初中英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用研究

王標(biāo)

【摘 要】 任務(wù)型教學(xué)是一種很好的教學(xué)方法，能夠讓知識(shí)教學(xué)的重點(diǎn)更加明確，也能夠給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更充裕的空間。在初中英語(yǔ)課程的教學(xué)中，教師要善于透過(guò)任務(wù)型教學(xué)模式的靈活使用來(lái)鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言能力，并且深化學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言的理解與體會(huì)。這樣才能夠體現(xiàn)任務(wù)型教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)，并且能夠促進(jìn)學(xué)生自身的語(yǔ)言水平的不斷進(jìn)步。

【關(guān)鍵詞】 初中英語(yǔ) 教學(xué) 任務(wù)型教學(xué)模式 應(yīng)用

通過(guò)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，這能夠引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地對(duì)于很多問(wèn)題展開(kāi)思考與探究，并且能夠很好地鍛煉學(xué)生自身的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力。

1. 詞匯教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)

任務(wù)型教學(xué)可以滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)的過(guò)程中，在詞匯教學(xué)中，教師便可以靈活地利用任務(wù)型教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生對(duì)于詞匯的理解與掌握。詞匯教學(xué)方法的選擇非常重要，教師要善于給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境下實(shí)現(xiàn)對(duì)于詞匯的理解與認(rèn)知。這比簡(jiǎn)單地讓學(xué)生對(duì)于詞匯展開(kāi)識(shí)記而言效率會(huì)高很多，學(xué)生對(duì)于詞匯的理解與掌握程度也會(huì)更加深入。教師可以結(jié)合具體的語(yǔ)境，并且透過(guò)一些學(xué)習(xí)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)來(lái)輔助詞匯教學(xué)，這種方法通常能夠收獲很好的教學(xué)效果。

只有把詞匯放進(jìn)相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中，才能幫助學(xué)生提高記憶效率，讓學(xué)生更好地掌握所學(xué)詞匯。比如在教授“l(fā)ook at”的時(shí)候，筆者會(huì)給學(xué)生營(yíng)造熟悉的語(yǔ)言環(huán)境，或者讓學(xué)生結(jié)合教材里的語(yǔ)言環(huán)境來(lái)對(duì)詞組加以體會(huì)。首先，我會(huì)給學(xué)生列舉一些例句，如：Father always looks at me with love in his eyes.或Look at the blackboard，please. 隨后，我會(huì)在此基礎(chǔ)上給學(xué)生布置相應(yīng)的小任務(wù)，讓學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行造句。只有營(yíng)造好的語(yǔ)言環(huán)境，并且結(jié)合任務(wù)教學(xué)的合理使用才有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的記憶，這也是提升詞匯教學(xué)效率的方法所在。

2. 語(yǔ)法教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)

語(yǔ)法教學(xué)是語(yǔ)言學(xué)習(xí)中非常重要的部分，這也是構(gòu)建學(xué)生自身的語(yǔ)言體系的基石。語(yǔ)法教學(xué)很容易過(guò)于理論，并且無(wú)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這種狀況之所以會(huì)產(chǎn)生其實(shí)一定程度反應(yīng)了教師的教學(xué)方法不得當(dāng)。教師要轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，并且找尋一些更為高效的教學(xué)策略?？梢詫⒄Z(yǔ)法的理解與感知融入到具體的教學(xué)任務(wù)中來(lái)讓學(xué)生們加以體會(huì)，這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固。

比如不定式作主語(yǔ)的這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不定式作主語(yǔ)開(kāi)頭通常用it做形式主語(yǔ)，真正的主語(yǔ)則放在句子的最后，此時(shí)謂語(yǔ)動(dòng)詞就應(yīng)該用第三人稱(chēng)單數(shù)。eg：To go diving is interesting. →It is interesting to go diving. 隨后，教師可以讓學(xué)生自己來(lái)寫(xiě)出一些例句，學(xué)生親自動(dòng)手帶著任務(wù)學(xué)習(xí)和整理，既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又能讓學(xué)生在知識(shí)探究的過(guò)程中體驗(yàn)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，這也才能夠讓學(xué)生從課堂上有更多收獲。

3. 閱讀教學(xué)中的任務(wù)型教學(xué)

閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于語(yǔ)言的教學(xué)而言非常重要，這也是英語(yǔ)課程教學(xué)的一個(gè)重要組成。在閱讀教學(xué)中，任務(wù)型教學(xué)方法同樣能夠很好地發(fā)揮其功效。教師可以結(jié)合閱讀文本給學(xué)生設(shè)置一些思考問(wèn)題，讓學(xué)生帶著具體的問(wèn)題來(lái)閱讀文章，這不僅能夠幫助學(xué)生迅速抓住文章的中心，這也會(huì)深化學(xué)生對(duì)于文章的理解與體會(huì)。同時(shí)，教師也可以設(shè)置一些相對(duì)開(kāi)放的問(wèn)題來(lái)鍛煉學(xué)生的思維，這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)往往也能夠激發(fā)學(xué)生的探究欲望。靈活地利用任務(wù)型教學(xué)不僅能夠極大的活躍課堂教學(xué)氛圍，促進(jìn)學(xué)生對(duì)于教學(xué)過(guò)程的參與，這也能夠提升課堂教學(xué)的綜合成效。

教師可以在閱讀教學(xué)一開(kāi)始就給學(xué)生布置任務(wù)，如：①What is the main idea of the whole story？② Which is the best title for the passage？學(xué)生帶著這樣的問(wèn)題才能提起興趣閱讀文章，才能大幅度地提升學(xué)生的閱讀效率和質(zhì)量，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸提高閱讀水平。教師要善于靈活的利用任務(wù)型教學(xué)來(lái)輔助知識(shí)教學(xué)的有效展開(kāi)，這不僅能夠豐富課堂教學(xué)的形式，這對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言水平的提升也會(huì)起到積極的促進(jìn)作用。

4. 結(jié)語(yǔ)

任務(wù)型教學(xué)的合理滲透將會(huì)極大地提升初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的綜合實(shí)效。任務(wù)型教學(xué)可以滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)的過(guò)程中，在詞匯教學(xué)中，教師便可以靈活地利用任務(wù)型教學(xué)方法來(lái)提升學(xué)生對(duì)于詞匯的理解與掌握。教師也可以將語(yǔ)法的理解與感知融入到具體的教學(xué)任務(wù)中來(lái)讓學(xué)生們加以體會(huì)，這不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，這也會(huì)讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加牢固。教師還可以結(jié)合閱讀文本給學(xué)生設(shè)置一些思考問(wèn)題，讓學(xué)生帶著具體的問(wèn)題來(lái)閱讀文章，這不僅能夠幫助學(xué)生迅速抓住文章的中心，這也會(huì)深化學(xué)生對(duì)于文章的理解與體會(huì)。

[1] 常霞玲. 牛津初中英語(yǔ)中任務(wù)型教學(xué)的應(yīng)用[J]. 教師， 2010（29）.

[2] 益君. 談初中英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的實(shí)踐[J]. 現(xiàn)代教學(xué)， 2009（06）.