國(guó)際音標(biāo)
- 以國(guó)際音標(biāo)為導(dǎo)向的小學(xué)英語教學(xué)可行性研究
重視程度，以國(guó)際音標(biāo)為導(dǎo)向開展英語教學(xué)工作。文章圍繞以國(guó)際音標(biāo)為導(dǎo)向的小學(xué)英語教學(xué)可行性研究進(jìn)行探討，重點(diǎn)分析了以國(guó)際音標(biāo)為導(dǎo)向開展英語教學(xué)工作的方法。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;國(guó)際音標(biāo);教學(xué)導(dǎo)向;可行性研究音標(biāo)教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，同時(shí)也是小學(xué)英語教學(xué)的難點(diǎn)。部分學(xué)生缺乏英語學(xué)習(xí)興趣，究其原因在于他們不能有效地學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，在學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)時(shí)仍然面臨著一些困惑，容易出現(xiàn)單詞發(fā)音不準(zhǔn)、記憶混亂的問題。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有學(xué)好音標(biāo)，就無法很好地繼續(xù)學(xué)
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2022年4期2022-06-07
- 自然拼讀法與國(guó)際音標(biāo)相結(jié)合的初中語音教學(xué)策略研究
自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，難以發(fā)揮二者融會(huì)貫通的作用。而在中小城市乃至農(nóng)村、山區(qū)的學(xué)校這種情況更加嚴(yán)重，更不可能在小學(xué)階段普及自然拼讀法的教學(xué)。所以，為了給初中英語教師提供詳實(shí)的理論知識(shí)及可操性強(qiáng)的課堂教學(xué)策略，幫助學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)語音知識(shí)、掌握單詞拼讀技巧，筆者在本文提出了自然拼讀法與國(guó)際音標(biāo)相結(jié)合的初中語音教學(xué)策略，希望可以為其他教師帶來相應(yīng)的借鑒和參考。關(guān)鍵詞：自然拼讀法;國(guó)際音標(biāo);相結(jié)合;初中語音教學(xué);策略引言將自然拼讀法和音標(biāo)教學(xué)相結(jié)合的語音
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2022年8期2022-03-29
- 以國(guó)際音標(biāo)為導(dǎo)向的小學(xué)英語教學(xué)可行性研究
能有效地學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，在學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)時(shí)仍然面臨著一些困惑，容易出現(xiàn)單詞發(fā)音不準(zhǔn)、記憶混亂的問題。音標(biāo)是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，如果學(xué)生沒有學(xué)好音標(biāo)，就無法很好地繼續(xù)學(xué)習(xí)英語知識(shí)。針對(duì)上述問題，教師要在日常教學(xué)中積極滲透音標(biāo)教學(xué)，以國(guó)際音標(biāo)作為開展小學(xué)英語教學(xué)的導(dǎo)向，幫助學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。一、以國(guó)際音標(biāo)為導(dǎo)向開展小學(xué)英語教學(xué)的可行性首先，我們要正確認(rèn)識(shí)國(guó)際音標(biāo)。從某個(gè)層面而言，英語音標(biāo)等同于漢語拼音，國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)是準(zhǔn)確發(fā)音的基礎(chǔ)，音標(biāo)教學(xué)有利于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)單詞
基礎(chǔ)教育論壇 2022年10期2022-03-17
- 綜合學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)和自然拼讀法
是教授傳統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)（IPA）;第二種方法是教授自然拼讀法（phonics）。作者通過在英國(guó)布萊頓大學(xué)學(xué)習(xí)期間對(duì)英國(guó)兒童語音教學(xué)做的調(diào)查研究以及多年在教學(xué)第一線中發(fā)現(xiàn)的問題與思考，認(rèn)為兩種方法都有其合理性和可操作性，但是又都具有其局限性。最好的方法是在不同的年齡和學(xué)習(xí)階段，綜合采用兩種教學(xué)方法?！絷P(guān)鍵詞：綜合學(xué)習(xí);國(guó)際音標(biāo);自然拼讀法《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語音教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容有明確的要求。但是在各個(gè)版本的教材中都沒有具體的教學(xué)方法、課時(shí)計(jì)劃和內(nèi)容編排。因此，語音
速讀·上旬 2021年10期2021-10-12
- 國(guó)際音標(biāo)在高中英語初學(xué)階段的作用
的學(xué)生而言，國(guó)際音標(biāo)是他們學(xué)好語言的第一站。學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，不僅可以有助于學(xué)生打好英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，還有助于學(xué)生自主拼讀英語詞匯，提升英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量。本文結(jié)合教學(xué)現(xiàn)狀，詳細(xì)闡述了國(guó)際音標(biāo)在高中英語初學(xué)階段發(fā)揮的作用。關(guān)鍵詞：高中英語? ?初學(xué)階段? ?國(guó)際音標(biāo)? ?作用在高中英語教學(xué)中，學(xué)生主要是采取聽講的方式學(xué)習(xí)英語。在這樣的教學(xué)中，教師實(shí)際上采取了語法翻譯教學(xué)法，但長(zhǎng)期使用必然導(dǎo)致課堂教學(xué)方式單一、課堂教學(xué)氛圍沉悶枯燥。不僅如此，在脫離語境的情況下，學(xué)生只
知識(shí)窗·教師版 2021年4期2021-08-13
- 自然拼讀和國(guó)際音標(biāo)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略比較研究
自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)是兩種英語教學(xué)方法。本文通過對(duì)自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)的優(yōu)勢(shì)及局限性進(jìn)行對(duì)比，對(duì)兩種方法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行研究和探討，為一線教師提出教學(xué)建議。關(guān)鍵詞：自然拼讀;國(guó)際音標(biāo);英語教學(xué)一、 自然拼讀和國(guó)際音標(biāo)的概述（一）自然拼讀自然拼讀法（Phonics）是一種注重字母及字母組合發(fā)音和拼寫的教學(xué)方法，它最早出現(xiàn)在以英語為母語的國(guó)家，通過將單詞的“音—形”相結(jié)合，教授學(xué)生發(fā)音規(guī)則，便于學(xué)生記憶，從而擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高其閱讀能力的教學(xué)
考試周刊 2021年28期2021-05-08
- 漢語拼音在英語音標(biāo)教學(xué)中的正向遷移研究
遷移 ? ?國(guó)際音標(biāo)課 ?題：本文為省社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目《中國(guó)文化與高職英語語音教學(xué)融合研究》（課題編號(hào)19CWZJ35）研究成果。英語學(xué)習(xí)的難點(diǎn)不在于對(duì)大量詞匯和語法的記憶，而是在學(xué)習(xí)英語音標(biāo)等方面。大量的調(diào)查研究結(jié)果表明，漢語拼音和英語音標(biāo)之間存在很多相似之處，兩種知識(shí)之間的相似點(diǎn)越多，兩者之間越是容易產(chǎn)生遷移現(xiàn)象，但遷移有正遷移和負(fù)遷移：當(dāng)漢語拼音中包含的語言習(xí)慣、語言模式和語言規(guī)則能對(duì)第二語言的學(xué)習(xí)起到促進(jìn)作用時(shí)，那么漢語拼音對(duì)英語音標(biāo)教學(xué)產(chǎn)生正
職業(yè)·下旬 2021年1期2021-04-08
- 自然拼讀與國(guó)際音標(biāo)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
較為常用的是國(guó)際音標(biāo)法和自然拼讀法。兩種方法各有利弊，我們需要揚(yáng)長(zhǎng)避短，將兩種方法結(jié)合使用，幫助學(xué)生會(huì)“拼”、樂“拼”、樂“讀”。一、自然拼讀法及國(guó)際音標(biāo)概述（一）自然拼讀法介紹自然拼讀法是根據(jù)字母的發(fā)音或者多個(gè)字母組合在一起之后所產(chǎn)生的發(fā)音，將整個(gè)單詞拼寫出來或者讀出來。自然拼讀法是目前國(guó)際上比較常用的一種方式。借助自然拼讀法，我們可以讀出一個(gè)新單詞的發(fā)音，這有助于我們更加快速地記住一個(gè)單詞的讀音，也能讓英語的學(xué)習(xí)不再那么枯燥乏味。在記憶單詞發(fā)音的時(shí)候能
家長(zhǎng) 2020年35期2020-12-18
- 起始階段如何進(jìn)行國(guó)際音標(biāo)教學(xué)
認(rèn)識(shí)到了英語國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)對(duì)提升學(xué)生國(guó)際化口語水平的重要作用。國(guó)際音標(biāo)的起始階段教學(xué)簡(jiǎn)單來講就是初中英語教師對(duì)初一入學(xué)年級(jí)國(guó)際音標(biāo)的啟蒙教學(xué)。眾所周知，國(guó)際音標(biāo)教學(xué)是進(jìn)行英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，兩者相互影響，相輔相成，音標(biāo)能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)英語單詞打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使得初中學(xué)生能夠在音標(biāo)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上為英語整體學(xué)習(xí)做出一定的知識(shí)儲(chǔ)備。關(guān)鍵詞：起始階段;國(guó)際音標(biāo);初中英語引言：在我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革實(shí)踐以及相關(guān)規(guī)定中，對(duì)學(xué)生英語音標(biāo)的學(xué)習(xí)進(jìn)行了明確的規(guī)定，要求學(xué)校必須在初中階段開
學(xué)習(xí)周報(bào)·教與學(xué) 2020年39期2020-10-26
- 國(guó)際公關(guān)環(huán)境下國(guó)際音標(biāo)在英語詞匯學(xué)習(xí)中的重要性
，一旦掌握了國(guó)際音標(biāo)的規(guī)律，就能讓學(xué)生在單詞記憶方面更有心得，通過國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，可以將發(fā)音與詞匯進(jìn)行有效融合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)維度，同時(shí)也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，對(duì)于全面提高學(xué)生英語教學(xué)有至關(guān)重要的作用。本文以國(guó)際公共環(huán)境下英語詞匯學(xué)的學(xué)習(xí)作為背景，針對(duì)英語詞匯教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行分析，探索在英語詞匯教學(xué)中的國(guó)際音標(biāo)應(yīng)用作用。關(guān)鍵詞：國(guó)際音標(biāo) 英語 詞匯 學(xué)習(xí) 教育創(chuàng)新從國(guó)際關(guān)系角度來說，英語是國(guó)際通用語言，是人們認(rèn)識(shí)世界、與世界交流的重要工具性語言，隨著
公關(guān)世界 2020年10期2020-06-09
- 書寫他者文化：由壯族樂器“比咧”談開
咧;波比咧;國(guó)際音標(biāo);他者文化“比咧”①是壯族的一種特色氣鳴樂器。我國(guó)壯族民族音樂學(xué)家范西姆于1985年發(fā)表了《壯族樂器哵咧》一文，對(duì)這種少數(shù)民族樂器進(jìn)行了簡(jiǎn)要介紹。此后30多年間陸續(xù)有音樂工作者對(duì)這一樂器予以關(guān)注，可見成果分別從樂器改良制作、樂器演奏法整理、曲目創(chuàng)作、音樂人類學(xué)考察等諸方面進(jìn)行。時(shí)至今日壯族“比咧”已被民族音樂學(xué)界熟知，有關(guān)樂器學(xué)研究文本逐漸豐富。筆者追溯最初點(diǎn)，對(duì)該樂器的命名予以審視和討論。一、“比咧”若干代表性研究成果簡(jiǎn)述目前，這件樂
歌海 2020年2期2020-05-12
- 提高學(xué)生語音拼讀能力?促進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)
師往往是借助國(guó)際音標(biāo)來開展教學(xué)，隨著自然拼讀法被引入中國(guó)，初中英語教學(xué)課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)也發(fā)生了一些變化。將國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀的方法結(jié)合起來，促使學(xué)生語音拼讀能力的提升，是目前初中英語教育從業(yè)者關(guān)注的重點(diǎn)問題，也是未來英語教學(xué)方法的重點(diǎn)研究方向。本文筆者以國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀教學(xué)法在初中英語教學(xué)過程中所顯示出的優(yōu)勢(shì)進(jìn)為入手點(diǎn)，以具體的教學(xué)案例為切入點(diǎn)進(jìn)行了研究。【關(guān)鍵詞】國(guó)際音標(biāo);自然拼讀;初中英語;教學(xué)策略【作者簡(jiǎn)介】張珍，云南省德宏州民族初級(jí)中學(xué)。自然拼讀法
校園英語·上旬 2020年2期2020-05-11
- 高職英語國(guó)際音標(biāo)翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)初探
學(xué)的突破口，國(guó)際音標(biāo)和字母組合的掌握有助于學(xué)生提高后續(xù)的聽說讀寫能力。基于高職英語課時(shí)不足、學(xué)生迫切需要掌握語音拼讀的現(xiàn)狀，探索“互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)+”有利條件下，國(guó)際音標(biāo)翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)實(shí)踐，提高了高職學(xué)生的單詞拼讀能力，符合大專學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動(dòng)了高職英語語音教學(xué)的改革和發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職英語 國(guó)際音標(biāo) 翻轉(zhuǎn)課堂 混合式教學(xué)中圖分類號(hào)：G434 ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ?文章編號(hào)：1009—5349（2019）19—0025—02音標(biāo)是記錄音素的符號(hào)，是學(xué)習(xí)英語
現(xiàn)代交際 2019年19期2019-12-05
- 英語語音教學(xué)路徑探索
，并建議通過國(guó)際音標(biāo)和語音語調(diào)等內(nèi)容的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)學(xué)生的語音意識(shí)能力，從而為學(xué)生口語水平的提高打下基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：語音教學(xué)；國(guó)際音標(biāo)；語音語調(diào)一、引言我們國(guó)家目前大部分學(xué)生從小學(xué)開始就有英語課，但是學(xué)生的英語口語水平在學(xué)習(xí)了十幾年之后仍然較差，被人稱之為“啞巴英語”，作者認(rèn)為這主要是高中以前因?yàn)楦呖嫉闹笓]棒作用，高考不涉及的內(nèi)容學(xué)生就不會(huì)花時(shí)間提升。所以作者認(rèn)為我國(guó)目前英語的首要目標(biāo)是提高學(xué)生的口語水平，讓學(xué)生能夠通過英語進(jìn)行基本的交流。本文將分析造成學(xué)生英語
科學(xué)與財(cái)富 2019年28期2019-10-21
- 淺談初中英語語音教學(xué)的方法與策略
助學(xué)生掌握好國(guó)際音標(biāo)，熟悉拼讀規(guī)則，突破語音學(xué)習(xí)這個(gè)瓶頸，對(duì)其今后的學(xué)習(xí)，尤為重要。在此，和大家分享初中英語語音教學(xué)的方法和策略，以期對(duì)現(xiàn)行的英語教學(xué)有所裨益。關(guān)鍵詞：初中英語 語音教學(xué) 國(guó)際音標(biāo) 拼讀規(guī)則在初中英語語音教學(xué)方面，我通過與學(xué)生交談、考查、問卷等方式，了解學(xué)生語音學(xué)習(xí)方面的實(shí)際情況和個(gè)體經(jīng)歷，分析語音學(xué)習(xí)中存在的困難和問題，摸索歸納了英語語音教學(xué)的常見方法和策略。此間了解到：小學(xué)階段的語音學(xué)習(xí)，其方法在于模仿。模仿教師、錄音、或視頻中的發(fā)音，
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2019年9期2019-10-21
- 給學(xué)生一把學(xué)習(xí)英語的金鑰匙
?！娟P(guān)鍵詞】國(guó)際音標(biāo) ?集中教學(xué) ?金鑰匙【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）29-0102-01英語作為一種語言工具，主要用于交際，而交際又是通過聽說來實(shí)現(xiàn)的，聽說離不開語音，語音不好，單詞發(fā)音不準(zhǔn)確，單詞重音掌握不好，會(huì)影響詞匯的拼寫、記憶和積累。因此，在制定初一英語第一學(xué)期教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就特意將教學(xué)音標(biāo)安排在學(xué)期初，用兩周半的時(shí)間集中教學(xué)音標(biāo)，給學(xué)生們一把打開英語王國(guó)大門的金鑰匙，學(xué)生習(xí)得自己拼讀單
課程教育研究 2019年29期2019-10-08
- 淺談大學(xué)英語課堂中國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)方法
要：英語的國(guó)際音標(biāo)系統(tǒng)是利用語音符號(hào)標(biāo)識(shí)英語單詞發(fā)音的一套符號(hào)系統(tǒng)，我國(guó)在引入國(guó)際音標(biāo)進(jìn)行英語教學(xué)后，各種教育層次廣泛使用國(guó)際音標(biāo)進(jìn)行英語語音教學(xué)，各種版本的英語課本也往往使用國(guó)際音標(biāo)標(biāo)注單詞的發(fā)音。關(guān)鍵詞：英語；國(guó)際音標(biāo)；教學(xué)1國(guó)際音標(biāo)法的優(yōu)勢(shì)與局限性音標(biāo)是用來記錄語言發(fā)音的符號(hào)系統(tǒng)，通過音標(biāo)這一符號(hào)系統(tǒng)的標(biāo)注，可以使語言學(xué)習(xí)者準(zhǔn)確讀出該種語言詞匯的正確發(fā)音。1888年8月國(guó)際語音協(xié)會(huì)發(fā)布了第一版國(guó)際音標(biāo)表，運(yùn)用不同的符號(hào)代表某一特定的語音，而在不同語
速讀·上旬 2019年1期2019-09-10
- 關(guān)于初中英語國(guó)際音標(biāo)教學(xué)存在的問題及思考
的重要課程，國(guó)際音標(biāo)是英語學(xué)習(xí)的敲門石，也是學(xué)生學(xué)好英語的重要工具，熟練掌握英語國(guó)際音標(biāo)以及拼讀規(guī)律，能夠確保學(xué)生對(duì)單詞的準(zhǔn)確拼讀增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，從而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，有助于提高學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)能力。在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)從多方面入手，幫助學(xué)生打下夯實(shí)的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況合理引導(dǎo)與幫助，切實(shí)提高學(xué)生的音標(biāo)掌握能力。關(guān)鍵詞：初中英語;國(guó)際音標(biāo);創(chuàng)新教學(xué)英語國(guó)際音標(biāo)就好像是漢語中的拼音，學(xué)生掌握拼音之后才能夠自己拼讀生字詞，所
家長(zhǎng)·中 2019年5期2019-09-10
- 學(xué)好國(guó)際音標(biāo) ，改善學(xué)生英語母語化
現(xiàn)狀呢？學(xué)好國(guó)際音標(biāo)是一個(gè)很有效的途徑。因此，國(guó)際音標(biāo)現(xiàn)代英語教學(xué)中必須灌輸給學(xué)生的一個(gè)重要內(nèi)容，它對(duì)學(xué)生掌握英語單詞的正確讀音及口語交際具有鋪墊作用，同時(shí)，它亦能改善學(xué)生將英語母語化的習(xí)慣?！娟P(guān)鍵詞】國(guó)際音標(biāo);興趣;母語化英語;方法在現(xiàn)代交際中，英語日益突顯了他的不可忽略性，但為什么有很大一部分學(xué)生對(duì)其膽怯呢？因?yàn)樗麄儾欢糜⒄Z的讀法，生怕自己英語發(fā)音不準(zhǔn)而被嘲笑。那么，在英語教學(xué)中，我們應(yīng)該怎么樣去引導(dǎo)學(xué)生正確，準(zhǔn)確地掌握好單詞的讀法呢？一、激發(fā)學(xué)習(xí)興
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2019年78期2019-09-10
- 候選框密度可變的YOLO網(wǎng)絡(luò)國(guó)際音標(biāo)字符識(shí)別方法
對(duì)傳統(tǒng)方法對(duì)國(guó)際音標(biāo)（IPA）的字符特征提取存在的識(shí)別精度低、實(shí)效性差等問題，提出了一種候選框密度可變的YOLO網(wǎng)絡(luò)國(guó)際音標(biāo)字符識(shí)別方法。首先，以YOLO網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，結(jié)合國(guó)際音標(biāo)字符圖像X軸方向排列緊密、字符種類和形態(tài)多樣的特點(diǎn)來改變YOLO網(wǎng)絡(luò)中候選框的分布密度;然后，增加識(shí)別過程中候選框在X軸上的分布，同時(shí)減小Y軸方向上的密度，構(gòu)成YOLO-IPA網(wǎng)絡(luò)。對(duì)采集自《漢語方音字匯》的含有1360張、共72類國(guó)際音標(biāo)圖像的數(shù)據(jù)集進(jìn)行檢驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：所提方
計(jì)算機(jī)應(yīng)用 2019年6期2019-08-27
- 自然拼讀與國(guó)際音標(biāo)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用
自然拼讀與國(guó)際音標(biāo)的比較分析自然拼讀與國(guó)際音標(biāo)都是英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)階段的教學(xué)方法，本質(zhì)上是不同的，對(duì)于中國(guó)學(xué)生來說各有優(yōu)缺點(diǎn)。針對(duì)不同年齡段的學(xué)生，可分別結(jié)合使用兩種方法教學(xué)。自然拼讀是“母語法”，適合英語母語國(guó)家學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是進(jìn)入閱讀。音標(biāo)是“外語法”，適合以英語為外語的學(xué)生學(xué)習(xí)，目的是解決單詞發(fā)音問題。1.1 自然拼讀與國(guó)際音標(biāo)的特點(diǎn)自然拼讀法是一種英語母語國(guó)家的閱讀教學(xué)法。母語國(guó)家學(xué)生在學(xué)前時(shí)期已經(jīng)積累了大量的聽說詞匯，具有良好的聽說能力，也就是說，
文化創(chuàng)新比較研究 2019年16期2019-06-28
- 國(guó)際音標(biāo)和漢語拼音之間的關(guān)聯(lián)
潤(rùn)蘭摘 要：國(guó)際音標(biāo)是全世界所有文字，也包括漢字的音標(biāo)。漢語拼音的外形為英文字母，但發(fā)音卻是國(guó)際音標(biāo)，漢語拼音是英文字母與國(guó)際音標(biāo)的結(jié)合體，漢語拼音和國(guó)際音標(biāo)同宗同源，擁有千絲萬縷的聯(lián)系。本文對(duì)國(guó)際音標(biāo)和漢語拼音之間的關(guān)聯(lián)性進(jìn)行了總結(jié)，為學(xué)生提供更為清晰的概念結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生利用已經(jīng)熟悉的知識(shí)理解未知的知識(shí)，提高英語學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：國(guó)際音標(biāo)漢語拼音關(guān)聯(lián)一、國(guó)際音標(biāo)和漢語拼音之間的關(guān)聯(lián)性體現(xiàn)1.輔音音素與漢語拼音聲母間的相似性多數(shù)聲母都能找到一個(gè)與其口形或發(fā)音
新教育時(shí)代·教師版 2019年16期2019-06-17
- 《花間集·更漏子》韻腳國(guó)際音標(biāo)及韻腹整理札記一則
意摘 要：用國(guó)際音標(biāo)標(biāo)注韻腳，可以讓人從微觀層面直觀了解該韻腳的聲韻情況。就韻腳國(guó)際音標(biāo)而言，最重要的部分是它的韻腹。以《花間集·更漏子》為剖面，對(duì)其韻腳做國(guó)際音標(biāo)及其韻腹的整理，雖不能得出普適性的規(guī)律，但可以反映出一些特征，由此給予等呼、陰陽(yáng)聲韻等其他維度的研究或其他詩(shī)詞韻腳的研究一些啟示。另外，在詩(shī)詞國(guó)際化推廣問題上，國(guó)際音標(biāo)的作用也是不可小視的。關(guān)鍵詞：更漏子；韻腳；韻腹；國(guó)際音標(biāo)現(xiàn)涉及《花間集》韻、韻系、韻腳的研究，主要集中在以下幾方面。第一，韻的
青年與社會(huì) 2019年15期2019-05-27
- 提高學(xué)生語音拼讀能力 促進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)
師主要是通過國(guó)際音標(biāo)來進(jìn)行教學(xué)，但隨著自然拼讀法從國(guó)外引進(jìn)之后，初中英語課堂教學(xué)也發(fā)生了許多新變化，如何將國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀相結(jié)合以提高學(xué)生的語音拼讀能力并促進(jìn)初中英語詞匯教學(xué)已經(jīng)逐漸成為廣大一線教師面臨的重要教學(xué)任務(wù)?；诖?，本文首先分析了國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀在初中英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)，接著通過實(shí)際的教學(xué)案例重點(diǎn)探討了國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀相結(jié)合教學(xué)法在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：國(guó)際音標(biāo);自然拼讀;初中英語課程教學(xué)自然拼讀法（Phonics）是指指導(dǎo)
考試周刊 2019年35期2019-04-30
- 淺談國(guó)際音標(biāo)
關(guān)鍵，那就是國(guó)際音標(biāo)。作為我們學(xué)習(xí)外語的一個(gè)重要依托，本文及將詳細(xì)講述國(guó)際音標(biāo)的創(chuàng)制、符號(hào)說明、制定原則、與《漢語拼音方案》的異同問題及其爭(zhēng)論。關(guān)鍵詞：國(guó)際音標(biāo)；語言；漢語；英語；《漢語拼音方案》；表音密碼一、國(guó)際音標(biāo)的產(chǎn)生及其背景音標(biāo)是詳細(xì)記錄語音的符號(hào)，是研究語音非常重要的工具。音標(biāo)可以吧聽覺信號(hào)轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X信號(hào)，從而使有聲語言里的各種現(xiàn)象成為可以看得見的東西。國(guó)際音標(biāo)International Phonetic Alphabet，原義是“國(guó)際語音字母”
科學(xué)與技術(shù) 2019年11期2019-03-29
- 自然拼讀法VS英語國(guó)際音標(biāo)
了傳統(tǒng)的英語國(guó)際音標(biāo)教學(xué)。然而，自然拼讀法真的如宣傳的那樣，讓孩子在快樂中學(xué)習(xí)，輕輕松松就能夠拼讀出80%的單詞嗎？傳統(tǒng)的國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)就真的一文不值嗎？本文將通過解讀自然拼讀法以及自然拼讀法與英語國(guó)際音標(biāo)的異同，剖析兩者的優(yōu)與劣?！娟P(guān)鍵詞】自然拼讀法 英語國(guó)際音標(biāo)【中圖分類號(hào)】H319 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）03-0114-01引言隨著英語成為國(guó)際通用語言，我國(guó)越來越重視英語的教育，如何學(xué)好英語成為一個(gè)重要的社會(huì)話題，
課程教育研究 2019年3期2019-03-29
- 創(chuàng)新英語單詞記憶二法
，尤其是不會(huì)國(guó)際音標(biāo)，學(xué)習(xí)英語會(huì)感覺很吃力。我根據(jù)教學(xué)實(shí)際，改進(jìn)教學(xué)方法，配合國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)，從單詞入手，著重解決讀音和單詞記憶，并據(jù)此總結(jié)出了國(guó)際音標(biāo)分解法和單詞時(shí)令記憶法。在此與各位同仁分享。一、國(guó)際音標(biāo)分解法。國(guó)際音標(biāo)簡(jiǎn)稱為IPA，學(xué)員一旦學(xué)會(huì)IPA，學(xué)習(xí)英語就大為方便了。為了教會(huì)學(xué)員IPA，我從元音開始教學(xué)，每學(xué)習(xí)一個(gè)元音，我就及時(shí)把字母與字母組合的讀音規(guī)則先教給學(xué)員。例如字母a，在絕對(duì)開音節(jié)里發(fā)雙元音[ei]：game， name， tame，
老年教育(老年大學(xué)) 2019年7期2019-01-13
- 論國(guó)際音標(biāo)與“美聲”語音教學(xué)訓(xùn)練方法①
簡(jiǎn)略介紹了從國(guó)際音標(biāo)入手借助現(xiàn)代技術(shù)手段學(xué)習(xí)多種語音語言問題，鄭茂平《聲樂語音學(xué)》也從語音學(xué)的物理特征和語音意義分析了語音學(xué)習(xí)的方式方法。在此筆者嘗試從介紹國(guó)際音標(biāo)這一語音學(xué)習(xí)基礎(chǔ)工具出發(fā)，探討國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)的必要性及其使用方法，以及聲樂專業(yè)語音學(xué)習(xí)過程中的相關(guān)問題。一、美聲及語音學(xué)習(xí)的必要性“美聲”這個(gè)詞源自意大利語“Bel Canto”，意思是美好的聲音。13-14世紀(jì)，古羅馬帝國(guó)不斷對(duì)外擴(kuò)張，多種文化交融影響下催生出了基督教音樂。宗教音樂逐漸發(fā)展成了復(fù)
- 如何將簡(jiǎn)而明英語直注音標(biāo)和國(guó)際音標(biāo)巧妙融合
明直注音標(biāo)和國(guó)際音標(biāo)的語音教學(xué)，能揚(yáng)長(zhǎng)避短，有效提高小學(xué)生的語音水平，為將來的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：音標(biāo)教學(xué)策略；直注音標(biāo)；國(guó)際音標(biāo)【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】1008-1216（2018）06B-0105-02音標(biāo)教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中存在分歧，有人認(rèn)為。小學(xué)生年紀(jì)小，加入音標(biāo)教學(xué)會(huì)大大增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)；有人認(rèn)為。音標(biāo)是英語教學(xué)不可分割的一部分，應(yīng)當(dāng)與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合。結(jié)合自身多年小學(xué)英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為.小學(xué)英語不應(yīng)
內(nèi)蒙古教育·科研版 2018年6期2018-09-13
- 基于DJ音標(biāo)和KK音標(biāo)探討國(guó)際音標(biāo)的發(fā)展歷程
【摘要】國(guó)際音標(biāo)對(duì)語言學(xué)習(xí)者和語言教師至關(guān)重要，要想學(xué)好或者教好一門語言，精準(zhǔn)地了解其發(fā)音是重中之重；國(guó)際音標(biāo)自初步確定以來，經(jīng)歷了很多變化，本文將以DJ音標(biāo)與KK音標(biāo)為參考，闡述國(guó)際音標(biāo)的發(fā)展歷程，對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)進(jìn)行梳理?！娟P(guān)鍵詞】國(guó)際音標(biāo)；DJ音標(biāo)；KK音標(biāo)；發(fā)展歷程【作者簡(jiǎn)介】孫煬坤（1995- ），女，遼寧大連人，東北師范大學(xué)外國(guó)語學(xué)院，學(xué)科教學(xué)（英語）專業(yè)2017級(jí)碩士研究生，研究方向：外語教學(xué)。一、國(guó)際音標(biāo)的定義由于語言本身具有不斷發(fā)展變化的特點(diǎn)，
校園英語·上旬 2018年8期2018-09-10
- 淺談自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)法在高職高專英語教學(xué)中的融合應(yīng)用
音教學(xué)中使用國(guó)際音標(biāo)法教學(xué)，它使學(xué)生可以見音標(biāo)能讀詞。但它也影響了學(xué)生見詞即讀的能力，影響了學(xué)生對(duì)單詞詞形詞音的記憶。而在高職院校英語課堂教學(xué)中講授英語自然拼讀法，將之與國(guó)際音標(biāo)配合學(xué)習(xí)可以有效改變這種情況，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力?！娟P(guān)鍵詞】自然拼讀； 國(guó)際音標(biāo)；英語教學(xué)【作者簡(jiǎn)介】劉真為，山東電子職業(yè)技術(shù)學(xué)院。通過對(duì)高職院校英語音標(biāo)學(xué)習(xí)調(diào)查，學(xué)生對(duì)語音學(xué)習(xí)重要性有著充分的認(rèn)知，但語音學(xué)習(xí)策略性不強(qiáng)，在英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生利用傳統(tǒng)教育的記憶策略，以死記硬背為英語
校園英語·中旬 2018年7期2018-09-08
- 國(guó)際音標(biāo)教學(xué)在中職英語教學(xué)中的重要性研究
生英語基礎(chǔ) 國(guó)際音標(biāo) 課堂教學(xué)一、問題的提出中職英語教育一直以來是英語教育備受關(guān)注的一個(gè)部分。由于中職學(xué)生英語基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、自學(xué)能力差、對(duì)英語缺乏興趣等原因，在中職英語課堂中無論是傳統(tǒng)教學(xué)法，交際教學(xué)法或者是任務(wù)型教學(xué)法均起不到實(shí)效，或是根本無法開展。筆者經(jīng)過長(zhǎng)期觀察、思考和實(shí)踐發(fā)現(xiàn)我們的教學(xué)不是欠缺新穎的教學(xué)方法，而是忽視了要從根本上考慮學(xué)生的接受能力。無論是哪一種英語教學(xué)方式，必須以學(xué)生參與課堂聽說讀寫的課堂為最基本的方法。如果學(xué)生從一開始聽說讀都有障
西部論叢 2018年7期2018-08-31
- 為實(shí)現(xiàn)周恩來總理有關(guān)音標(biāo)的遺愿而努力
音標(biāo)的產(chǎn)生，國(guó)際音標(biāo)的不適合性。第（二）部分講簡(jiǎn)易音標(biāo)的各種優(yōu)點(diǎn)及對(duì)學(xué)生記單詞的奇特效果。第（三）部分講兩種觀點(diǎn)的比較及死記硬背的現(xiàn)狀和未來展望。關(guān)鍵詞：國(guó)際音標(biāo)；簡(jiǎn)易音標(biāo)；間接注音；直接注音（一）1978年9月17日《光明日?qǐng)?bào)》登載了我國(guó)已故周恩來總理關(guān)于外語音標(biāo)的指示：“一九七零年，我們敬愛的周總理幾次接見北京部分高校外語工作者，對(duì)外語教學(xué)作了許多指示。幾次接見中，總理都談到國(guó)際音標(biāo)。總理詢問國(guó)際音標(biāo)是幾時(shí)興起的？他們本國(guó)人學(xué)不會(huì)？總理講到：26個(gè)字母
東方教育 2018年19期2018-08-23
- 自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用教學(xué)比較
教學(xué)應(yīng)用中，國(guó)際音標(biāo)與自然拼讀法哪一個(gè)更好一直是存在爭(zhēng)議的問題。文章作者認(rèn)為，國(guó)際音標(biāo)能夠幫助孩子準(zhǔn)確認(rèn)讀單詞并正確拼寫，但在小學(xué)階段就開始要求孩子們熟記音標(biāo)不僅是一大負(fù)擔(dān)，且不符合兒童讀寫認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)國(guó)際音標(biāo)本身存在爭(zhēng)議部分，且不能做到音形一致使學(xué)生學(xué)習(xí)過程中將過多精力放在識(shí)記而非信息獲取。而自然拼讀法不僅簡(jiǎn)單易學(xué)，音形一致利于識(shí)讀；且廣泛應(yīng)用于英語國(guó)家，可以學(xué)習(xí)借鑒的經(jīng)驗(yàn)較多。但自然拼讀法在遇到多音節(jié)詞及不規(guī)則的讀音時(shí)，認(rèn)讀的準(zhǔn)確率低不利于英語長(zhǎng)期的
求知導(dǎo)刊 2017年31期2018-03-21
- 初一英語國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)藝術(shù)及教學(xué)方法研究
充分利用英語國(guó)際音標(biāo)，使學(xué)生在掌握單詞正確發(fā)音的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化對(duì)單詞的記憶，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更為理想的英語教學(xué)效果。【關(guān)鍵詞】初一英語 國(guó)際音標(biāo) 教學(xué)藝術(shù) 教學(xué)方法單詞是學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)，只有幫助學(xué)生熟練掌握單詞的讀寫，才能提高其英語口語能力理解能力、寫作能力等，促進(jìn)學(xué)生英語綜合素養(yǎng)的全面提升。但是，就當(dāng)前的初中英語教學(xué)現(xiàn)狀來講，學(xué)生對(duì)英語單詞音標(biāo)的掌握普遍較差，對(duì)此，便需要提高對(duì)音標(biāo)教學(xué)的重視力度，從初一開始幫助學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、音標(biāo)在英語教學(xué)中的重要性掌握發(fā)音
校園英語·上旬 2017年17期2018-02-11
- 國(guó)際音標(biāo)和自然拼讀法在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用比較
用沿襲已久的國(guó)際音標(biāo)教學(xué)。但是近年興起的自然拼讀法得到了許多專家和學(xué)者的支持。這兩種方法各有利弊。為實(shí)現(xiàn)效果最大化，可在實(shí)際教學(xué)中將二者的優(yōu)勢(shì)有效結(jié)合，進(jìn)而提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。關(guān)鍵詞：自然拼讀法；國(guó)際音標(biāo)；英語教學(xué)步入中學(xué)課堂，英語學(xué)習(xí)的第一步就是掌握英語語音的基本單位——國(guó)際音標(biāo)。2000年自然拼讀法最先在香港和臺(tái)灣地區(qū)應(yīng)用，目前已經(jīng)被越來越多的教師采用。一、國(guó)際音標(biāo)應(yīng)用于英語教學(xué)的優(yōu)勢(shì)與不足國(guó)際音標(biāo)，以拉丁字母為基礎(chǔ)，是一套用來標(biāo)示各種語言的語音符
新校園·上旬刊 2017年10期2017-12-08
- HOW TO BETTERAT PRONUNCIATION 如何提高發(fā)音水平
habet 國(guó)際音標(biāo)Another key idea for improving your pronunciation is number 5, learning the International Phonetic Alphabet. If you’ve ever looked in your dictionary,you’ll see brackets in your dictionary beside the word. For example, b
瘋狂英語·新悅讀 2017年11期2017-11-10
- 自然拼讀法在大學(xué)英語語音教學(xué)中的應(yīng)用
大學(xué)課堂并與國(guó)際音標(biāo)和超音段特征學(xué)習(xí)結(jié)合的教學(xué)方法，研究自然拼讀法在大學(xué)英語語音教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 Phonics 大學(xué)英語 語音 國(guó)際音標(biāo) 超音段特征一、自然拼讀法Phonics，即自然拼讀法，也常被譯為字母拼讀法，是建立在26個(gè)英文字母基礎(chǔ)上的一套發(fā)音規(guī)則，主張通過單詞的字母及字母組合與發(fā)音的對(duì)應(yīng)關(guān)系直接讀出單詞或者拼寫單詞。簡(jiǎn)而言之，其目的是讓學(xué)習(xí)者做到“看詞讀音，聽音辯詞”。自然拼讀法因其簡(jiǎn)單高效、符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律的特性在20世
校園英語·中旬 2017年8期2017-08-04
- 讓“音標(biāo)”在英語學(xué)習(xí)中綻放光芒
律，繼而學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，最后強(qiáng)調(diào)在游戲中不斷強(qiáng)化鞏固學(xué)習(xí)成果，提升學(xué)習(xí)的趣味性。本文對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)中的音標(biāo)教學(xué)有一定的啟發(fā)和指導(dǎo)意義?！娟P(guān)鍵詞】結(jié)合單詞 字母音標(biāo) 字母組合發(fā)音 國(guó)際音標(biāo) 提升趣味性對(duì)于小學(xué)英語學(xué)習(xí)，可以說，音標(biāo)就是“方法”，音標(biāo)就是“門路”。有了方法和門路，英語學(xué)習(xí)就有了方向。只是目前小學(xué)英語課堂還沒有形成一個(gè)有跡可循的音標(biāo)教學(xué)模式，許多教師無從下手，而且擔(dān)心會(huì)給學(xué)生造成負(fù)擔(dān)和壓力。因此，研究出行之有效的音標(biāo)教學(xué)方法是我們當(dāng)下必須討論的熱
校園英語·上旬 2017年4期2017-06-02
- 自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)在英語教學(xué)中的應(yīng)用比較
自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)法是對(duì)英語初學(xué)者發(fā)音識(shí)字能力培養(yǎng)的最為廣泛熟知的兩種教學(xué)方式。西方社會(huì)，自然拼讀法主要用于促進(jìn)提高低年齡階段孩子的單詞辨識(shí)能力及閱讀理解能力，對(duì)中國(guó)學(xué)生而言，自然拼讀還可以幫助單詞辨讀和拼寫。但是在中國(guó)英語教學(xué)中，由于歷史原因，國(guó)際音標(biāo)法教學(xué)比自然拼讀法流傳時(shí)間更久，應(yīng)用更為廣泛。近年來，越來越多的專家呼吁，引入自然拼讀法教學(xué)以促進(jìn)英語語音教學(xué)。本文從自然拼讀和國(guó)際音標(biāo)應(yīng)用的歷時(shí)研究入手，分析了這兩種教法在英語教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語習(xí)得的不同
現(xiàn)代交際 2016年24期2017-04-14
- 康方言—德格話SAMPA_KT設(shè)計(jì)
漢語和藏語的國(guó)際音標(biāo)，最終設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了藏語德格話機(jī)讀音標(biāo)系統(tǒng)。藏語機(jī)讀音標(biāo)的設(shè)計(jì)可以為藏語語音工程的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，可以真正地實(shí)現(xiàn)文音轉(zhuǎn)換功能。藏語；德格話；機(jī)讀音標(biāo)；SAMPA1 機(jī)讀音標(biāo)系統(tǒng)1.1機(jī)讀音標(biāo)系統(tǒng)概述機(jī)讀音標(biāo)SAMPA（Speech Assessment Methods Phonetic Alphabet）是1987-1989年間歐洲的ESPRIT（歐洲信息技術(shù)研究開發(fā)戰(zhàn)略計(jì)劃）開發(fā)的一種計(jì)算機(jī)可讀的音標(biāo)系統(tǒng)，該系統(tǒng)采用拉丁字母、數(shù)字以
智能計(jì)算機(jī)與應(yīng)用 2016年3期2016-11-02
- 一種基于MFCC和IPA轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵音檢索系統(tǒng)研究
i解碼算法和國(guó)際音標(biāo)模式庫(kù)，解碼得出該音頻文件對(duì)應(yīng)的國(guó)際音標(biāo)序列。并利用距離編輯算法計(jì)算得出關(guān)鍵詞在音頻文件各個(gè)時(shí)間點(diǎn)處的置信度，獲取檢索模塊輸出的檢索結(jié)果。本系統(tǒng)具有與待檢測(cè)語言無關(guān)的特點(diǎn)，對(duì)普通話和英語的檢索準(zhǔn)確率不低于90%，且支持敏感度調(diào)節(jié)和多詞匯并行檢測(cè)的優(yōu)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：語音檢索；MFCC算法；IPA中圖分類號(hào)：TN912.34 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-8937（2016）02-0048-021 概 述面對(duì)海量的視音頻信息流，依靠傳統(tǒng)的
企業(yè)技術(shù)開發(fā)·中旬刊 2016年1期2016-07-04
- 英語國(guó)際音標(biāo)對(duì)漢語國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)的負(fù)遷移研究
夠給漢語標(biāo)注國(guó)際音標(biāo)。漢語國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)于以后進(jìn)行方言調(diào)查，推廣普通話有著作用，可是在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)曾經(jīng)的英語國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)對(duì)漢語國(guó)際音標(biāo)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了嚴(yán)重的干擾。董燕萍、魯守春的《外語對(duì)母語的負(fù)遷移：來自漢語拼音學(xué)習(xí)的證據(jù)》一文討論了英語學(xué)習(xí)對(duì)漢語拼音學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾問題，而沒有論文討論對(duì)漢語國(guó)際音標(biāo)學(xué)習(xí)產(chǎn)生的干擾。本文打算采用實(shí)證性的調(diào)查研究，對(duì)這一問題作初步調(diào)查研究，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)漢語語音。二、理論基礎(chǔ)與研究設(shè)計(jì)遷移理論是語言習(xí)得研究的一個(gè)重要
校園英語·中旬 2016年7期2016-05-14
- 論自然拼讀法和國(guó)際音標(biāo)法在教學(xué)中的結(jié)合
語音教學(xué)上，國(guó)際音標(biāo)一直發(fā)揮著重要作用.但是近年興起的自然拼讀法得到了許多專家學(xué)者的支持，他們呼吁用自然拼讀法代替國(guó)際音標(biāo)。國(guó)際音標(biāo)和自然拼讀法各具優(yōu)缺點(diǎn)，只有將兩者合理結(jié)合使用才更有利于英語語音教學(xué)。【關(guān)鍵詞】自然拼讀法 國(guó)際音標(biāo)自然拼讀法自然拼讀法（ Phonics ）是根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法不僅適用于以英語為母語的本族語者，也同樣適用于以英語為第二語言的英語學(xué)習(xí)者。字母本身就代表發(fā)音，通過自然拼讀法直接學(xué)習(xí)26個(gè)
校園英語·中旬 2016年9期2016-05-14
- 重拼法和國(guó)際音標(biāo)的比較
峰?重拼法和國(guó)際音標(biāo)的比較楊 峰【摘 要】重拼法和國(guó)際音標(biāo)是英文標(biāo)音的兩種主流方法。音標(biāo)是在國(guó)內(nèi)為大家熟知的方法，然而在英美許多針對(duì)母語者的英文詞典常用重拼法。重拼法更符合母語說話人的直覺，且更易輸入。【關(guān)鍵詞】重拼法 國(guó)際音標(biāo) 英文注音一、前言英文雖屬拼音文字，但是并非根據(jù)拼寫就能推測(cè)出每個(gè)單詞的準(zhǔn)確發(fā)音，因此英文也需要一套標(biāo)音系統(tǒng)。對(duì)于學(xué)習(xí)英文作為第二語言的中國(guó)人而言，音標(biāo)是在起步階段最早接觸的知識(shí)。以至于當(dāng)了解到大多數(shù)以英語為母語的說話人并不懂音標(biāo)時(shí)
長(zhǎng)江叢刊 2016年9期2016-04-29
- 大學(xué)英語語音教學(xué)的內(nèi)容構(gòu)建
自然拼讀法、國(guó)際音標(biāo)和超音段特征等內(nèi)容的學(xué)習(xí)來培養(yǎng)大學(xué)生的語音意識(shí)能力，從而為其口語水平的提高打下基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]“啞巴”英語；語音教學(xué)；自然拼讀法；國(guó)際音標(biāo)；超音段引言《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》(2007)對(duì)口語表達(dá)能力的要求為：“能在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題用英語進(jìn)行交談，能經(jīng)準(zhǔn)備后就所熟悉的話題作簡(jiǎn)短發(fā)言，表達(dá)比較清楚，語音、語調(diào)基本正確。能在交談中使用基本的會(huì)話策略?！比欢?，理想和現(xiàn)實(shí)總有那么一段距離。盡管我國(guó)從小學(xué)
安陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào) 2016年3期2016-03-19
- 初中英語國(guó)際音標(biāo)教學(xué)模式初探
討了初中英語國(guó)際音標(biāo)的教學(xué)模式。【關(guān)鍵詞】初中英語；國(guó)際音標(biāo)；教學(xué)模式現(xiàn)行英語課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語音教學(xué)有明確規(guī)定。二級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（即小學(xué)畢業(yè)）是這樣要求的：能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚，語調(diào)達(dá)意，能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞，能正確朗讀所學(xué)故事和短文。五級(jí)標(biāo)準(zhǔn)（即初中畢業(yè)）是這樣要求的：能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖。能在口語活動(dòng)中語音，語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)；能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，我們可以看出，初中生不僅要能流利地運(yùn)用英語口語，更要能注意語音
文理導(dǎo)航 2015年33期2015-11-19
- 初中英語國(guó)際音標(biāo)教學(xué)策略探索
要：學(xué)好英語國(guó)際音標(biāo)，是培養(yǎng)初中生自學(xué)能力的關(guān)鍵，可為培養(yǎng)初中生聽、說、讀、寫、譯五大能力奠定基礎(chǔ)，更是老師提升英語教學(xué)質(zhì)量，構(gòu)建英語生命課堂的必經(jīng)之路。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)明確且扎實(shí)的音標(biāo)訓(xùn)練，有效地激發(fā)了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高了教與學(xué)互動(dòng)的實(shí)效，使英語課堂“活”了起來。關(guān)鍵詞：初中英語;國(guó)際音標(biāo);教學(xué)策略一、分析班級(jí)學(xué)情，制訂具體策略現(xiàn)用人教版教材中七年級(jí)上冊(cè)前三個(gè)單元為學(xué)前準(zhǔn)備單元，有音標(biāo)教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際教學(xué)中，落實(shí)音標(biāo)教學(xué)的情況不容樂觀。我現(xiàn)將
新課程·中旬 2015年9期2015-11-08
- 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生語音學(xué)習(xí)策略調(diào)查
要求、母語和國(guó)際音標(biāo)在語音學(xué)習(xí)中的作用等。研究發(fā)現(xiàn)，和移民學(xué)習(xí)者相比，“調(diào)整口腔肌肉”是中國(guó)英語學(xué)習(xí)者最常使用的語音策略之一，另外，“發(fā)錯(cuò)即刻糾正”、“不會(huì)發(fā)音時(shí)求助 ”和“發(fā)音時(shí)模仿本族人”三項(xiàng)策略是中外學(xué)習(xí)者使用頻率最多的策略。只有一半不到的學(xué)習(xí)者經(jīng)常關(guān)注詞重音，僅有五分之一左右的學(xué)生能在交際中遇到發(fā)音問題時(shí)通過改變語速和音量解決，母語在學(xué)習(xí)英語發(fā)音時(shí)仍然起著重要作用，72.6%的學(xué)習(xí)者經(jīng)常使用音標(biāo)而不是單詞拼寫學(xué)習(xí)英語發(fā)音。本研究結(jié)果對(duì)國(guó)內(nèi)小學(xué)英語教
考試周刊 2015年36期2015-09-10
- 音樂教育工作者要學(xué)好語言音樂學(xué)
作者認(rèn)為，在國(guó)際音標(biāo)難學(xué)和語言發(fā)生重大變化的情況下，可采用以《漢語拼音方案》為主，國(guó)際音標(biāo)為輔的注音和記錄辦法分析音樂材料，只要細(xì)致掌握《漢語拼音方案》，基本可以解決語言音樂學(xué)的語音障礙。【關(guān)鍵詞】語言音樂學(xué) 漢語拼音方案 國(guó)際音標(biāo) 口耳之學(xué)“語言音樂學(xué)，是一門探討語言與音樂關(guān)系的科學(xué)。它涉及到語言學(xué)、音樂學(xué)、音響學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等學(xué)科，可以說它是一門邊緣科學(xué)。其中語言學(xué)和音樂學(xué)是最基本的和重要的學(xué)科?！薄?】語言音樂學(xué)是音樂研究領(lǐng)域中的一個(gè)重要課題，是民
儷人·教師版 2015年6期2015-05-30
- 撫州市舉辦“薄改”教學(xué)裝備類項(xiàng)目培訓(xùn)班
教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱、國(guó)際音標(biāo)和漢語拼音示教板應(yīng)用培訓(xùn)班。來自全市項(xiàng)目學(xué)校的400多名教師參加了培訓(xùn)。此次舉辦的三場(chǎng)專項(xiàng)培訓(xùn)班，分別邀請(qǐng)了來自北京、南昌等地的心理學(xué)專家，教學(xué)實(shí)驗(yàn)箱、國(guó)際音標(biāo)和漢語拼音示教板的專業(yè)授課教師。通過視頻教學(xué)和現(xiàn)場(chǎng)操作演示的形式，分別對(duì)心理咨詢室設(shè)備的使用，實(shí)驗(yàn)箱的操作原理和使用方法，國(guó)際音標(biāo)和漢語拼音示教板的硬件及軟件的功能和用途以及操作方法作了詳細(xì)的講解。（撫州市教育局裝備站）endprint
江西教育B 2014年11期2014-12-20
- 小學(xué)英語不宜用國(guó)際音標(biāo)之我見
；英語教學(xué)；國(guó)際音標(biāo)一、在初學(xué)英語時(shí)學(xué)習(xí)國(guó)際音標(biāo)，主要有兩個(gè)用處1.發(fā)音標(biāo)不標(biāo)準(zhǔn)：在學(xué)習(xí)英語中最重要就是發(fā)音。我認(rèn)為小學(xué)生如果想要發(fā)音準(zhǔn)確，從小就要學(xué)會(huì)模仿準(zhǔn)確的發(fā)音，多聽錄音。因?yàn)閮和粋€(gè)很重要的特點(diǎn)是模仿能力特別強(qiáng)，應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)。學(xué)習(xí)英語的啟蒙老師非常關(guān)鍵，準(zhǔn)確的發(fā)音不可能從書面符號(hào)來，都是聽啟蒙英語教師的發(fā)音，如果有條件的學(xué)生應(yīng)該多聽錄音、多看英語光盤，效仿他們的語音和語調(diào)，培養(yǎng)正確的語感。如果初學(xué)英語時(shí)，就學(xué)習(xí)音標(biāo)，就可減少以上發(fā)音不準(zhǔn)的困難
新課程·上旬 2014年8期2014-11-04
- 國(guó)際音標(biāo)擴(kuò)展表的分類、命名與功能＊
《殘障言語用國(guó)際音標(biāo)擴(kuò)展表》（Extensions to the International Phonetic Alphabet for Disordered Speech，ExtIPA）（以下簡(jiǎn)稱“國(guó)際音標(biāo)擴(kuò)展表”）是對(duì)國(guó)際音標(biāo)表的重要補(bǔ)充和擴(kuò)展，在病理語言學(xué)和語言障礙、言語康復(fù)研究中記錄特殊發(fā)音起著關(guān)鍵作用，但該表在國(guó)內(nèi)還沒有引起應(yīng)有的重視。本文旨在通過介紹和討論該表中符號(hào)的分類、中文名稱以及其功能［國(guó)際音標(biāo)符號(hào)的中文定名問題一直存在爭(zhēng)議，2008 年
聽力學(xué)及言語疾病雜志 2013年6期2013-12-23
- 如何在Word中輸入英語國(guó)際音標(biāo)
d中輸入英語國(guó)際音標(biāo)楊 哲，田寶忠（天津中德職業(yè)技術(shù)學(xué)院信息工程系，天津 300350）文章介紹了用GWIPA字體庫(kù)輸入英語國(guó)際音標(biāo)的方法，解決了在word中編輯英語音標(biāo)的問題。通過英語翻譯軟件或電子詞典，如金山詞霸和有道詞典等，可以輕松地粘貼英語國(guó)際音標(biāo)，無須再用鍵盤輸入音標(biāo)和漢字解釋，但仍需用GWIPA字庫(kù)做一些修改。Word學(xué)習(xí)；英語音標(biāo)；輸入法一、概 述如何在word中輸入英語國(guó)際音標(biāo)，一般人還不太了解，也是word英語音標(biāo)編輯中的一個(gè)不大不小的問
天津職業(yè)院校聯(lián)合學(xué)報(bào) 2011年11期2011-11-15
- 小學(xué)英語單詞教學(xué)
:小學(xué)英語;國(guó)際音標(biāo);單詞教學(xué);步驟;呈現(xiàn);鞏固引言由于小學(xué)生年齡小,貪玩,不愿把更多的精力花費(fèi)在記單詞上,因此,幾乎所有的小學(xué)生一提起英語單詞,就感到很頭痛。這就要求教師要充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性,優(yōu)化教學(xué)過程,講究教學(xué)藝術(shù),創(chuàng)設(shè)不同形式的活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情,使他們每個(gè)人的學(xué)習(xí)才能得以充分發(fā)揮。下面筆者結(jié)合近幾年的小學(xué)英語教學(xué)實(shí)踐談?wù)勑W(xué)英語單詞的教學(xué)心得。一、將國(guó)際音標(biāo)貫穿于單詞教學(xué)中結(jié)合自己學(xué)英語的經(jīng)驗(yàn),我把音標(biāo)引入了課堂。通過兩年的實(shí)踐練習(xí),
學(xué)周刊·中旬刊 2009年11期2009-11-13
- 淺談初中一年級(jí)英語音標(biāo)教學(xué)
關(guān)鍵在于學(xué)好國(guó)際音標(biāo)。關(guān)鍵詞 國(guó)際音標(biāo) 音標(biāo)教學(xué) 方法中圖分類號(hào):G633.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A語音不僅是語言的本質(zhì),也是語言教學(xué)的基礎(chǔ)?？梢哉f,學(xué)好語音是學(xué)好英語的基礎(chǔ),而學(xué)好語言的關(guān)鍵在于學(xué)好國(guó)際音標(biāo)。如何才能搞好初中英語語音教學(xué)呢?筆者認(rèn)為,七年級(jí)第一學(xué)期應(yīng)把英語教學(xué)的重點(diǎn)放在語音教學(xué)上,所有教學(xué)項(xiàng)目都應(yīng)緊緊圍繞這一重點(diǎn)進(jìn)行,使至少90%以上的學(xué)生在第一學(xué)期期末基本做到:能正確讀出48個(gè)國(guó)際音標(biāo);能正確熟練地讀出符合讀音規(guī)則的單詞;能借助音標(biāo)正確讀出單詞
科教導(dǎo)刊 2009年11期2009-10-22
- 方言口音普通話的語音矯正
言調(diào)查字表 國(guó)際音標(biāo)一、方言普通話語音矯正的難點(diǎn)分析在普通話語音教學(xué)和測(cè)試中,方音的矯正是一個(gè)難點(diǎn)問題。主要表現(xiàn)在:第一,方言語音習(xí)慣往往在嬰幼兒時(shí)期即已成形,通常早于正規(guī)的普通話語音教學(xué)。眾多的研究和實(shí)踐證明,兒童的聽辨音能力發(fā)展早于發(fā)音(靳洪剛,1997)。最早作用于兒童語音意識(shí)的是撫養(yǎng)者(通常是孩子的父母)的語音。在對(duì)父母語音的聽辨過程中,兒童逐漸獲得了該語音系統(tǒng)的發(fā)音。若父母口音不同,還可能出現(xiàn)雙語音系統(tǒng)對(duì)兒童語音意識(shí)的影響。兒童語音意識(shí)的發(fā)展,猶
現(xiàn)代語文 2009年12期2009-06-13