信息技術與小學課程深度融合的思考

葉笑寒

摘 要：小學作為現(xiàn)代義務教育教學落實的重要階段，如何利用現(xiàn)代信息技術提高教育教學效率，保證學生成才，是現(xiàn)代教育的新趨勢，也是現(xiàn)代教育需要積極予以落實的重點。以小學課程教學實踐為例，分析了現(xiàn)代信息技術在小學課程教學內部的落實實際，研究信息技術與小學課程融合的有效性。

關鍵詞：信息技術；小學課程；深度融合

現(xiàn)代社會追求新思想、新技術、新面貌，對于現(xiàn)代教育教學的落實和實踐，學校內部也要不斷采用新技術、新手段，踐行新教學、新理念，有效落實現(xiàn)代教學根本，保證學生健康成長和進步。信息技術作為現(xiàn)代高新技術的組成部分，其應用和落實已經不斷深入人心，有效落實到小學教學課程上保證教學有效性已成為現(xiàn)代學校有效落實教學的必要手段。

小學是學生思維和能力培養(yǎng)的重要階段，保證學生成長和成才是小學教師義不容辭的職責，（小學教學作為學生有效參與學習和課堂的基本實踐，讓學生得到德、智、體、美、勞全面、綜合的培養(yǎng)和教育是小學教育真正需要參與和落實的內容），在如今現(xiàn)代信息技術的快速發(fā)展和貫徹當中，信息技術已然深入小學教學課程內部，利用自身優(yōu)勢，參與到小學課程的課堂實踐和內部教學當中，成為現(xiàn)代學校保證教學高效的有效手段。

一、提供方便的教學平臺

教學平臺在小學教學實踐中主要體現(xiàn)在小學課堂上，對于教師來說，課堂教學的有效時間是有限的，如何應用有效的教學技巧參與到小學課堂的教學落實當中是需要小學教師予以思考和重視的。在小學教學實踐當中，針對小學生的學習和想象能力，教師需要依據(jù)教學內容實現(xiàn)各種物體或形狀以及意境的呈現(xiàn)和表達，這樣的過程動手操作是繁瑣的，但我們課堂有效利用的時間是有限的。信息技術的出現(xiàn)和參與，讓教師在小學課堂教學參與落實的實踐中，能夠隨時依據(jù)教學內容呈現(xiàn)不同的畫面和情境，為教學實踐提供方便的教學平臺，為小學課堂教學節(jié)省時間和精力，實現(xiàn)小學教學的真正落實。

二、結合課程教學特點，靈活調節(jié)應用技巧

課堂教學生動有趣是學生參與學習和思考的基本前提，在小學教學實踐中，內部受教對象是一群天真無邪的孩童，要想有效保證學生積極參與，需要在小學教學課程落實的過程中結合課程教學內容，靈活轉換教學特點，這樣才能有效保證學生在小學課程學習中的有效成長和進步。信息技術作為現(xiàn)代高新技術的基本組成部分之一，內部包含色彩、圖像、畫面、視聽、語音、情境再現(xiàn)、技能呈現(xiàn)等基本性能，能夠結合教學內容的自身特點，靈活調節(jié)應用技巧做好基本教學工作，在有效豐富教學內容和課堂教學的同時，實現(xiàn)對學生的有效教學。

三、拓展學生思維和想象，豐富學生自身知識和積累

對于學生來說，得到學習內容和有效信息的途徑主要是教師和課本內容，這兩大途徑和來源相對局限和存在不足，在現(xiàn)代信息不斷發(fā)展和傳播的此時，已經不能作為新的途徑來指導學生成長和進步。信息技術作為現(xiàn)代信息傳播的有效途徑，內部包含豐富的內容和知識，在小學教學課程內部，在信息技術的有效參與和輔助下，讓學生在有效參與學習的實踐中得到課堂之外的美妙信息，給予學生思維和意識上的沖擊，激發(fā)學生參與學習的興趣，引導學生有效參與和實踐，拓展學生的思維，豐富學生自身知識和積累，實現(xiàn)對學生的有效培育和教學。

綜上所述，信息技術作為新型教學手段介入小學課程教學內部，在有效引導學生學習和了解、掌握學習內容的同時，給予學生不一樣的思維和視覺沖擊，真正實現(xiàn)對學生的有效培育和教學，這是現(xiàn)代教育教學真正得到落實的有效體現(xiàn)，也是現(xiàn)代學校予以落實的重點所在。

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