小學語文寫作教學有效性淺析

黃麗

摘 要：寫作教學在小學語文中不可或缺，寫作教學水平可以通過與閱讀結合、模仿優(yōu)秀作品、豐富寫作形式等途徑得到提高，而更為新穎的策略還需要進一步探討。

關鍵詞：小學語文;寫作教學;有效性

寫作是小學語文學習中必然經歷的過程，也是成功學好語文的基石，通過提高寫作教學水平提高語文學習效率是一種捷徑。以往很多的策略已經被提出，隨著教育的改革創(chuàng)新，一些新的策略逐漸進入人們的視線。

一、提高小學語文寫作教學的必要性

寫作、閱讀、語言表達在小學語文教學過程中呈現(xiàn)三足鼎立的局面，尤其是寫作，在生活當中的應用例子更是比比皆是。例如，寫信、發(fā)郵件、寫觀后感、準備演講稿、參加作文競賽等都需要具備一定的寫作能力，而在當代知識經濟高速發(fā)展的社會中，無論是求職、工作、學習還是與人交往的過程中，有一個好的文筆無疑會受到青睞，而寫一手好的文章需要從小培養(yǎng)，這就與小學語文中的寫作教學密不可分。因此，為了給學生一個好的未來，為他們將來在社會中立足多提供一份保障，提高小學語文寫作教學水平是非常必要的。

二、提高小學語文寫作教學的途徑探討

1.寫作與閱讀相結合

閱讀是寫作的第一步，只有閱讀了大量的書籍，掌握了大量的寫作素材，才會寫出好文章。例如，小學語文教師可以給學生布置一定數(shù)量但有意義的課外閱讀，要求學生在閱讀之后寫出讀后感，再給每個學生的讀后感寫出詳細批注，慢慢推進學生的寫作水平。

2.從優(yōu)秀文章中吸取精華

寫作要善于模仿，最終超越模仿。寫作就像小鴨子學游泳，一切從模仿鴨子媽媽的步態(tài)開始，從蹣跚學步到最后在水中自由來去，都始于模仿。因此，寫作也要從模仿前輩留下的優(yōu)秀作品開始，在小學語文寫作教學中鼓勵發(fā)揚這種方法。例如，在認真學習優(yōu)秀文章時，注意記憶對自己有幫助的段落，在學生以后寫作之時可以適當引用，隨著閱讀中優(yōu)秀文章的增加，便可以掌握優(yōu)秀的寫作方法，并且在寫作中憑借自己可以流利且優(yōu)美表達出自己的意思，真正將精華為自己所用，寫作水平自然而然就會得到提高。

3.豐富寫作形式

寫作不只是局限于作文一種形式，可以充分發(fā)揮想象力，使其生動起來。小學生對于新奇、生動的事物都是充滿激情的，小學語文教師可以利用這一點，充分使學生對寫作的熱情最大化。例如，鼓勵學生將書中的小故事改為劇本，劇本由學生自己完成，并且由學生親自表演;還可以教學生把古詩詞唱出來，例如《詩經》中通俗易懂的篇章，然后學生根據自己對歌詞內容的理解進行擴展，這也是對寫作能力的一種鍛煉，而且這種新穎的形式會使語文寫作課堂變得生動鮮活，學生與教師的關系也會更融洽，這都是對于寫作的有利因素。

鑒于寫作對于生活的重要性，矢志不渝地致力于小學語文寫作教學水平的提升是一件非常有意義的事情。除了通過與閱讀結合，模仿和豐富寫作形式外，定期派教師到在小學語文寫作教學方面頗有成效的教育機構進修培訓也是不可或缺的。學生對寫作充滿激情，教師為寫作教學不斷提高自身修養(yǎng)和知識水平，相信更多地提高小學語文寫作教學水平的有效途徑會被進一步提出，并且更有實用性。

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