初中美術(shù)教學中的問題與對策思考

涂一雯

摘要：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學校進行美育的主要途徑，是九年義務教育階段全體學生必修的藝術(shù)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。初中美術(shù)教師應當全面響應新課標改革的具體要求，筆者針對當今初中美術(shù)教學的實際狀況，論述了改進初中美術(shù)教學的有效措施，希望能夠為今后的初中美術(shù)教學帶來積極的影響。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù)；問題；教學方法

引言：目前，中學美術(shù)課堂教學方法，仍然是“以繪畫性為目的”，一味追求純粹的技法訓練，應付考試，以此來充當“升學率”，帶有強制方法將成年人的規(guī)范模式壓給學生。千篇一律對著課本臨摹，“照葫蘆畫瓢”度過45分鐘，還有的地區(qū)學校干脆不開設美術(shù)課。這種指導思想與教學方法，缺乏對學生創(chuàng)造思維能力與審美能力培養(yǎng)，違反了學生心理發(fā)展規(guī)律，導致了學生個性扭曲，這種現(xiàn)狀與我國九年制義務教育所提出的素質(zhì)教育目標相頡頏。在新課程的改革之下，初中美術(shù)教師應當積極地改變教學模式、轉(zhuǎn)換自身角色，全面地提高自身的綜合素質(zhì)，以適應時代以及知識發(fā)展的趨勢。

一、初中美術(shù)應該進行愉快教學

愉快教學就是在教與學的活動中讓學生愉快地學習、思考，在愉快中獲得知識，在愉快中鍛煉學生的動腦動手能力，在愉快中培養(yǎng)學生當學習的主人。美術(shù)教育工作者在教學方法上也要積極進行改革，努力探索美術(shù)教學的新路子，激發(fā)學生對美術(shù)學習的興趣。因此，在初中美術(shù)教學中實施愉快教學是十分必要的。在具體的教學方法中，我們可以做到以下幾點：

（一）教師的教態(tài)應親切自然，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。

教態(tài)是教師在教學過程中，外部表情與內(nèi)在氣質(zhì)的形象反映，它對學生的學習心理和情緒有著直接或間接的影響。好的教態(tài)，學生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學習的興趣。教師面帶微笑和顏悅色，會給學生愉快的暗示，學生會從中受到感染。許多優(yōu)秀的教師都懂得微笑的意義，他們即使在十分疲憊或身體不適的情況下，也總是面帶微笑地走進教室，因為他們懂得，學生會從老師的微笑里感到關(guān)心、愛護、理解和友誼.同時學生也會從教師的愉快感中受到鼓勵，激發(fā)起愛老師，愛這門課的相應情感，所以，在學生面前，老師應永遠是親切自然的。即使是對待差生，老師的一個真誠的微笑，一個期望的眼神，一句幽默的話，一個暗示的動作，有時比嚴厲的批評更能讓學生接受，使學生從中感受到老師對他的尊重、愛護和關(guān)懷，從而使學生能自覺改正缺點，避免產(chǎn)生師生間的對立情緒，所以，教師在教學活動中就應始終保護良好的心理狀態(tài)，促進師生在認識與情感兩方面的溝通，變一切消極狀態(tài)為積極狀態(tài)，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的氣氛。只有這樣，才有利于老師自始至終貫徹積極主動性原則，使學生在愉悅的氣氛中接受美的教育。

（二）利用電教手段激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)造良好的教學情景。

美術(shù)是視覺藝術(shù)，需要通過視覺來獲取信息，這就必須強化直觀教學。傳統(tǒng)的教學方法常常使教學陷于枯燥乏味，如將現(xiàn)代化的電化教學手段引入美術(shù)課堂，使教學媒體多樣化，就可以調(diào)動學生的視覺、聽覺來參與感知，激發(fā)學生的學習興趣，有助于實施愉快教學，增強教學效果。例如在上《巍巍井岡山》一課時，通常采用的教學方法是同步演示法，即老師邊講邊輔導，此法直觀性很強，很適合國畫山水畫的教學。但由于學生的繪畫水平各不相同，老師“斷斷續(xù)續(xù)”地示范、講解、輔導，畫得快的同學想“開快車”，而畫得慢的同學又因跟不上而顯得手忙腳亂。針對這種情況，我先把這幅畫的作畫過程拍錄好，并配上優(yōu)美的音樂及解說，在進行同步演示前先放錄像給學生看，讓學生先看到了這幅畫的作畫全過程，使學生感到耳目一新。這樣，畫得既好又快的同學就可胸有成竹地作畫，心里沒底的同學也可跟著老師的示范慢慢進行。這樣，既豐富了課堂的教學手段，又面向全體學生，使教學在張弛有致的和諧節(jié)奏中進行，創(chuàng)造了良好的教學情景。

二、美術(shù)教學中貫徹“啟發(fā)式”教學方法，著重培養(yǎng)學生的藝術(shù)創(chuàng)造想象力。

1、通過欣賞作品活躍想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造力。

創(chuàng)造和超越是美術(shù)的靈魂。沒有創(chuàng)造，就沒有美術(shù)，這是毋庸質(zhì)疑的。要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，就必須注重培養(yǎng)想象力，想象是創(chuàng)造的先導和母體。一方面，在教學過程中，教師應積極主動的引導學生欣賞優(yōu)秀作品及范畫。面對優(yōu)秀的美術(shù)作品，學生心中也會油然而生出一種創(chuàng)作激情，加上教師恰到好處的啟發(fā)，則更加會成為學生心中的指明燈，對學生的思維、認識、作畫風格、表現(xiàn)技法等方面都有很大的影響。因此，教師在和學生一起欣賞作品時的講評要細致、生動、準確。另一方面，美術(shù)創(chuàng)作教學要引導學生深入生活，生活是創(chuàng)作的源泉，也是想象的源泉，人的想象要情感作發(fā)動力，生活經(jīng)歷越多，可供加工選擇的內(nèi)容越豐富，想象的途徑越廣，想象活動也就越活躍，越有創(chuàng)造性。

三、拓展校（課）外活動

在所有的活動中，校課外活動最能激發(fā)學生的興趣，美術(shù)教師經(jīng)常組織學生參加一些美術(shù)比賽和畫展，當學生看到自己的作品在畫展中被展出時，他們的興趣特別高。這樣也能極大的培養(yǎng)學生學習的興趣和積極性。

總之，在新的形勢下，必須要有新的教學方法和新的教學工具輔助教學。“新的教學方法的指導思想應該從塑造人的角度來探索，更加注重學生的心理感受和個性發(fā)展，挖掘?qū)W生潛在的能力，培養(yǎng)開拓精神的創(chuàng)造性思維?！泵佬g(shù)欣賞和感知正是承載著這樣一個使命，使學生學會不只用眼，還要使視覺傳遞給大腦的信息既要有實物的外表又要有事物的本質(zhì)。要養(yǎng)成這樣的習慣，除了要求老師在課堂上教學學生欣賞方法，更要求學生在生活中時時處處運用“藝術(shù)要求”的方式去感知欣賞事物。只有這樣才能做到提高人們的生活情趣，達到義務教育普及藝術(shù)修養(yǎng)的要求。

參考文獻：

[1]姚亮《淺談面向21世紀的中小學美術(shù)教育、教學的改革》，中國美術(shù)教育，1996年第二期

[2]羅才泉《美術(shù)教育研究》，2012.10（維普）