胡雅楠 韓金玉

關(guān)于日語精讀教學(xué)中朗讀教學(xué)的作用與影響

胡雅楠 韓金玉

現(xiàn)階段的日語教學(xué)中，從日語精讀這門課程來看，由于精讀課程涉及的知識面較多也具體，所以教精讀課程的老師一定會從各個方面對學(xué)生進行訓(xùn)練，其中包括假名的書寫是否規(guī)范、發(fā)音是否標準等等具體的教學(xué)方法。那么，現(xiàn)階段的日語教學(xué)中只要求學(xué)生會語法，會寫文章就可以了嗎。當(dāng)然不是，當(dāng)今社會所需要的外語人才，是要具備聽得懂、說得對這樣的素質(zhì)，所以，在這篇文章中著重要講的就是“朗讀”這種能力的培養(yǎng)對精讀教學(xué)的作用及影響。

日語精讀教學(xué)是一門比較集中的課程，從基礎(chǔ)階段看，精讀教學(xué)不光要從認識假名，寫假名開始，還要逐漸地向語法，詞類活用等方向展開。學(xué)習(xí)到了一定階段，就會涉及到敬語的使用和文言用語。學(xué)生學(xué)到最后可以具備自學(xué)的能力，這樣的過程是大多數(shù)外語學(xué)習(xí)者的過程，而實際上在外語學(xué)習(xí)的“聽、說、讀、寫”這幾個環(huán)節(jié)中，最欠缺的就是“讀”這一項，這也是在教學(xué)中經(jīng)常被忽略的一項。為了改進日語精讀教學(xué)的常規(guī)模式，我在課堂教學(xué)中對朗讀加大了重視，朗讀對日語精讀學(xué)習(xí)的作用是無可厚非的。以下是我對朗讀教學(xué)的作用與影響作出的總結(jié)。

一、日語精讀教學(xué)的現(xiàn)狀歸納

1.授課時間有限，做到每個人都能練習(xí)到的程度很難，從朗讀課文這一點上來看，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力各有不同，在精讀課堂上如果用大部分時間來朗讀課文，那其他的知識點安排時間上就會比較緊，所以在課堂上能利用的時間是有限的。

2.學(xué)生的個體差異性影響朗讀教學(xué)，理想的日語精讀課堂教學(xué)效果從朗讀課文上來看應(yīng)該是整體性較好，全班能夠從開頭讀保持語速不變，錯誤較少地完成的，但是因為學(xué)生能力不同，效果與預(yù)期的相差甚遠。

二、朗讀的重要性

1.通過朗讀能檢驗學(xué)習(xí)態(tài)度

朗讀，顧名思義，不是簡單地將文字讀出來，放在日語中也絕不是把精讀課文讀出來即可，是要注意語調(diào)的節(jié)奏，情感的投入才能把一篇文章讀好，讀得生動有感染力，這一點對于學(xué)習(xí)日語的人尤其重要，日語作為黏著語在讀的時候是不能隨意斷句的，隨意斷開后會讓能聽懂的人有話沒說完，氣喘不勻的感覺。所以要想讓別人能聽懂你說的日語，一定要反復(fù)練習(xí)出聲讀，在心里默讀起不到作用，一旦站起來讀給別人聽還是會出現(xiàn)漏洞。這就要求教師在課堂上給學(xué)生創(chuàng)造朗讀的機會，當(dāng)然，這種教學(xué)效果是相互的，在這之前學(xué)生一定要反復(fù)朗讀課文，掌握單詞、斷句。

2.朗讀可以培養(yǎng)良好的語感

我在精讀教學(xué)的班級中做過調(diào)查，語感好、學(xué)的較好的學(xué)生普遍喜歡朗讀，并且從文章中可以知道該如何斷句。當(dāng)然，這只是一小部分的學(xué)習(xí)者的調(diào)查，而中國古語中也有類似“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的說法，那這樣的學(xué)習(xí)法應(yīng)用到精讀教學(xué)中對于語感的培養(yǎng)，作用肯定也是不小的。很少有人能讀的興致勃勃卻對文章內(nèi)容不敢興趣，這在理論上也是說不通的，所以，能在理解寫作背景和作者情感的基礎(chǔ)上讀文章，對語感的培養(yǎng)是非常有好處的。

3.朗讀可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信

學(xué)生通過朗讀課文，特別是在班級同學(xué)面前讀課文是能增加學(xué)習(xí)自信的，學(xué)生會在朗讀練習(xí)中不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從而使知識面拓寬，并且能鞏固以往學(xué)過的知識，久而久之，學(xué)生不單是在精讀課程的學(xué)習(xí)上得心應(yīng)手，在其他門課程中也會收獲預(yù)期的效果，當(dāng)然，朗讀是要在教師的引導(dǎo)下循序漸進的，所以，在精讀課堂上多給學(xué)生朗讀的機會是非常有必要的。

4.朗讀能夠提升對美感的觀察力

由于鼓勵學(xué)生朗讀，所以我也經(jīng)常向?qū)W生推薦文章，也從學(xué)生那里獲取信息。有的人喜歡讀故事類的，有人喜歡讀描寫美好景色的，也有的人喜歡經(jīng)典臺詞，通過朗讀，有的學(xué)生感悟很深，說從來沒有想過自己眼前熟悉的景色用外語來表達是這樣的。有的學(xué)生會把文章中好的句子記下來，應(yīng)用到自己的文章寫作中。總之，朗讀能使人心情愉悅，并且能產(chǎn)生對生活的積極態(tài)度。

三、日語精讀教學(xué)中朗讀法實際操作中的問題

1.學(xué)生對朗讀教學(xué)不敢興趣，容易產(chǎn)生負面情緒

對于這一點我深有感觸，由于學(xué)生的努力程度不一樣，在做朗讀教學(xué)之前需要學(xué)生自己做預(yù)習(xí)，文章內(nèi)容如果難的話還要分析，針對這樣的情況，老師只能從正面引導(dǎo)，并且在選擇文章上盡量選簡單易懂的。

2.文章內(nèi)容影響學(xué)生

這里說的影響是負面的，個人情況不同，可能在朗讀文章中遇到與自己情況相似的時候，這要求老師在選擇文章時要盡量選擇內(nèi)容樂觀，積極向上的，讓學(xué)生用愉快的心情朗讀。

在日語精讀教學(xué)中，加入朗讀教學(xué)這一環(huán)節(jié)是試探性的，并且實施過程中也會遇到很多問題，但是從整體上看朗讀教學(xué)是利大于弊的，學(xué)生會在逐漸的練習(xí)中找到適合自己的文章。在外語學(xué)習(xí)中沒有捷徑，沒有哪一項能力是速成的，學(xué)習(xí)者只能不斷地從外界獲取知識，積累多了自然就變?yōu)槟芰α?，所以，在這里還是要對朗讀教學(xué)做出提倡，為了能夠讓學(xué)習(xí)日語的人更了解日語，也為了在朗讀中自身能力得到提高，所以，朗讀教學(xué)在日語精讀教學(xué)中的作用是任重道遠的。這是我在教學(xué)過程中總結(jié)并且實施的教學(xué)方法，有不足之處希望指正。

第二作者簡介：韓金玉（1984.6-)女，漢族，山東省平度市人，長春大學(xué)旅游學(xué)院助教，碩士，研究方向：外國語言學(xué)及應(yīng)用語言學(xué)。

（作者單位：長春大學(xué)旅游學(xué)院130000）

胡雅楠(1983.11-)女，蒙古族，吉林省白城市人，長春大學(xué)旅游學(xué)院助教，碩士在讀，研究方向:日語課程與教學(xué)論。