趙君

摘要：討論場景教學(xué)在網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)課程教學(xué)中的運用。琢磨技工院校實訓(xùn)課程從實驗室走向真實工廠、工地，利用校企合作、頂崗實習(xí)將網(wǎng)絡(luò)綜合布線課程融入企業(yè)施工一線的可行性。試圖點亮市場經(jīng)濟與傳統(tǒng)教學(xué)模式的碰擦火花。為綜合布線實訓(xùn)課程改革拋磚引玉。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)綜合布線；場景教學(xué)；工學(xué)交替

中圖分類號：G64 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-3044（2015）23-0111-02

The Application of Scene Teaching in the Course of "Network Cabling" in Technical Colleges

ZHAO Jun

（Nantong Industry & Trade Technician College， Nantong 226010， China）

Abstract： the application of scene teaching in the teaching of the network cabling training course is discussed. Pondering vocational training courses from laboratory to real factories， construction sites， the use of school enterprise cooperation and post practice will network cabling courses into the feasibility of enterprise construction line. Trying to light the market economy and the traditional teaching mode of touch rub spark. Cabling training curriculum reform forward.

Key words： network integrated wiring； scene teaching； work and Learning alternation

網(wǎng)絡(luò)綜合布線工程是指按標(biāo)準(zhǔn)化、結(jié)構(gòu)化、統(tǒng)一化的方式編排布置在各類建筑物（含園區(qū)建筑群）內(nèi)的通信線路的集合體，是一種標(biāo)準(zhǔn)通用的信息傳輸系統(tǒng)，具有兼容、開放、靈活、可靠、先進、經(jīng)濟等特點。隨著我國綜合國力的增長、城市化進程的推進、社會生產(chǎn)生活信息化水平的提高、科學(xué)技術(shù)的不斷進步，綜合布線行業(yè)及其配套產(chǎn)業(yè)都得到了迅猛發(fā)展。然而，綜合布線行業(yè)卻存在“專業(yè)從業(yè)人員缺口較大，業(yè)務(wù)技術(shù)水平良莠不齊等現(xiàn)況”。為填補缺口，高效地培養(yǎng)“懂行業(yè)、精技術(shù)、踏實能干”的網(wǎng)絡(luò)布線從業(yè)人員很有必要。

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程涉及信息通信技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、建筑施工、工程制圖、弱電工程施工、監(jiān)理、工程造價、統(tǒng)計學(xué)、工程項目招投標(biāo)等眾多學(xué)科；是一門以實踐操作為主，充分融合理論與實操的科目；而且應(yīng)用性、發(fā)展性、跨行業(yè)性的特點十分鮮明。這就對從業(yè)人員的知識儲備、動手能力、體能素質(zhì)、融會貫通能力等綜合素質(zhì)提出了極高的要求。而技工院校的學(xué)生除了具備體能素質(zhì)較好的優(yōu)點外，基礎(chǔ)理論成績較差、學(xué)習(xí)積極性和效率性都較低等劣勢十分明顯。如果簡單地遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師們枯燥的、缺乏實境體驗感的課堂講授只能讓學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心理，適得其反。因此，如何整合教學(xué)資源，開發(fā)出精煉實用的技工院?！毒W(wǎng)絡(luò)綜合布線》課程教學(xué)方法較為迫切。

下面就我近年在日常教學(xué)、大賽集訓(xùn)輔導(dǎo)中的點滴領(lǐng)會和大家做個交流。

1 教學(xué)內(nèi)容提煉再造——不拘于書

《網(wǎng)絡(luò)綜合布線》專業(yè)技術(shù)性強，“國家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、技術(shù)參數(shù)”十分明細、規(guī)范，簡單地憑借理論課堂的教學(xué)試圖使得學(xué)生充分理解掌握，顯然不現(xiàn)實、不科學(xué)；以上內(nèi)容在實際教學(xué)中，只需向?qū)W生進行概況介紹即可，指導(dǎo)學(xué)生在實訓(xùn)操作時按需自行翻閱文件，學(xué)習(xí)、參照、掌握；對于專業(yè)性強的術(shù)語、名詞、短語等，課前由教師依照學(xué)生的特點轉(zhuǎn)換成通俗易懂的話語來講解。

接著，任課教師需要課前預(yù)先對教學(xué)內(nèi)容的難點、重點加以濃縮提煉，從技術(shù)性、實用性角度整體分析課程各部分內(nèi)容的連通性、交融性，然后以具體的實訓(xùn)工程項目為綱進行“重點知識再組織、技術(shù)難點再融合”， 在實際教學(xué)中不能按部就班地依照教材章節(jié)進行講授，而是要根據(jù)實訓(xùn)案例按需取材——節(jié)選、重排、活用教材內(nèi)容。如此才能最大化的發(fā)揮實訓(xùn)課效能、極大的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望、充分活學(xué)活用。

此外，在我省現(xiàn)行的職業(yè)技能鑒定序列中，尚缺乏“網(wǎng)絡(luò)綜合布線操作工”這一項目的鑒定培訓(xùn)，建議各級領(lǐng)導(dǎo)收納，以社會職業(yè)技能鑒定間接帶動本行業(yè)的發(fā)展。

2 教學(xué)模式場景化——不拘于形

2.1 綜合布線場景教學(xué)的概念

在教學(xué)過程中，任課教師目的鮮明的引入、創(chuàng)建真實性強、形象逼真的場景，引領(lǐng)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)態(tài)度深入場景，幫助學(xué)生理解教學(xué)的難點與重點，更好的感受知識與技能的內(nèi)涵、外延，在實例互動中獲得更高的教學(xué)效果。教師在實訓(xùn)教學(xué)過程中由原先的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻M織者、引導(dǎo)者。

2.2 綜合布線教學(xué)場景的搭建

綜合布線課程的最佳場景，非真實的施工工地莫屬，若受條件制約可以使用教學(xué)模型（網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)裝置）代替；以實際工程案例為背景，將施工流程細分、貫穿到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中；將學(xué)生小組化，分配角色，模擬完成工程各參與方的實際操作。

例如：在“會議室” 場景中安排“工程投標(biāo)、技術(shù)交流”等項目內(nèi)容，會議室——可以使用理論課教室、小教室等；在“計算機室”場景中安排“工程施工制圖、工程造價制表”等內(nèi)容，計算機室——可以使用普通計算機實訓(xùn)教室；在“倉庫”場景中安排“工程材料統(tǒng)籌管理”內(nèi)容，倉庫——可以使用綜合布線材料專用倉庫、場地等；在“施工工地”場景中安排“綜合布線、配線、測線、施工工地各項監(jiān)管”等內(nèi)容的實訓(xùn)，施工工地——可以使用真實的樓宇建筑工地、模擬的教學(xué)模型等。受課學(xué)生可以分成“企業(yè)管理層組”、“施工制圖組”、“綜合布線施工組”、“項目監(jiān)理組”、“工程驗收組”、“技術(shù)顧問組”等，以各自扮演的身份在真實場景中逐個體驗綜合布線工程的各環(huán)節(jié)，從而牢固地掌握各技術(shù)要素。

3 教學(xué)場景與從業(yè)市場互換融合——不拘于校

技工院校最大的教學(xué)優(yōu)勢是重實訓(xùn)，它也十分重視校企合作、頂崗實習(xí)、暑期培訓(xùn)等。由此，技工院校能更好得直接獲取行業(yè)市場的最新風(fēng)標(biāo)，能夠最大化的為學(xué)生提供真實鍛煉技能的場地。

條件允許的情況下，任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入企業(yè)綜合布線工地一線，與工人師傅進行角色互換，體驗真實的綜合布線施工細節(jié)。日常實訓(xùn)教學(xué)中需要耗費掉大量的布線耗材——水晶頭、網(wǎng)絡(luò)模塊、尾纖、雙絞線、底盒面板等。這些耗材造價較高，使用量大，無疑提高了持續(xù)高強度校內(nèi)實訓(xùn)教學(xué)的成本。如果能將技術(shù)熟練的學(xué)生通過校企合作模式引入到實際工程項目中，既使得學(xué)生身臨其境的感受學(xué)習(xí)的真實價值，又能為學(xué)校節(jié)約大量的實訓(xùn)耗材，還能為企業(yè)培養(yǎng)預(yù)備人才。使得校內(nèi)學(xué)生施工隊承接真實施工工程成為可能。技工院校還可以利用自身系統(tǒng)優(yōu)勢，發(fā)掘人才市場信息，為畢業(yè)生尋找合適的用工企業(yè)；為企業(yè)批量培訓(xùn)、提供合格的從業(yè)人員。

此外，技工院校為綜合布線科目投入的實訓(xùn)設(shè)備，可以在學(xué)生暑期培訓(xùn)中加以利用。眾所周知：光纖熔接機單價昂貴、精密度高；市場上光纖熔接施工工費可觀?？梢栽趯W(xué)院統(tǒng)一統(tǒng)籌下，組建“假期學(xué)生勤工助學(xué)小隊”，為小型工地（含舊樓改造工程）提供光纖熔接施工服務(wù)。

4 結(jié)束語

勇于拓展實訓(xùn)教學(xué)的新視野、新思路、新模式，勇于對傳統(tǒng)的灌輸式“教”、聆聽式“學(xué)”、任務(wù)式“作業(yè)”說“不”；充分融合有限的教學(xué)資源與無盡的市場資源，寓教于工、工學(xué)交替；不斷研究技工院校實訓(xùn)教學(xué)領(lǐng)域的“市場經(jīng)濟規(guī)律”；為綜合布線科目的新穎發(fā)展添磚加瓦。

參考文獻：

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[3] 呂曉陽.綜合布線系統(tǒng)工程技術(shù)與實訓(xùn)[M].北京：清華大學(xué)出版社，2009.