鄉(xiāng)土味

姜瑜

【內容摘要】鄉(xiāng)土史是歷史教學的重要補充，教師在課堂上適當引導學生認識本地歷史，有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣，提高學習歷史的能力和培養(yǎng)學生的愛國情懷。本文聯(lián)系教學實踐，淺談在教學中引用鄉(xiāng)土史的作用。

【關鍵詞】鄉(xiāng)土史 ?興趣 ?能力

鄉(xiāng)土歷史是祖國歷史組成的一個細胞，是祖國歷史長河的一條支流，更是祖國歷史的縮影，與祖國歷史血脈相連。鄉(xiāng)土史帶有濃厚的地方文化色彩和鄉(xiāng)土氣息，學生對此有親切感、認同感，對優(yōu)秀的地方文化遺產有強烈自豪感。在歷史教學過程中穿插一些鄉(xiāng)土歷史，不僅可以提高學生學習的積極性，而且還可以提高學生學習歷史的能力，更能使學生的思想感情與熱愛家鄉(xiāng)、祖國的感情聯(lián)系起來，發(fā)揮歷史教學的德育功能。

一、介紹鄉(xiāng)土史，培養(yǎng)學生學習歷史的興趣

興趣是最好的老師。在教學實踐中發(fā)現，課堂上談到與學生們的現實生活密切相關的話題時，學生情緒激昂，對學習非常感興趣。所以，在歷史教學中找準切入點，利用地域特色資源，創(chuàng)設充滿鄉(xiāng)土氣息的學習情境，學生的注意力和興趣自然就會被吸引到課堂中來。比如，在講述古人類遺址時，教師可將張家港的東山村遺址介紹給學生，讓學生們知道東山村遺址的紅燒土中發(fā)現的大量稻谷，是目前國內發(fā)現的最早的稻谷之一，它比浙江河姆渡遺址出土的稻谷還早900多年。通過這些身邊古址的介紹，讓學生真真切切的感受到原來歷史離我們并不遙遠，這種鄉(xiāng)土史帶來的親近感，能激發(fā)學生的探索欲望，必然會主動參與到課堂上來。

二、搜集鄉(xiāng)土史，提高學生學習歷史的能力

新的課程標準注重學生的能力培養(yǎng)，教師在歷史教學中更應注重培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析問題和解決問題的能力，以及交流合作的能力。在我們教材中提供的某些歷史文化遺址，由于受地域的限制，學生無法親自去考察、探究，因此，教師教學中適當引用鄉(xiāng)土歷史，引導學生融入社會大課堂，通過實地考察、遺址參觀、訪問知情者等方式搜集本土歷史，然后通力合作，進行整理，可以在課堂上交流、撰寫考察報告、調查訪問記、專題小論文、搜集或整理有關鄉(xiāng)土史料、圖片，編輯一份鄉(xiāng)土史小報，供學生閱讀等等。如在講到佛教的傳入時，我們可以借助本土歷史資源，讓學生就近探訪河陽山的永慶寺，了解它的悠久歷史，金村的學生可以追述永昌寺的歷史，在課堂上交流。學生利用本地資源，尋求多途徑獲取知識的方法，豐富了學生獲取知識的途徑，有利于培養(yǎng)學生獲取新知識的學習習慣，形成“歷史就在我身邊”的理念，更重要的是鍛煉了學生學習歷史的能力。

三、感悟鄉(xiāng)土史，升華學生的愛國情感

歷史教學的重要功能之一是逐漸培養(yǎng)和增強學生的愛國主義情操，而這種情操源于人們對生育自己的故鄉(xiāng)的愛的一種升華。通過對鄉(xiāng)土歷史的學習，讓學生從了解家鄉(xiāng)歷史開始，熱愛家鄉(xiāng)，進而熱愛我們的祖國，準備為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量。

1.熱愛家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)悠久的歷史

查訪家鄉(xiāng)的歷史。讓學生們感受到家鄉(xiāng)的前輩們用自己的勤勞與智慧，在創(chuàng)造豐富的物質文明的同時，也創(chuàng)造了燦爛的歷史文化，使我們的家鄉(xiāng)，成為吳文化的重要發(fā)祥地之一。當他鄉(xiāng)的人們還在狩獵和采集為生時，我們已經有了最早的稻谷;西晉，我們已經建縣;古老的河陽山歌，保存了詩經和唐詩的遺風——將這些在課堂上講述，必然會激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的崇敬感，產生對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

2.熱愛家鄉(xiāng)，因為跌宕的歷史風云

翻閱地方史志。讓學生感受前輩們?yōu)閲鵀槊?，鞠躬盡瘁死而后已的精神;體會他們不畏強暴，堅強不屈，頑強抵抗外來侵略的意志;學習他們?yōu)榱死硐?，不畏艱險，百折不撓的品質——使學生能從這些人物的身上學習到很多崇高的品質，懂得做人的道理，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而培養(yǎng)他們對國家，對家鄉(xiāng)的責任感。

3.熱愛家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)濃厚的文化底蘊

千百年來，我們家鄉(xiāng)人才輩出，狀元、進士舉不勝舉，文學家、史學家、醫(yī)學家、書畫家數不勝數，歷史名人的足跡遍布大街小巷，宋代大文豪蘇東坡的豪邁詩章，明代徐霞客的精彩游記，更從一個側面見證了家鄉(xiāng)濃厚的文化氣息。教師在課堂上根據實際需要，適當引用，讓學生感知家鄉(xiāng)文化氣息的同時，深深為家鄉(xiāng)的魅力所吸引，從而激發(fā)愛家鄉(xiāng)、愛祖國的自豪感。

4.熱愛家鄉(xiāng)，因為家鄉(xiāng)今日的騰飛

我們的家鄉(xiāng)，經過改革開放的發(fā)展，經濟出現了騰飛，環(huán)境得到了改觀，人們生活日新月益。在講述《改革開放》時，我引導學生搜集港城的昨天與今天，通過學生搜集資料、照片、圖片的對比，學生們真切感受到了家鄉(xiāng)翻天覆地的變化，體會到了現實生活的美好。在體會這種變化的喜悅中，我明顯感覺到了學生的自豪和對家鄉(xiāng)、祖國的熱愛，也很好的進行了歷史的德育教育。

由此可見，我們在教學中適當引用鄉(xiāng)土資料，可以拉近學生與歷史的距離，讓學生們感覺到歷史并沒有那么遙遠、那么枯燥，既培養(yǎng)了學習歷史的興趣和能力，又可以很好的進行愛國主義教育。因此，我們歷史教師應重視開發(fā)和挖掘鄉(xiāng)土史資源，善于利用學生身邊的歷史，讓學生在歷史學習中動起來，主動去尋覓歷史、感悟歷史、熱愛歷史！

【參考文獻】

[1] 徐祖白 著.《張家港史紀》，鳳凰出版社出版.

[2] 朱漢國、王斯德 主編.《歷史課程標準解讀》，北京師范大學出版社出版.

（作者單位：江蘇省張家港市第二中學）