讓小學(xué)英語教育成為培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃

摘 要：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族的創(chuàng)新能力是一個(gè)國家的核心競爭力，它決定著一個(gè)國家的興衰成敗。時(shí)代需要具有創(chuàng)新能力的人才，而要擁有具有創(chuàng)新能力的人才，必須從小抓起，重視和加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在小學(xué)英語教學(xué)中，也應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新思維;學(xué)習(xí)興趣;小學(xué)英語教學(xué)

英語學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，創(chuàng)新是英語教學(xué)中不可或缺的一個(gè)元素。對(duì)英語老師來說，如何在英語教學(xué)中切實(shí)開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)個(gè)性完善、能力突出的創(chuàng)新人才是值得我們每一位英語老師深思的。結(jié)合自己在教學(xué)過程中的親身體會(huì)，從以下幾點(diǎn)談一談一些做法及體會(huì)。

一、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在興趣教學(xué)中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于小學(xué)英語老師而言，激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。在英語教學(xué)中，我特別注意挖掘教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)在樂趣，有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。

例如，在教學(xué)PEP三年級(jí)上第一單元hello時(shí)，我就充分體驗(yàn)到了這一點(diǎn)。本單元主要是學(xué)習(xí)見面打招呼，讓學(xué)生在模仿、學(xué)習(xí)、表演的基礎(chǔ)上逐步達(dá)到自然交流和真實(shí)運(yùn)用。課堂上我用各種方式讓學(xué)生彼此之間打招呼來訓(xùn)練，學(xué)生興趣高昂。然后趁熱打鐵又教了本單元的歌曲“hello”，學(xué)生對(duì)用英語打招呼學(xué)得非常好，興趣達(dá)到了頂峰。

歌曲

Hello，Sarah，do oh do，

Hello John，do oh ?do，

Hello Mike，do oh ?do，

Hello，Hello，Hello.

在表演唱的過程中，突然就有幾個(gè)學(xué)生把歌曲中的人名換成班上同學(xué)的名字進(jìn)行演唱，一下子就吸引了其他學(xué)生的注意力，隨之其他學(xué)生也都非常高興地改編、演唱，不管是在語音、語調(diào)以及內(nèi)容上，都非常到位。不得不說，學(xué)生的興趣激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。一節(jié)課下來，大家都覺得英語學(xué)習(xí)與自己息息相關(guān)，興趣極大，對(duì)之后的學(xué)習(xí)也是信心十足。聽課的效率大大提高，掌握的效果也不錯(cuò)。從這個(gè)案例可以充分地看出，積極的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，具有不可或缺的作用。

二、營造合理的課堂氛圍，在民主氛圍中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

一直認(rèn)為，好的、民主的課堂氛圍，是一個(gè)老師上好課的重要前提。試想一下，在一個(gè)冷冰冰的，學(xué)生唯唯諾諾舉手，小心翼翼說話的課堂上，學(xué)生回答問題尚且怕出錯(cuò)，又怎么會(huì)有創(chuàng)新思維的火花產(chǎn)生呢？

作為教師，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，必須營造出一個(gè)民主、和諧的課堂氛圍，對(duì)學(xué)生多加鼓勵(lì)，引導(dǎo)他們積極思考問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

在 PEP六上unit 5 What does she do？這個(gè)單元，我們學(xué)習(xí)的是各種各樣的職業(yè)，在學(xué)習(xí)的時(shí)候我就舉了兩個(gè)例子“I teach you English，I am a teacher.”和“She writes poems，she is a writer.”然后就激勵(lì)大家找出其中的規(guī)律。在我的鼓勵(lì)下，很多學(xué)生大膽嘗試去找，激烈討論，即使說錯(cuò)了也勇敢地站起來說自己的觀點(diǎn)，最終把本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)掌握清楚（動(dòng)詞加er變名詞，末尾有e 的直接加r），并且還說出了很多本課時(shí)沒有涉及，但與本知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的單詞，我很驚嘆，這不能不說是他們的創(chuàng)新意識(shí)被激發(fā)。如果這個(gè)課堂，老師不提倡學(xué)生自己找規(guī)律，他們掌握的，也就是書上給出的幾個(gè)單詞而已。民主的、和諧的課堂氛圍，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，在生活情景中誘導(dǎo)創(chuàng)新意識(shí)

教學(xué)情境是指教師在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理特征，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)問題與一定的情境融合在一起。它是教學(xué)再發(fā)現(xiàn)的源泉，是啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。

對(duì)于教師來說，我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，充分利用多種媒體進(jìn)行輔助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)逼真的活動(dòng)情境，使學(xué)生能夠在具體感知的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和體驗(yàn)語言知識(shí)，從而在新的情境中自由地、創(chuàng)造性地運(yùn)用語言。吸引每一個(gè)學(xué)生參與課堂，習(xí)得語言，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

比如，在學(xué)習(xí)水果這一單元，我就準(zhǔn)備了各種水果，帶到教室去。

Miss ?Shi：What do you like，Zhang ?Kai？

Zhang ?Kai：I like bananas.

Miss ?Shi：OK. Here you are.我把香蕉直接給了張凱同學(xué)。學(xué)生見狀，小手齊刷刷地舉了起來，紛紛要求與我對(duì)話，有一個(gè)學(xué)生直接說道：“Can I have some bananas，Miss Shi？”那一刻我很驚喜，他由我們之前的句型“Can I have a ...”直接說出了一個(gè)新的句子。由此可見，在我們創(chuàng)設(shè)了貼近現(xiàn)實(shí)，趨近真實(shí)的教學(xué)情境之后，學(xué)生就能從已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，觸景生情，激活英語思維，這是很好的一種培養(yǎng)創(chuàng)新能力的方法。

四、開展豐富的課外活動(dòng)，在寓教于樂中引出創(chuàng)新意識(shí)

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，僅僅憑借每節(jié)課短短的40分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為老師，需要開展不同的課外活動(dòng)，讓學(xué)生在脫離課堂的活動(dòng)中，在寓教于樂中啟發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)展自己的創(chuàng)新能力。

在課堂以外的時(shí)間，我經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多看看短篇的英文小故事，多寫寫自己的英語小作文，甚至是做一些像語文一樣的讀書筆記并進(jìn)行展覽，利用各種渠道發(fā)揮學(xué)生的積極性和獨(dú)立性，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和獨(dú)立實(shí)踐能力。

還記得在學(xué)校舉辦了英語口語競賽之后，很多學(xué)生課上變得更加自信了，積極地舉手回答問題，認(rèn)真地按老師的要求做好每一件事。每次上課，都有不一樣的進(jìn)步;每次進(jìn)步，都能帶給我不一樣的驚喜。這是從單純的課堂教學(xué)中體驗(yàn)不到的，這其中對(duì)學(xué)生帶來的影響，可以說是深遠(yuǎn)的。

華羅庚曾說，在尋求真理的長征中，唯有學(xué)習(xí)，不斷地學(xué)習(xí)，勤奮地學(xué)習(xí)，有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，才能越重山，跨峻嶺。教育是知識(shí)創(chuàng)新、傳播和應(yīng)用的主要基地，也是培育創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃。

中國有句古話叫“授人以魚不如授人以漁”，對(duì)于老師來說，教會(huì)學(xué)生某個(gè)知識(shí)點(diǎn)重要，但是教會(huì)他們學(xué)會(huì)如何去獲取知識(shí)點(diǎn)更重要。在學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力最重要。

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國家興亡發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)民族的創(chuàng)新能力是一個(gè)國家的核心競爭力，它決定著一個(gè)國家的興衰成敗。時(shí)代需要具有創(chuàng)新能力的人才，而要使我們擁有具有創(chuàng)新能力的人才，必須從小抓起，重視和加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。同樣，在小學(xué)英語教學(xué)中，也應(yīng)該大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

我們必須創(chuàng)新，唯創(chuàng)新，得進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

張志遠(yuǎn).兒童英語教學(xué)法[M].外語教學(xué)與研究出版社，2002.

作者簡介：石嬌，女，出生于1987年5月，畢業(yè)于湖北第二師范學(xué)院英語教育專業(yè)，現(xiàn)于夷陵區(qū)樟村坪中小學(xué)任教英語。目前為小學(xué)一級(jí)教師。