(shù)與高中政治課程教學(xué)的整合研究，摸索出一種“視聽融合，動態(tài)生成”的政治課堂教學(xué)實施策略，徹底打破傳統(tǒng)政治課堂教學(xué)“獨角戲”“填鴨式”等高耗低效的教學(xué)模式，讓學(xué)生真正體驗到政治教學(xué)的魅力。

一、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合的必要性探究

1.信息技術(shù)與思想政治教學(xué)的整合能有效解決理論抽象性與問題具體性之間的矛盾，化繁為簡、深入淺出

政治知識大多是純理論的知識，往往比較抽象，從而形成了政治知識的抽象性與實際問題的具體性的矛盾。我們知道哲學(xué)知識是比較抽象的理論，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常感到困難。但它反映的道理，恰恰又是我們在日常生活中經(jīng)常碰到的具體問題。如事物是如何變化發(fā)展的原因問題，在現(xiàn)實生活中我們經(jīng)常會碰到，但又常常弄不清他們各自的作用是什么。怎樣才能讓學(xué)生真正了解內(nèi)因和外因在事物發(fā)展中的作用，明確它們的關(guān)系，最好的辦法就是能讓學(xué)生身臨其境，接觸實際問題，通過分析、探究實際問題，得出結(jié)論。實踐證明，利用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以有效地模擬現(xiàn)實情境，將文字、音響、動畫、圖像等信息組合在一起，傳遞給學(xué)生，從而為學(xué)生營造了一個接觸實際、探究知識的氛圍，有效地解決了政治知識的抽象性和實際問題的具體性之間的矛盾。

2.信息技術(shù)與思想政治課教學(xué)的整合能最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主動性與創(chuàng)造性

思想政治課的教學(xué)目標(biāo)是塑造完整人格，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。傳統(tǒng)思想政治課與 “填鴨性”的教學(xué)方式，缺乏信息反饋與交流，使學(xué)生思維僵化，實踐能力差，創(chuàng)新與創(chuàng)造能力意識薄弱。中學(xué)思想政治課教學(xué)是培養(yǎng)有豐富知識和較高創(chuàng)新思維能力一個重要途徑，又是加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)，幫助學(xué)生樹立社會主義榮辱觀的重要途徑。在新世紀(jì)的教育教學(xué)改革過程中，改進(jìn)中學(xué)思想政治課的教學(xué)方法、手段、教學(xué)理念，讓學(xué)生適應(yīng)以新科技革命為主導(dǎo)的知識經(jīng)濟(jì)、信息時代的來臨具有深遠(yuǎn)而重大的意義。

二、整合策略

1.巧用多媒體硬件技術(shù)，構(gòu)建“情與感”的視聽政治課堂

在高中政治教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)，將“情與感”融入教學(xué)環(huán)節(jié)中，充分調(diào)動起學(xué)生的情感想象力、感受力和表現(xiàn)力，能夠從深層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。筆者認(rèn)為，在平時的教學(xué)中，教師應(yīng)學(xué)會結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧用多媒體設(shè)備，構(gòu)建情意濃濃的視聽課堂氛圍，讓政治教學(xué)的效果得以顯現(xiàn)。

例如，在進(jìn)行高中政治必修 4 第三課時代精神的精華教學(xué)時，筆者便突破傳統(tǒng)教學(xué)模式以理論講述、哲學(xué)分析為主導(dǎo)的教學(xué)思維，將時代精神與德育教育融合起來，利用多媒體設(shè)備，構(gòu)建了情意濃濃的視聽氛圍，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不一樣的時代精神體驗場景。在具體的授課中，我將“感動中國十大人物事跡”的網(wǎng)絡(luò)視頻資源作為材料，運(yùn)用多媒體，對學(xué)生進(jìn)行了主題為“感受時代精神，體會情感真諦”的視聽教學(xué)。在視聽觀賞的過程中，“將一生獻(xiàn)給核事業(yè)，工作到生命最后一刻的科學(xué)家——林俊德”“主動捐獻(xiàn)器官的小學(xué)生——何玥”“用生命托起戰(zhàn)機(jī)的航空英?！_陽”等人的感人事跡讓學(xué)生們充分感受到了時代精神的可貴，也深深激起了他們的求知興趣。多媒體設(shè)備營造出的視聽場景，使整堂課沉浸在感恩、和諧的氛圍中，當(dāng)視頻觀賞結(jié)束后，我結(jié)合視頻內(nèi)容，為學(xué)生講述了社會主義時代精神的內(nèi)涵。此時，由于有了之前視頻教學(xué)對學(xué)生們的感官激發(fā)，教學(xué)的質(zhì)量顯著提升。

2.善用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)平臺，構(gòu)建“虛與實”的課外政治教學(xué)場景

在網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，高中政治課程的教學(xué)不應(yīng)局限在課內(nèi)，還可延伸至課外。目前，幾乎所有的高中生都擁有自己的 QQ、微信，且他們利用這些移動虛擬通信工具的頻率較高，因此，在平時的教學(xué)中，教師完全可以利用微信、QQ、YY 等軟件，將“實在”的課堂教學(xué)拓展至“虛擬”的網(wǎng)絡(luò)空間，構(gòu)建“虛與實”相互交融的課外網(wǎng)絡(luò)政治教學(xué)平臺。例如，我在講授高中政治必修 3 第一課體味文化時，便利用了 QQ 平臺，構(gòu)建了一個獨特的課外虛擬政治教學(xué)場景。

首先，在課堂教學(xué)實施過程中，我為全班同學(xué)詳細(xì)講解了“春運(yùn)文化”“鄉(xiāng)俗文化”“元宵文化”等中華文化的特色，將整堂課的情感基調(diào)定在“家鄉(xiāng)情和中華情”上。其次，在課程臨近尾聲時，我突然提出一個問題“我國地大物博，各個地方的鄉(xiāng)俗文化都不一樣，同學(xué)們能不能在課后利用互聯(lián)網(wǎng)搜索一下，并采用 QQ 語音、圖片、視頻等功能，將你找到的認(rèn)為不錯的地方風(fēng)俗文化題材整理成文檔，發(fā)送給老師呢？”利用 QQ 傳送自己搜索的網(wǎng)絡(luò)文件，這一教學(xué)想法十分新穎，一經(jīng)提出，立即引起了全班同學(xué)的興趣，他們紛紛表示，課后一定會嘗試一下。

課后，我在班級 QQ 群中發(fā)起了一次主題為“QQ 風(fēng)俗文化體驗大會”的活動，展開了一場網(wǎng)絡(luò)虛擬政治教學(xué)課。由于授課形式新穎，全班同學(xué)異常興奮，紛紛將自己找到的認(rèn)為好的鄉(xiāng)俗文化，以視頻、圖片、語音等形式，制作成文檔，在線傳送給我，我在欣賞完同學(xué)們的作品后，一一為其評分，并利用QQ 平臺，將好的作品展示在個人 QQ 空間中，引導(dǎo)全班學(xué)生在線一起觀摩，利用 QQ 的虛擬評論、交流功能，全班同學(xué)能將自己的體會寫出來，大大提升了授課的效率。在無形中拉近了師生、生生之間的距離，授課效果異常完美。

三、結(jié)束語

將信息技術(shù)與高中政治課程融合在一起，通過網(wǎng)絡(luò)平臺在線授課、多媒體設(shè)備課堂講演等形式，能夠構(gòu)建動態(tài)化、多元化的教學(xué)課堂，大大提升了政治課堂教學(xué)的趣味性和教學(xué)質(zhì)量。也讓傳統(tǒng)教學(xué)模式下，枯燥乏味、理論性過強(qiáng)的政治課堂變得生趣活潑。為此，在平時的教學(xué)研究中，我們的政治教育工作者應(yīng)結(jié)合信息技術(shù)，不斷探索一些新穎的教學(xué)策略，敢于嘗試多元的教學(xué)實踐，使我們的高中政治課堂教學(xué)更具趣味性和實效性。