王艷麗

摘 要：學(xué)好英語國際音標(biāo)，是培養(yǎng)初中生自學(xué)能力的關(guān)鍵，可為培養(yǎng)初中生聽、說、讀、寫、譯五大能力奠定基礎(chǔ)，更是老師提升英語教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建英語生命課堂的必經(jīng)之路。通過對學(xué)生進行目標(biāo)明確且扎實的音標(biāo)訓(xùn)練，有效地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高了教與學(xué)互動的實效，使英語課堂“活”了起來。

關(guān)鍵詞：初中英語;國際音標(biāo);教學(xué)策略

一、分析班級學(xué)情，制訂具體策略

現(xiàn)用人教版教材中七年級上冊前三個單元為學(xué)前準(zhǔn)備單元，有音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，但是在實際教學(xué)中，落實音標(biāo)教學(xué)的情況不容樂觀。

我現(xiàn)將所執(zhí)教班級學(xué)生的學(xué)情分析如下（九年級接的班）：

全班共37名學(xué)生，其中有13名學(xué)生從學(xué)前班開始學(xué)英語;有22名學(xué)生從三年級開始接觸英語;有2名學(xué)生上初一才開始學(xué)習(xí)英語。本班學(xué)生學(xué)習(xí)英語至少已有六年時間（除2人外）。

本班學(xué)生升九年級成績?nèi)缦拢?0～72分段有2人;60～69分段有5人;40～59分段有12人;20～39分段有17人;0分1人?？梢钥闯?，雖然學(xué)生已學(xué)英語多年，但習(xí)得知識水平?jīng)]有層層達(dá)標(biāo)，學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的掌握還有很大的提升空間。

面對現(xiàn)狀，我用什么提升教學(xué)質(zhì)量？音標(biāo)學(xué)習(xí)是學(xué)好英語的關(guān)鍵。因此，為了促進學(xué)生更好更快地掌握國際音標(biāo)，我采取以下策略施教，效果顯著。

1.面對現(xiàn)實，接納學(xué)生，師生互相理解

面對并接納學(xué)生基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)狀，我始終不忘學(xué)生的潛力是無窮的。同時，讓學(xué)生知道我是理解和接納他們的，我也因此得到了學(xué)生的尊重。

2.尋找榜樣，提升興趣，增強學(xué)習(xí)信心

“興趣是最好的老師?！蔽彝ㄟ^讓學(xué)生觀看“中小學(xué)生希望英語風(fēng)采大賽”視頻，為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時，也為在本班開展多樣的口語比賽奠定了基礎(chǔ)，這些活動極大地增強了學(xué)生的自信心。

3.分解指標(biāo)，化難為簡，分步達(dá)成目標(biāo)

我運用“音標(biāo)教學(xué)三步法”，按照分散難點、化難為簡、循序漸進的策略施教，很好地落實了音標(biāo)教學(xué)目標(biāo)。

首先，呈現(xiàn)“48個國際音標(biāo)表”，幫助學(xué)生將此表化難為易，告知學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)及學(xué)習(xí)方法，以消除學(xué)生的畏難情緒。

其次，確定“音標(biāo)教學(xué)三步法”階段學(xué)習(xí)目標(biāo)。

第一步：規(guī)范26個字母的發(fā)音。讓學(xué)生觀看26個字母的音標(biāo)教學(xué)視頻，反復(fù)模仿跟讀，做到每人必會。

第二步：按照“單元音—雙元音—輔音”的順序依次學(xué)習(xí)48個國際音標(biāo)。為學(xué)生播放音標(biāo)教學(xué)音視頻和課件，并幫助學(xué)生積累元音字母組合和元輔音字母組合的發(fā)音（如：ea，ee，er，al等）。通過采用當(dāng)堂檢測和課后微信反饋讀音情況的方法，讓學(xué)生系統(tǒng)、熟練地掌握音標(biāo)。

第三步：整合九年級教材中的單詞，要求學(xué)生大量拼讀，利用微信反饋拼讀情況。同時，根據(jù)學(xué)生每天完成拼讀的情況，給學(xué)生 布置符合學(xué)情的作業(yè)。如：

第一組：通過音標(biāo)猜單詞。我讀單詞、短語、句子的音標(biāo)，并把音標(biāo)寫在黑板上，讓學(xué)生通過音標(biāo)猜單詞，該題難度較大，由小組長完成。如：讀、寫短語 “A big black bear”中每個單詞的音標(biāo)，讓學(xué)生猜單詞，并寫出單詞，最后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)單詞的發(fā)音規(guī)律，規(guī)范學(xué)生的發(fā)音。

第二組：訓(xùn)練單詞中字母組合的發(fā)音。英語的單詞是根據(jù)音標(biāo)來拼讀的。因此，首先要重視單詞的字母和字母組合的讀音，我按照元音字母、元音字母組合、輔音字母和輔音字母組合在開音節(jié)和閉音節(jié)的讀音規(guī)律對學(xué)生進行訓(xùn)練。如：name、plate中的a在這些開音節(jié)中讀[ei];有些固定的字母組合，如：-ple -tle等都有固定的發(fā)音;有些前綴、后綴，如：re-，-al等都有比較固定的發(fā)音。英語單詞大部分是符合讀音規(guī)則的，對于很長的單詞要求學(xué)生按音節(jié)劃分來讀。這種練習(xí)，我要求小組長隨堂先完成學(xué)習(xí)任務(wù)，再督促組員課上或課后完成，讀音不準(zhǔn)確的組員要在課后用微信錄下視頻傳給我再查發(fā)音。久而久之，學(xué)生嘗到了使用讀音規(guī)則讀單詞的甜頭，拼讀單詞的積極性很高，便自覺學(xué)習(xí)讀音規(guī)則，并運用于實踐中，使單詞記憶由難變易，為培養(yǎng)聽、說、讀、寫、譯的能力奠定了語音基礎(chǔ)。

4.明確目的，多維檢測，提升教學(xué)質(zhì)量

為了掌握音標(biāo)教學(xué)情況，我對學(xué)生進行了默寫、口試等多維度的測試，及時了解了學(xué)情，以便于優(yōu)化教學(xué)策略。

5.期中測試，成績提高，教法行之有效

九年級上學(xué)期期中成績?nèi)缦拢?0～86分段有1人;70～79分段有3人;60～69分段有5人;50～59分段有13人;35～49分段有8人;17～34分段有7人。

學(xué)生成績平均分提高了，及格率上升了，并出現(xiàn)了優(yōu)秀率，這證明我通過教授國際音標(biāo)以提升教學(xué)質(zhì)量的方法是行之有效的。

二、反思教學(xué)過程，共享生命課堂

我認(rèn)為，學(xué)生學(xué)會音標(biāo)只是學(xué)習(xí)英語的第一步，最重要的是要引導(dǎo)學(xué)生掌握單詞的拼讀和發(fā)音規(guī)則，以降低學(xué)生記憶單詞的難度，使學(xué)生記住更多的單詞。在掌握了語音知識和儲備了大量單詞的基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)短語、理解句子乃至段落，甚至背誦課文的能力也得到提高，寫作水平也將得以培養(yǎng)。最終，使學(xué)生養(yǎng)成整理歸納英語知識的習(xí)慣，使知識具體化、整體化、系統(tǒng)化，形成“點—線—面”的知識網(wǎng)絡(luò)。不僅如此，教師還要培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力，為高中階段乃至終身學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

我的課堂，因為“音標(biāo)”的出現(xiàn)而再一次精彩，因為我知道，不研究必然落后，不反思不會進步。作為教師，研究《教學(xué)大綱》是必修課，只有每位教育工作者務(wù)實敬業(yè)，奮進創(chuàng)新，才能真正保證每個學(xué)生都能在原有的水平和能力基礎(chǔ)上得到長足發(fā)展。如果教與學(xué)形成長久的良性循環(huán)的態(tài)勢，我們一定會創(chuàng)造出自己的生命課堂！

參考文獻(xiàn)：

賴世雄.賴世雄中級美語[M].北京：外文出版社，2011.