徐珍強

新課程改革下高中語文有效教學的策略研究

徐珍強

【摘要】有效教學是新一輪課程改革的核心問題，各學科都圍繞教學的有效性展開實驗，高中語文作為高中階段最主要的一門學科，理應成為排頭兵。只有制定恰當?shù)慕虒W目標，創(chuàng)設生動、富有情感的課堂，采用豐富多彩的教學手段，充分調動學生的學習興趣，才能有效的提高高中語文的教學，激發(fā)學習自主學習的能力。

【關鍵詞】高中語文 有效教學 策略

隨著新一輪課程改革的推進，課堂的教學效果發(fā)生巨大的變化。表面上教學形式多樣化，教學思維先進化，但實際上，這種多元化的教學并沒有消化，沒有實際有效的遷移。大部分的課堂教學效率低下，時間利用率不高。課堂教學的有效性應該包括兩方面的內容，一方面是教師的“教”有性，另一部分是學生的“學”有效。如何營造高效的課堂氛圍，引領學生自主的學，激發(fā)學習的學習興趣，讓學生高質量、高效益地完成學習任務非常重要。

一、制定恰當?shù)慕虒W目標

教學目標是任何一門課程的指揮棒，高中語文的教學目標是培養(yǎng)高中生的漢語認、讀、寫的能力。要提高高中語文的課堂教學效果，只有制定恰當?shù)慕虒W目標，緊緊圍繞這個目標由淺至深開展教學，營造輕松的課堂教學氛圍。高中語文教師應該細讀課程教學大綱，搜集課程相關資料，下足功夫備課，精心設計課堂教學。認真分析課堂內容的重點、難點，明確教學目標，設計教學環(huán)節(jié)，理論結合實際，用恰當?shù)慕虒W方式或教學方法開展教學。圍繞教學目標，有的放矢，精心備課，不僅能幫助學生快速精準的掌握課程內容，而且能提高教師講課積極性，還能提高學生學習積極性，從而提高高中語文課堂教學效率。

二、創(chuàng)設生動、富有情感的課堂

課堂氛圍有利于提高學生的學習興趣，有利于學生在一種融恰的氛圍下學習，每個教師都應該創(chuàng)設一個活潑、生動的課堂氛圍。

(一)課堂教學語言必須生動

高中語文作為一門語言藝術課程，課堂教學語言本就應該是例證。高中語教學要充分發(fā)揮語言藝術的特征，使用生動、幽默的語言、使用鏗鏹有力的語言，用最容易理解的語言開展教學，讓學生真正感覺到語言的魅力。高中語言教師用自己的語言魅力來吸引學生，同時又用自己幽默風趣的教學風格陶冶學生，形成一種快樂的課堂氛圍，吸引學生主動參加課堂教學，進一步提高高中語文課堂教學效果。

(二)課堂教學必須富有情感

教師的情感表達表現(xiàn)為像慈母一樣的情懷，富有激情的課堂語言，煽動性的肢體語言等等。富有情感的課堂教學，能夠讓學生產(chǎn)生情感體驗，激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂教學的效果。高中階段學生受高考的指揮，學習壓力異常大，時時壓得學生喘不過氣。富有情感的課堂教學，有效緩解心理壓力，營造一種輕松的學習氛圍，同時又能增強學生樂觀的情緒，提高學生的成績。傳統(tǒng)課堂教學中，教師扮演一種“孔夫子”形象，教師以“自我”為中心，學生只是扮演一種受眾，教與學不對等，學生只是一味的聽從教師教，師生關系特別不協(xié)調。高中語文教師應該注意教學儀態(tài)儀表，注意面部表情，課堂使用用語，引導學生積極調整心態(tài)，把微笑和放松傳染給學生，讓學生受到感染，緩解學習壓力，能夠使學生在愉快的氣氛中，輕松學習，學有所獲。所以教師在教學過程中要善于用豐富的情感，激發(fā)學生的學習情趣。

三、采用豐富多彩的教學手段

(一)利用多媒體開展教學

多媒體作為大多數(shù)學科廣泛應用的教學手段，仍然是課堂教學的主力軍。雖然高中語文作為一門語言課程使用并不廣泛，但如果教師能用多媒體技術營造一種更復雜或感觀更刺激的教學環(huán)境，可以更好的發(fā)揮學生自主學習的興趣，有效的提高高中語文課堂教學的質量。例如，講解《再別康橋》時，可以用朗誦等藝術表演形式提高學生的興趣，但這種只是從心理上與作者產(chǎn)生共勉，并沒有視覺或聽覺上的感觀共勉，教師可以利用多媒體技術，可以從網(wǎng)絡上獲取許多康橋的圖片，與康橋情景相關的音樂片段，營造一種感觀場景，邊朗讀，邊欣賞背景圖片和音樂，不僅讓學生了解《再別康橋》，也能使學生掌握《再別康橋》作者的真正用意，提高課堂教學質量。

(二)利用藝術表演形式活躍課堂氣氛

現(xiàn)階段中學生是新一輪素質教育背景下培養(yǎng)出來的，德、智、體、美樣樣都行，尤其表現(xiàn)在音樂、舞蹈和表演上。傳統(tǒng)的高中語文課堂比較沉悶，教師之乎者也，學生暈頭轉向。要想活躍課堂氣氛，就必須抓住高中生的心理，投其所好。如果教師能用學生喜歡的藝術形式來開展教學，那學生自然就參與意識高。高中語文教師可以利用話劇、朗誦和戲曲或相聲等這種語言表演形式開展教學，充分考慮學生的特長和愛好，激發(fā)學生的學習興趣。例如，講解《雷雨》時，可以讓學生進行角色表演，通過學生自己表演，抓住文章里人物角色的情感，理解文章的真正意蘊。

綜上所述，要提高高中語文的教學效果，必須清楚認識課堂教學的規(guī)律，客觀評價高中語文課堂教學的現(xiàn)狀，優(yōu)化課堂教學的策略，從教學目標、教學方式、教學手段等方面改革。以學生為主體，把課堂還給學生，回歸語文教學的根本。營造生動的、富有激情的課堂，利用多媒體、藝術表演等形式開展課堂教學。高中語文教師應該大擔地去實踐，去追求高效率、高藝術的課堂教學，去追求更加活潑、更加靈動、更加高效的高中語文教學境界。

參考文獻：

[1] 顏巧蘭.高中語文文學名著閱讀有效教學實施策略探究[J].考試周刊,2015(4):31-32.

[2] 李翠麗.高中語文有效教學探討[J].中國科教創(chuàng)新導刊,2014(12):176-176.

（作者單位：江西省九江縣第一中學）