小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐內(nèi)容研究

周曉春

摘 要：為使學(xué)生視覺、觸覺、審美經(jīng)驗(yàn)更為豐富，順應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和創(chuàng)造精神，通過美術(shù)實(shí)踐小學(xué)美術(shù)教學(xué)讓學(xué)生從小就形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，擁有美化環(huán)境與生活的意識(shí)，小學(xué)美術(shù)課程特別設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容。對(duì)此一一講述小學(xué)美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);教學(xué)方法;美術(shù)教學(xué);教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)生是渴望美的、愛美的，色彩對(duì)他們有種天生的吸引力，藍(lán)天白云、紅花綠葉等鮮艷的色彩能深深地激起他們的興趣和喜悅。隨著年齡的增長(zhǎng)他們對(duì)美的渴望和要求也越來越強(qiáng)烈，作為小學(xué)美術(shù)教育，應(yīng)順應(yīng)學(xué)生的心理需求，積極地引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美、認(rèn)識(shí)美。讓學(xué)生可以實(shí)時(shí)發(fā)現(xiàn)美、欣賞美，讓他們具備基本的觀察能力和審美能力。這對(duì)學(xué)生情操的陶冶、人格的提高、價(jià)值觀的理解和定位都有很大幫助。

另外，全球化環(huán)境問題日益嚴(yán)重，人類的生存環(huán)境和身體健康等都受到了嚴(yán)峻的威脅。有效地實(shí)現(xiàn)人與自然和諧共處的思想和意識(shí)在人們心中越來越強(qiáng)烈，從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保習(xí)慣，讓學(xué)生喜愛自然的同時(shí)提高學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，感受自然的美好與世界的精彩，是小學(xué)美術(shù)教育的重中之重。小學(xué)美術(shù)教學(xué)的使命和責(zé)任由此體現(xiàn)出來，為了滿足社會(huì)的需要，人類給予的厚望，學(xué)校應(yīng)該設(shè)置哪些豐富多彩的小學(xué)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容來實(shí)現(xiàn)現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和意義呢？

一、通過看、畫、做、玩讓小學(xué)生自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造

教師通過鼓勵(lì)和引導(dǎo)小學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用多種材料、工具和身邊的各種素材，通過想象、生活觀察、動(dòng)手實(shí)踐、捏彩泥、玩游戲、繪畫等方式將看、畫、做、玩融合在一起，大膽表達(dá)自己的情感和思想。比如，在教學(xué)《大家都來做》時(shí)，教師可以通過影子的游戲或通過多媒體播放皮影戲，讓學(xué)生參與其中，通過體驗(yàn)觀察，進(jìn)而引入美術(shù)的基本元素，讓學(xué)生自由體驗(yàn)和描繪自己的所見所感所想。還有在教學(xué)《美麗的印紋》時(shí)，教師可以通過展示各種各樣的手掌印、手指、樹葉、蔬菜等讓學(xué)生選擇好材料，示范讓小學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐自由表現(xiàn)等。小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置能引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生積極參與、勤于動(dòng)手、敢于想象、大膽創(chuàng)造等積極主動(dòng)行為產(chǎn)生。

二、引導(dǎo)鼓勵(lì)小學(xué)生從身邊取材，通過觀察想象對(duì)事物進(jìn)行重組裝飾

教師通過引導(dǎo)鼓勵(lì)小學(xué)生學(xué)會(huì)利用身邊的各種事物，將它們作為美術(shù)的材料，從身邊取材，通過看、畫、做、剪等方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的組合和使用、裝飾，體驗(yàn)設(shè)計(jì)制作的樂趣。身邊的事物包括大自然的事物、實(shí)際的物體，如紙、筆、海報(bào)、傳單、紙盒、宣傳畫冊(cè)上的圖案等，還有生活中的趣聞趣事、玩具的制作、電腦美術(shù)等。教師可以激勵(lì)學(xué)生借助日常生活的觀察表現(xiàn)來完成作品的應(yīng)用設(shè)計(jì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)日常生活的活動(dòng)、自然的關(guān)注。比如，在教學(xué)《分一分 變一變》時(shí)，教師可以借小朋友生日上分蛋糕的情景，拿出紙質(zhì)蛋糕，激發(fā)學(xué)生想象實(shí)踐。教師可以利用學(xué)生的好奇心興趣設(shè)題，讓學(xué)生用剪刀自由剪開若干形狀的蛋糕，然后自由進(jìn)行排列組合。通過自己想象、自己動(dòng)手、自己觀察來培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。再比如，在教學(xué)《生活中的趣事》時(shí)，教師可以通過展示一幅描述趣聞的圖片，讓學(xué)生通過想象在畫面上添加自己認(rèn)為有趣的事。這既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了學(xué)生對(duì)日常生活的關(guān)注能力，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

三、通過事物形、色觸感，讓小學(xué)生大膽地抒發(fā)自己的感受

教師可以通過設(shè)置各類場(chǎng)景，如讓小學(xué)生觀賞事物的形與色或通過觸碰事物的感覺，讓學(xué)生大膽地抒發(fā)自己的感覺和心情，并通過美術(shù)語言的表達(dá)方式和方法表達(dá)出來。比如，在教學(xué)《摸一摸 畫一畫》時(shí)，教師可以在教室擺放多種實(shí)物，如石頭、面粉、膠水、沙子、棉花、熱水、冰等實(shí)物，讓學(xué)生自由地觸摸，提高學(xué)生的新鮮好奇感，讓學(xué)生通過自己的感受，選擇自己最喜愛的工具材料進(jìn)行作畫，教師在學(xué)生作畫的過程中引出美術(shù)有關(guān)要素，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感覺、探索感覺、表現(xiàn)感覺，培養(yǎng)學(xué)生通過繪畫表現(xiàn)感覺，抒發(fā)感受。

四、通過游戲等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象、創(chuàng)作、表演、展示

教師通過設(shè)置拼擺游戲、猜謎語等游戲引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，根據(jù)想象進(jìn)行創(chuàng)作，再根據(jù)創(chuàng)作的作品進(jìn)行表演、展示。以此培養(yǎng)小學(xué)生的開拓創(chuàng)新的精神，讓學(xué)生的個(gè)性得到表現(xiàn)和張揚(yáng)。如教師將可以形成不同圖畫的各類形狀的圖紙散放在小學(xué)美術(shù)課堂上，讓學(xué)生組成小組參與拼擺游戲，發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行圖片拼擺創(chuàng)作。然后將拼擺成功的圖像進(jìn)行組合表演，展示給同學(xué)等。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生平時(shí)收集各種生活廢舊材料，運(yùn)用廢舊材料發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)作自己的作品，并勇于向老師和同學(xué)表演、展示，提高學(xué)生的審美表現(xiàn)能力。

美術(shù)教學(xué)是美的教育的表現(xiàn)之一，是素質(zhì)教育的重要組成部分，是實(shí)施美的教育的主要途徑，它是以美術(shù)為載體，以審美為特征的具體形象的描繪。小學(xué)美術(shù)教學(xué)可以創(chuàng)造賦予美的教學(xué)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，讓小學(xué)生的生活學(xué)習(xí)更豐富多彩，在美術(shù)的熏陶和啟發(fā)下，小學(xué)生可以自覺地投入到課堂教學(xué)，自發(fā)地從生活中創(chuàng)造靈感，自動(dòng)投入到與大自然共鳴的和諧狀態(tài)中。這同時(shí)也讓小學(xué)生的思想和情緒得到轉(zhuǎn)移，價(jià)值觀、審美觀、動(dòng)手能力、語言能力得以提升，這些都有力地推動(dòng)了教學(xué)的發(fā)展、社會(huì)教育的發(fā)展，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展做了良好的鋪墊作用。

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