王亮 張玉敏

【摘要】應用化學關鍵在增強基本理論知識，擴寬專業(yè)方向，屬于實踐性與應用性較強的專業(yè)。該專業(yè)的目標是要培育綜合型高素質(zhì)的化學人才，這就是需要教師從多學科融合的根本探究和其應用入手，給學生思考方式的鍛煉還有現(xiàn)代式科學技術跟理論的教授帶來舉足輕重的意義。本文分析了應用化學專業(yè)有機化學課堂教學方面存在的問題，并針對相關問題，提出了有效的解決措施，為提高應用化學專業(yè)有機化學課堂教學質(zhì)量提供一些具有價值性的理論分析和依據(jù)。

【關鍵詞】應用化學專業(yè) 有機化學 課堂教學 探討

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0177-01

課堂教學屬于學校最根本、最重要的教育任務，是培育人才進行當中的關鍵流程。課堂教育是完成人才培育目的的方式之一，教學質(zhì)量直接關系到人才培育品質(zhì)的關鍵因子。有機化學是應用化學專業(yè)里的一門關鍵根本課，利用學習有機化學的基礎知識與定義，鑒于此，本文對應用化學專業(yè)有機化學課堂教學進行分析與探究具有較為深遠的意義。

1.化學專業(yè)有機化學課堂教學存在的問題

當前，我國的高等教育正處在深層次探討教育改革、提升教育品質(zhì)的時期，在教學過程中怎樣真實實現(xiàn)“以學生為主體、教師為主導”的教學理念，培育學生的創(chuàng)新觀念與水平，提升教學質(zhì)量，是這些年全國各大相關院校有機化學教學團隊中不斷在探究的主要課題。然而，在應用化學專業(yè)有機化學教學改革取得了一定得成績，但是仍然存在如下三個問題：缺乏具有批判性的有機化學課本；教學大綱跟人才培育方式不協(xié)調(diào)；教學知識老舊，缺乏專業(yè)特色，不能滿足學生需求和發(fā)展。

2.應用化學專業(yè)有機化學課堂教學的有效對策

2.1加強應用化學專業(yè)有機化學教材的建設

課本是教育內(nèi)容的載體，好的教材是優(yōu)良教育品質(zhì)的根本保障。當前，專門適用于應用化學專業(yè)的有機化學課本較為有限，大多數(shù)高校應化專業(yè)應用的有機化學課本僅僅停留在滿足化學專業(yè)的一些基本有機化學。所以，加強應用化學專業(yè)的教材建設是必須的，也非常緊要。此外，隨著有機化學知識的廣泛應用概念已經(jīng)慢慢滲入至跟其緊密相關的生物學、醫(yī)學、藥學、制藥、材料、食品等學科里，因此，應用化學專業(yè)的學生在有機化學課堂上應該學習跟這些交叉學科相關的有機化學知識，來適應社會的發(fā)展和需求。但是，現(xiàn)有教材較少涉及跟交叉學科有關的有機化學概念。所以，加強應用化學專業(yè)的教材建設是必需的，也非常緊要。

2.2創(chuàng)建學生為主體，老師為主導的教學模式

現(xiàn)代教育理論覺得，老師于教學活動里屬于組織人、指引人；學生是學習的真實主體，教學的好壞一般是由學生是否參加學習的積極性來決定。有機化學教學目標是在教授有機化學根本理論的另外，不停提升與培育學生的專一素養(yǎng)。要想實現(xiàn)這個目標，就需要轉(zhuǎn)變教學模式，培養(yǎng)學生自主學習，老師教授關鍵、難點為輕的教育方式。例如老師能夠選用新反應不多的取代酸、雜環(huán)等篇章，引導學生運用圖書館資源，自主查資料，歸納總結。在老師的指導下，編寫課程教案，讓學生扮演老師的角色進行教授，然后將學生分小組探討的課堂教育行為，提升教育結果。也能夠提前安排內(nèi)容使學生在查尋文獻信息的根本中，最終用論壇或報告的形式完成匯報溝通。

2.3引入新理論、前沿知識，提高學生學習積極性

在實際教學過程中，學生學習的積極性是教師教授課程的動力源泉。因此，教師如何吸引學生走進知識的殿堂，主動參與到教學活動之中，顯得非常重要。教師可以在教學內(nèi)容的安排中，根據(jù)學生的實際狀況，選取課本中的與社會實際結合緊密的知識內(nèi)容作為切入點，適當?shù)匾敫鐣嶋H結合緊密的案例來充實教學內(nèi)容，提高教學內(nèi)容的新穎性。例如，在有機化學中的酯化反應與付-克烷基化反應，課本中使用硫酸、路易斯酸等作為催化劑，然而在實際工業(yè)生產(chǎn)中，酸性物質(zhì)的使用對儀器設備腐蝕、污染環(huán)境、造成提純過程繁雜。現(xiàn)有新型的催化劑如固體雜多酸、活性生物酶等具有環(huán)境友好和原子經(jīng)濟的優(yōu)勢，已被普遍應用。在講解苯酚的酯化反應時，可以引入阿司匹林-乙酰水楊酸，這一藥物的發(fā)現(xiàn)歷程，用途以及在戰(zhàn)爭中的地位。

3.結語

綜上所述，本文通過對應用化學專業(yè)有機化學課堂教學存在問題進行分析，從教材的建設，教學模式的轉(zhuǎn)變以及新理論，前沿知識的引入方式三個主要方面，進行深入的探討，并提出了相應的對策。這些將在某程度上，對提高應用化學專業(yè)有機化學課堂教學質(zhì)量具有一定的參考價值。但是，提高教學質(zhì)量是一項較為系統(tǒng)的工作，不能一蹴而就，需要從多方面完善，比如增強應用化學專業(yè)有機化學課本構建。進一步為應用化學專業(yè)有機化學課堂的發(fā)展奠定尤為堅實的基礎。

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