馮敬益

摘要：近年來(lái)，伴隨著我國(guó)科技信息的快速發(fā)展，數(shù)字化和信息化以及互聯(lián)的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。目前，我國(guó)的教育也進(jìn)入了信息化時(shí)代的重要階段，多元化的教學(xué)模式和方法以及手段是層出不窮。微課作為我國(guó)新型的一中教學(xué)方法、教學(xué)模式以及手段，它不僅可以進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還可以用于實(shí)際操作與課后復(fù)習(xí)等，當(dāng)然還可以跨階段的重復(fù)使用。近年來(lái)，微課已經(jīng)成為我國(guó)信息化教育的發(fā)展的熱點(diǎn)，受到了廣泛的推崇。雖然，在我國(guó)微課教育的應(yīng)用范圍比較廣，但是在中職教育中的應(yīng)用就比較少。該文主要通過(guò)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中微課的應(yīng)用進(jìn)行分析探討，為中職計(jì)算機(jī)教學(xué)提供有效的參考依據(jù)。

關(guān)鍵詞：微課；中職；計(jì)算機(jī)教學(xué)；應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2015）23-0066-02

近年來(lái)，伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國(guó)的信息技術(shù)也得到了迅速的發(fā)展，目前微課作為教育中的一種新型學(xué)習(xí)的方法，主要憑借時(shí)間短、針對(duì)性強(qiáng)以及微小精悍等特點(diǎn)，成為課堂教育的新模式。微課通過(guò)根據(jù)學(xué)生的視覺(jué)優(yōu)勢(shì)，可以有效地滿足各種學(xué)生的要求，還可以激發(fā)學(xué)生的興趣，從而提高學(xué)生的積極性、自主學(xué)習(xí)的能力以及學(xué)習(xí)效率。本文主要通過(guò)對(duì)中職學(xué)生的計(jì)算機(jī)課程引用微課進(jìn)行教學(xué)，取得的效果進(jìn)行分析，具體如下所述。

1 微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的條件

微視頻教學(xué)在職計(jì)算機(jī)教學(xué)中具有學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，而且操作新比較強(qiáng)，知識(shí)面廣泛。在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的課程與其他學(xué)科相比并不算難，更適合采用微視頻進(jìn)行教學(xué)。教師可以先將課本教材的內(nèi)容制作成一個(gè)（或者多個(gè)）微視頻，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)提前發(fā)給學(xué)生觀看。在課堂上，教師可以針對(duì)性對(duì)那些重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行講解，或者通過(guò)易錯(cuò)點(diǎn)進(jìn)行演示等方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，對(duì)那些學(xué)生可以掌握的就不用重點(diǎn)的講解，這樣就可以騰出時(shí)間為學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作練習(xí)。同時(shí)，由于中職學(xué)生的基礎(chǔ)自學(xué)能力比較差，且自主性不強(qiáng)，但是對(duì)他們來(lái)說(shuō)計(jì)算機(jī)這門(mén)操作性強(qiáng)，理論知識(shí)弱的學(xué)科，大部分學(xué)生都不會(huì)產(chǎn)生排斥和畏懼的心理，相反他們對(duì)計(jì)算機(jī)課程還很有興趣。因此，對(duì)學(xué)生發(fā)放微視頻教學(xué)，學(xué)生就可以提前預(yù)習(xí)和鞏固課本上的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以加深記憶力。例如：通過(guò)教材中的第一節(jié)的內(nèi)容，教師可以將計(jì)算機(jī)的發(fā)展史制作成一個(gè)微視頻，通過(guò)故事的講解，從而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在課堂上讓學(xué)生自主發(fā)揮想象力去估計(jì)和預(yù)測(cè)目前計(jì)算機(jī)的發(fā)展。同時(shí)，在顯示預(yù)測(cè)計(jì)算機(jī)的發(fā)展史使要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生從軟件和硬件兩個(gè)方面進(jìn)行預(yù)測(cè)，讓他們通過(guò)實(shí)際生活中進(jìn)行闡述計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，隨后教師可以用微視頻來(lái)展示各行業(yè)中計(jì)算機(jī)的應(yīng)用。

2 微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

通過(guò)微課的核心思想和教育理念的總結(jié)分析，得出微課在教育工作中的方向。微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)前計(jì)算機(jī)教育工作的重要方式，為了更好地促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步，下面針對(duì)微課在實(shí)踐教育中的狀況進(jìn)行分析探討。

2.1 微課結(jié)合了計(jì)算機(jī)教學(xué)與學(xué)生的思想

為了促進(jìn)中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)工作，把微課應(yīng)用到中職計(jì)算機(jī)教學(xué)之中，不僅可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能將學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)課程有效地結(jié)合起來(lái)，同時(shí)，還充分的發(fā)揮微課教學(xué)的作用，更好地建立教學(xué)體系結(jié)構(gòu)相互適應(yīng)的教學(xué)模式，有效的完善當(dāng)前的教育理念在當(dāng)前新形勢(shì)教育的大環(huán)境下，首先需要明確中職的教育工作是以學(xué)生為主導(dǎo)思想為核心的，所以需要將微課的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣結(jié)合一起，在進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)制定之前，需要依據(jù)學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，這樣可以充分發(fā)揮學(xué)生的思想意識(shí)和學(xué)習(xí)態(tài)度，同時(shí)更加有效地達(dá)到教學(xué)目的。對(duì)于當(dāng)前的教育發(fā)展形勢(shì)，中職計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式需要進(jìn)行全面的創(chuàng)新，首先中職計(jì)算機(jī)教師需要重視將微課的教學(xué)理念，其次需要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的積極性，最后需要中職計(jì)算機(jī)教師和學(xué)生一起努力將中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的創(chuàng)新工作做好。將微課教學(xué)的特點(diǎn)充分地發(fā)揮出來(lái)，使得學(xué)生更好的掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和實(shí)踐能力。例如，教師在進(jìn)行辦公軟件應(yīng)用的教學(xué)時(shí)，可以把Office辦公軟件的運(yùn)用方式，通過(guò)建立電子表格的方法，利用電子表格的編輯的方式，將辦公軟件的重點(diǎn)更好的展現(xiàn)在學(xué)生眼前。 教師在計(jì)算機(jī)課程的研究中，教師可以結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分發(fā)揮中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的特色，在教師進(jìn)行計(jì)算機(jī)授課時(shí)，老師可以依據(jù)學(xué)生喜歡的插圖功能，可以對(duì)圖片色彩、大小進(jìn)行編輯，可以加強(qiáng)課程教學(xué)特色，同時(shí)能將課程的設(shè)計(jì)可以更加生動(dòng)靈活（如圖1）。中職計(jì)算機(jī)教師在制作課件的時(shí)候，可以依據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行一些主題性的設(shè)計(jì)制作，這樣不僅加強(qiáng)了趣味性的效果，還能讓教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，更加容易讓學(xué)生記住課程內(nèi)容的重點(diǎn)。再例如：教師可以通過(guò)近期流行的電視劇來(lái)命名，如“來(lái)自星星的一封信”為主題，通過(guò)這樣的教學(xué)模式，不僅可以有效地融合微課的現(xiàn)代思想，還可以激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 微課結(jié)合了計(jì)算機(jī)的教學(xué)模式與理念

對(duì)應(yīng)教學(xué)設(shè)計(jì)

在實(shí)踐的教學(xué)中，微課的教學(xué)思想與常規(guī)的教學(xué)模式進(jìn)行了有效的銜接。同時(shí)，由于我國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)歷的時(shí)間比較長(zhǎng)，其中有關(guān)的教學(xué)理念、思想等方面，不僅可以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，還可以增加學(xué)生的知識(shí)面，這些對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)有著巨大的作用，相對(duì)于如今的中職計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念的改革有著巨大的影響。因此，要從根本上對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的模式、思想等進(jìn)行全面的分析，才能有效地促進(jìn)微課在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的發(fā)展趨勢(shì)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)以及發(fā)展需求進(jìn)行教學(xué)，在微視頻教學(xué)中教師應(yīng)以學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)為準(zhǔn)，并設(shè)立完善的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以及加強(qiáng)教學(xué)的靈活性，同時(shí)固定對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。例如：在微課教學(xué)結(jié)束后，可以采用視頻問(wèn)答的方法進(jìn)行探討，從而考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，從而加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的鞏固，明確所學(xué)的內(nèi)容、知識(shí)等，利用微課可以有效地補(bǔ)充常規(guī)課堂的不足之處。

而現(xiàn)今廣大教師授課的工具是PPT，為了滿足將課堂PPT講授轉(zhuǎn)換成能讓所有用戶通過(guò)移動(dòng)端學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)視頻的需求，一些專(zhuān)業(yè)的錄屏軟件相繼面世，例如CamtasiaStudio、CyberlinkYouCam、Screencast-O-Matic、SnagIt、屏幕錄像專(zhuān)家等。CamtasiaStudio是美國(guó)TechSmith公司出品的一款功能強(qiáng)大的屏幕錄像和編輯的軟件，該軟件以其強(qiáng)大的屏幕動(dòng)作錄制、視頻剪輯功能和簡(jiǎn)便易學(xué)的特點(diǎn)深受廣大微課制作者的歡迎。例如制作一個(gè)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》中的一個(gè)難以理解的原理——交換機(jī)工作原理，以上介紹制作該微課的過(guò)程。

1）根據(jù)教學(xué)要求進(jìn)行該內(nèi)容的教學(xué)設(shè)計(jì)。

2）根據(jù)PPT內(nèi)容進(jìn)行微課制作

導(dǎo)入PPT的內(nèi)容，點(diǎn)擊錄制工具框右邊的紅色“rec”按鈕，出現(xiàn)3秒倒計(jì)時(shí)錄屏工作準(zhǔn)備。將要講解的PPT切換到放映模式，錄制開(kāi)始。錄屏?xí)r講解者可以一邊講解一邊移動(dòng)鼠標(biāo)來(lái)指引講解內(nèi)容。

此外，錄制屏幕前應(yīng)關(guān)閉屏幕下方的所有任務(wù)欄或?qū)⑵潆[藏，這不但可以避免擾亂微課學(xué)習(xí)者的思維，還可以起到美化視頻畫(huà)面的作用。

3）音視頻的編輯及輸入視頻

利用CamtasiaStudio還可在視頻文件的某個(gè)畫(huà)面上添加標(biāo)題、批注或字幕，使微課的內(nèi)容和邏輯更加清晰、易學(xué)。如果在微課使用過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有需要改進(jìn)和完善的地方，可以修改那部分的PPT，然后僅僅重新錄制該部分屏幕得到一個(gè)置換的視頻，在CamtasiaStudio中將原始的camrec文件分割，把重新錄制的視頻文件置換進(jìn)去即可，這大大降低了微課的修改和更新難度。由此可見(jiàn)，CamtasiaStudio軟件不但具有強(qiáng)大的錄屏和視頻編輯功能，而且用來(lái)制作微課不需要專(zhuān)業(yè)的設(shè)備，一臺(tái)計(jì)算機(jī)、一個(gè)攝像頭和一個(gè)麥克風(fēng)就可滿足要求；具有計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)的教師一個(gè)人就可以獨(dú)立完成微課的制作，這些優(yōu)點(diǎn)使CamtasiaStudio軟件成為目前國(guó)內(nèi)眾多教師微課制作的首選工具。

3 微課在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的展望

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)空間進(jìn)行拓展，有利于進(jìn)行分層教學(xué)。由于計(jì)算機(jī)這門(mén)課程在教學(xué)中操作性比較強(qiáng)，理論知識(shí)點(diǎn)少，教師在課堂上演示一遍，多數(shù)學(xué)生可能會(huì)記不住，如果一步一步地教就比較浪費(fèi)時(shí)間，從而導(dǎo)致會(huì)的學(xué)生不做，不會(huì)的學(xué)生又跟不上教學(xué)，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，還使得教學(xué)質(zhì)量不好。因此，教師可以將教學(xué)任務(wù)教學(xué)分解制成微視頻，發(fā)給學(xué)生，可以讓不會(huì)的學(xué)生以及基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，直到學(xué)會(huì)為止；對(duì)那些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，對(duì)于那些已經(jīng)掌握的內(nèi)容可以選擇跳過(guò)去，從而做到那里不會(huì)點(diǎn)哪里的教學(xué)。同時(shí)教師要詳細(xì)了解學(xué)生之間的差異，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使其在原有的基礎(chǔ)上得到進(jìn)一步的提升，實(shí)現(xiàn)大范圍的資源共享。由于計(jì)算機(jī)這門(mén)課程需要連接因特網(wǎng)，如果學(xué)校沒(méi)有實(shí)訓(xùn)的場(chǎng)地，教師可以在家自己錄制一個(gè)無(wú)線網(wǎng)絡(luò)連接的微視頻，這樣就可以彌補(bǔ)學(xué)校實(shí)訓(xùn)條件不足的情況，還可以讓學(xué)生提高課外學(xué)習(xí)的能力。通過(guò)微視頻的教學(xué)，學(xué)生就可以隨時(shí)隨地地學(xué)習(xí)，這樣就可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)空間，并且在互聯(lián)網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)微視頻教學(xué)共享的操作。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課的教學(xué)理念現(xiàn)在已經(jīng)成為目前計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展的重要關(guān)鍵，通過(guò)以上分析我們可以看出，伴隨著現(xiàn)代化信息的發(fā)展，中職的計(jì)算機(jī)教學(xué)的理念、教學(xué)模式還需要加強(qiáng)完善，才能有效地應(yīng)對(duì)時(shí)代的挑戰(zhàn)?？偟膩?lái)說(shuō)，微視頻教學(xué)是一種優(yōu)秀的教學(xué)模式，它不僅可以進(jìn)行預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，還可以用于實(shí)際操作與課后復(fù)習(xí)等，當(dāng)然還可以跨階段的重復(fù)使用。目前，在中職學(xué)校中，這種微課的數(shù)字化教學(xué)的應(yīng)用還比較少，現(xiàn)在還處于初級(jí)階段，在教學(xué)中還有很大的發(fā)展?jié)摿Γ诨ヂ?lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，微課必定成為當(dāng)代一種高效的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

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