淺談農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實(shí)施途徑

馬其兵

摘 要：近年來(lái)農(nóng)村德育發(fā)展進(jìn)程中，教學(xué)模式呈現(xiàn)出單一和死板的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)生在進(jìn)行德育學(xué)習(xí)的時(shí)候都是學(xué)習(xí)理論知識(shí)，和實(shí)際生活聯(lián)系不密切，導(dǎo)致學(xué)生在德育學(xué)習(xí)的進(jìn)程中受到課本上教學(xué)內(nèi)容的局限。農(nóng)村的教學(xué)資源有限也決定教學(xué)交流數(shù)量較少，德育教學(xué)沒有主科文化課的地位，所以，受到的重視也很少。開展農(nóng)村小學(xué)德育生活化的教學(xué)，讓學(xué)生懂得學(xué)到的知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，對(duì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有很重要的作用。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村;小學(xué)德育;教學(xué)效率

農(nóng)村小學(xué)的德育生活化教學(xué)現(xiàn)狀面臨的問(wèn)題是教學(xué)方法單一，老師只是運(yùn)用傳統(tǒng)的說(shuō)教方式開展教學(xué)，所以，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)興趣不是很濃厚，在教學(xué)內(nèi)容上也有著比較大的局限性，老師因?yàn)榻虒W(xué)資源的有限給學(xué)生舉的教學(xué)案例大多數(shù)都是書本上的案例，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)沒有新意，所以，聯(lián)系生活開展德育是勢(shì)在必行的教學(xué)模式。

一、農(nóng)村小學(xué)德育生活化教學(xué)實(shí)施的現(xiàn)狀

1.教育教學(xué)方法單一

老師開展教學(xué)的時(shí)候只是沿用傳統(tǒng)的說(shuō)教方法開展教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生左耳聽右耳冒的現(xiàn)象出現(xiàn)。老師也是運(yùn)用理論知識(shí)講解和課本案例教學(xué)法，課本上的很多案例學(xué)生都看見過(guò)所以沒有好奇感，加上老師傳統(tǒng)教學(xué)方法的沿用，讓課堂的整體氣氛顯得非常的沉悶。單一的教學(xué)方式也不利于學(xué)生各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容局限

農(nóng)村小學(xué)德育教學(xué)中很多教學(xué)內(nèi)容更新很慢，老師教學(xué)運(yùn)用的資料還是幾年前的資料，不能適應(yīng)當(dāng)前時(shí)代發(fā)展變化進(jìn)程中教育改革新趨勢(shì)，教學(xué)內(nèi)容的局限性讓學(xué)生不能拓展自己的知識(shí)能力，所以，運(yùn)用生活化的德育讓學(xué)生通過(guò)身邊的實(shí)例學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容，有效地拓展自身的知識(shí)儲(chǔ)備的同時(shí)，還能把學(xué)到的知識(shí)做到學(xué)以致用。

二、農(nóng)村小學(xué)德育生活化的實(shí)施途徑

1.貼近生活開拓教學(xué)資源課程

任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是為了生活中的實(shí)際應(yīng)用，道德教育的發(fā)展要源于生活，同時(shí)也要高于生活，在生活的層面上道德教育要不斷地回歸生活的本質(zhì)。很多農(nóng)村老師在教學(xué)的時(shí)候給學(xué)生講解大量的理論基礎(chǔ)，不如給學(xué)生舉身邊的切實(shí)例子，這些實(shí)際例子的出現(xiàn)可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候?qū)χR(shí)的實(shí)效性有所感悟。比如，最近今年比較流行的“節(jié)約型社會(huì)的創(chuàng)設(shè)”是大家比較關(guān)注的熱門話題，在學(xué)校方面可以開設(shè)“低碳生活步伐”主題課程，讓學(xué)生尋找家里面的廢物，對(duì)廢物利用和改造，也能夠把家里面的廢物帶到學(xué)校大家一起改造，有的學(xué)生把家里用過(guò)的廢舊磁盤找出來(lái)帶到學(xué)校，學(xué)生集思廣益，把四個(gè)磁盤放到一起，做一個(gè)小的筆筒或者在上面涂上顏色，貼上照片做一個(gè)懸掛式的照片鏡框。在課程體驗(yàn)開展的過(guò)程中學(xué)生把學(xué)習(xí)到的道德知識(shí)內(nèi)化，還養(yǎng)成了勤儉持家的好習(xí)慣，道德意識(shí)也逐漸增強(qiáng)。

2.課堂生活化建設(shè)

開展學(xué)習(xí)的主要方法是通過(guò)課程講授對(duì)學(xué)生灌輸新的知識(shí)，新教材中很多內(nèi)容要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際開展教學(xué)，這樣可以為學(xué)生的生活了解和知識(shí)感受提供必要的依據(jù)。各個(gè)學(xué)科的教學(xué)老師要先深入地開展課程準(zhǔn)備，挖掘課程教學(xué)中能夠用到的生活素材，并合理地運(yùn)用這些內(nèi)容。

比如，小學(xué)識(shí)字的時(shí)候，老師要巧妙地把寫字和做人結(jié)合在一起，讓學(xué)生先感受到字品和人品之間的關(guān)系，在講解“國(guó)”這個(gè)字的時(shí)候，當(dāng)講到第二筆橫折的時(shí)候，要對(duì)學(xué)生開展適當(dāng)?shù)慕逃?，提醒人在轉(zhuǎn)折處要學(xué)會(huì)慢行，所以，教師會(huì)適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生在樓梯的拐彎處和十字路口處慢行和減速。所以，把德育內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容不留痕跡地有機(jī)結(jié)合，能夠真正做到各個(gè)學(xué)科之間的融會(huì)貫通。

總之，德育是素質(zhì)教育發(fā)展的重要內(nèi)容，也是基礎(chǔ)教育的核心和靈魂，基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的標(biāo)尺是整個(gè)德育發(fā)展的核心。農(nóng)村地區(qū)地處偏遠(yuǎn)，所以，很多師資條件都要受到限制，但德育生活化的引入讓德育教學(xué)理念和進(jìn)程都得到發(fā)展，提升了農(nóng)村的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

李冬英.淺談小學(xué)德育生活化的實(shí)施途徑[J].學(xué)校黨建與思想教育，2012（08）.