胡傳東 胡月

【摘要】旅游管理專業(yè)本科生對本專業(yè)的認知狀況關系到學生的健康成長與學校培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。本文采用問卷調(diào)查與里克特量表方法，從參與性、認知性和情感性三個維度調(diào)查了在校旅游管理專業(yè)學生的專業(yè)認知特點，并有針對性地提出了對策建議。

【關鍵詞】旅游管理專業(yè) 本科生 專業(yè)認知

【基金項目】本文受重慶師范大學教改項目（201428）資助。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）10-0221-01

專業(yè)認知是學生對于所學專業(yè)的培養(yǎng)目標和學習要求的看法，對學科知識內(nèi)容的掌握程度，以及對將來從事職業(yè)和發(fā)展方向的整體認識和態(tài)度。良好的專業(yè)認知不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和主觀能動性，促進形成積極的專業(yè)態(tài)度和專業(yè)情感認同，而且在影響學生學習態(tài)度的同時，影響學生的職業(yè)生涯，并最終成為檢驗旅游教育成功與否的重要因素之一。

一、研究方法

本研究采用問卷調(diào)查分析方法，從專業(yè)認知的“參與性”、“認知性”、“情感性”三個維度設計了16個問卷問題，2014年12月，對在校的1-3年級的旅游管理專業(yè)（旅游策劃方向）的100多名本科學生進行了調(diào)研，共回收107份有效問卷，其中男生14名，女生93名。

在參與性維度內(nèi)容中，主要調(diào)查學生進入本專業(yè)的動因、課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、學?；顒訁⑴c等內(nèi)容；認知性維度主要調(diào)查學生對培養(yǎng)目標、實踐實習、能力素質(zhì)、專業(yè)解讀、就業(yè)形勢等內(nèi)容的認知程度；情感性維度主要調(diào)查該生的專業(yè)認同感。

二、研究過程

（一）樣本結(jié)構(gòu)特征

107份有效問卷中，女生居多是目前國內(nèi)該專業(yè)生源性別結(jié)構(gòu)失衡的反映。在選擇本專業(yè)的原因中有一半以上的同學為專業(yè)調(diào)劑進入，另有近30%的同學是憑感覺進入。表明學生在填報志愿時對旅游管理專業(yè)的認識較模糊，市場認知度還有待提升。

表1：選擇旅游管理專業(yè)的原因

（二）參與性維度特征

專業(yè)課參與意愿調(diào)查顯示，有超過1/4的學生表示始終會認真聽講并做好筆記，另有65%表示課程重點內(nèi)容會認真聽講并做筆記。另有不到10%的同學表示聽課為應付考試。表明，旅游管理專業(yè)課課程參與度還有提高的空間。

專業(yè)課作業(yè)完成情況來看，按時獨立完成的學生超過一半，但偶爾抄襲的占到了45%左右。說明大多同學們的專業(yè)課作業(yè)態(tài)度較端正，但對專業(yè)課作業(yè)的功能認知及完成方法還有待提高。

采用5分制里克特量表調(diào)查學生參與專業(yè)活動的情況顯示，參與程度平均分為3.25，分數(shù)較高。未來就業(yè)方向的選擇來看，旅游策劃方向的學生目前有一定的專業(yè)忠誠度，同時大家對旅行社、專業(yè)策劃機構(gòu)與旅游地等就業(yè)方向很感興趣。

表2：未來就業(yè)意向

（三）認知性維度特征

通過調(diào)查學生對專業(yè)學習要求的認識發(fā)現(xiàn)大家對本專業(yè)學習所需的素質(zhì)有一定程度的了解，但了解程度還有很大的提升空間。有55%的學生認為野外專業(yè)實習有價值并對專業(yè)實習的滿意度較高，說明野外實習對學生的專業(yè)學習有較大程度積極地影響。

近95%的同學認可通過社會實踐這種方式加上專業(yè)的系統(tǒng)學習，可以很好地掌握專業(yè)要求。在各種技能中，旅游策劃方向的學生最想提升的是旅游策劃專業(yè)技能，其次是外語和計算機能力，另外，對人際交往、團隊協(xié)作能力也很看重。近50%的同學認為就業(yè)形勢的比較樂觀，10%的同學存在著消極和焦慮的情緒。

（四）情感性維度特征

在“若有再一次選擇的機會，你是否會選擇旅游管理專業(yè)”的問題上，選擇“一定會”和“可能會”的比例占到一半以上，因此可以說本專業(yè)學生對旅游策劃方向有一定的忠誠度。

通過里克特量表，在“我在內(nèi)心已經(jīng)接受了我這個專業(yè)”的表述中，平均分為3.58，得分較高說明本專業(yè)學生對策劃專業(yè)的接受程度較高，大家有較強的認同感和歸屬感。

三、對策建議

引導學生多渠道搜集專業(yè)信息，熟悉所學專業(yè)的培養(yǎng)目標、學習內(nèi)容和學習要求，跟蹤了解將來從事職業(yè)的工作特點、內(nèi)容和發(fā)展方向，促使專業(yè)感性認知轉(zhuǎn)化為理性認知。

通過學界名師傳幫帶和業(yè)界精英進校園，樹立和增強學生的專業(yè)信仰和職業(yè)認同感，保持對專業(yè)學習的熱情和信心，讓專業(yè)知識與技能不僅成為物質(zhì)生活的保障，也成為精神寄托。

要求學生積極參與各類社會實踐活動以及專業(yè)活動，增加進入企業(yè)鍛煉的機會，加強在校學生不同年級和班級之間的溝通，同時密切與往屆校友的聯(lián)絡，及時反饋市場信息，通過產(chǎn)學研教結(jié)合的模式使學生逐步明確職業(yè)生涯方向。

提高專業(yè)學習的主動性，課程設置強調(diào)旅游策劃專業(yè)技能的培養(yǎng)。旅游策劃技能是本專業(yè)學生迫切需要學習和掌握的內(nèi)容，包括規(guī)劃設計、文案撰寫、語言表達、圖件制作、市場調(diào)研、營銷策劃等實際操作。

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