音樂游戲在幼兒音樂教學(xué)中的運用

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音樂游戲在幼兒音樂教學(xué)中的運用

蘭東冬

黑龍江省寶泉嶺管理局梧桐河農(nóng)場幼兒園 154223

[摘要]在幼兒園教育中，音樂是一門充滿靈性色彩和智慧光芒的藝術(shù)學(xué)科，也是向幼兒實施美育的重要途徑。音樂教育必須重視音樂啟蒙教育潛移默化的作用，幼兒年紀(jì)小，好動好玩，正處于這個時期，在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能專門集中注意于音樂。而音樂游戲是幫助幼兒架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁，把幼兒喜歡的游戲引進音樂教學(xué)中，讓他們感受到音樂課的樂趣，并能從感受音樂到表現(xiàn)音樂再到掌握音樂，創(chuàng)造音樂。

[關(guān)鍵詞]音樂游戲；音樂啟蒙；音樂教學(xué)；學(xué)習(xí)音樂

游戲是小孩最喜歡的一種活動。著名教育學(xué)家福祿培爾曾說：小孩的工作就是玩耍。音樂游戲是以發(fā)展幼兒音樂能力為主的一種游戲活動，幼兒在伴隨音樂進行活動的過程中，可喚起好奇心與聯(lián)想，從中學(xué)到一定音樂知識。它能給幼兒以快樂并讓其受到教育。幼兒的音樂活動是多形式的，音樂游戲是音樂教學(xué)中重要的一個部分，在音樂教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用游戲，將獲得意想不到的效果。

一、幼兒音樂游戲在幼兒音樂教學(xué)中運用的意義

1）幼兒音樂游戲教學(xué)充分體現(xiàn)了愉快教學(xué)，可以滿足兒童好動好玩的年齡特征，在音樂游戲教學(xué)中可以使枯燥、單調(diào)、抽象的音樂符號等知識傳授變成生動形象的游戲教學(xué)，符合音樂藝術(shù)的運動特性。

2）幼兒音樂游戲教學(xué)充分發(fā)揮了幼兒在課堂教學(xué)中的主體地位，孩子成了課堂的主人，每位兒童成了音樂活動的積極參與者，在音樂教學(xué)中不再以老師講授為主，在音樂游戲教學(xué)中教師更多以引導(dǎo)，啟發(fā)教學(xué)方式為主，對于幼兒來說學(xué)習(xí)不再成為負擔(dān)，提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使一大批不喜歡音樂的幼兒也愛上了音樂課

3）在游戲中，還能對幼兒進行思想品德教育，并促進幼兒身心的全面發(fā)展。所以，音樂游戲在音樂教學(xué)中具有重要的意義和作用。

二、音樂游戲的主要特點和類型

音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段，在音樂游戲中音樂是靈魂，音樂游戲必須伴隨音樂，才能實現(xiàn)音樂教學(xué)的目的，所以讓幼兒在音樂游戲中輕松學(xué)習(xí)音樂，在音樂游戲中感受音樂的旋律、跳躍、音色的變化，并隨時根據(jù)音樂的變化作出反應(yīng)，在游戲中學(xué)會聽辨不同旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等音樂的基本要素，訓(xùn)練了幼兒聽覺、視覺和運動覺，從而達到音樂學(xué)習(xí)的目的。音樂游戲具有音樂性、自然性、趣味性、創(chuàng)造性等游戲的共同特點。根據(jù)音樂游戲的不同功能，音樂游戲主要可以分成節(jié)奏訓(xùn)練類游戲、音準(zhǔn)訓(xùn)練類游戲、培養(yǎng)音樂感受力游戲、訓(xùn)練動作與音樂協(xié)調(diào)類游戲、識譜類游戲以及其他游戲等。我們可按教學(xué)要求選擇適合幼兒的音樂游戲進行教學(xué)。

三、音樂游戲在幼兒音樂教學(xué)中如何開展

從兒童音樂教育的觀點看，根據(jù)兒童的生理、知識水平、注意力等特點，兒童在學(xué)習(xí)音樂的過程中不可能專門集中注意于音樂。日本教育家鈴木先生認為：兒童的心理特點是“玩”，把游戲引進課堂，讓兒童感到音樂課是最有趣的課，音樂游戲是幫助兒童架設(shè)學(xué)習(xí)音樂的一座橋梁，所以老師要盡可能以幼兒日常生活、身體活動和對周圍世界的體驗為基礎(chǔ)，創(chuàng)造出一些兒童喜愛并能體會的音樂游戲，在音樂教學(xué)中加以應(yīng)用。

1、精心設(shè)計音樂游戲活動形式，讓幼兒感受音樂

音樂游戲本身是一種創(chuàng)造性的游戲形式，不同的音樂旋律表現(xiàn)不一樣的情感，當(dāng)幼兒參與游戲時，他們就進入到游戲設(shè)定的場景當(dāng)中，我們就可以設(shè)置不同的游戲活動形式，讓幼兒在我們營造的活動氛圍中，體驗音樂。在游戲活動中，引導(dǎo)幼兒做相應(yīng)的游戲，通過情景再現(xiàn)，讓幼兒學(xué)會在音樂的環(huán)境里，體驗用游戲來表現(xiàn)自己的情感。

2、充分利用幼兒的好奇心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在音樂游戲教學(xué)中選擇幼兒感興趣的游戲內(nèi)容，讓幼兒情不自禁地投入到音樂游戲角色中，在音樂游戲中輕松的欣賞音樂、理解音樂，促進其主動性，創(chuàng)造性的發(fā)展。如：小班音樂游戲《兩只老虎》通過“二只老虎”模仿逼真動作和節(jié)奏，讓幼兒充分滿足了“兩只老虎會是什么樣子”的好奇心，創(chuàng)編了兩只老虎各種夸張而富有孩子氣的動作與表情，隨著音樂起伏和環(huán)境的渲染，幼兒被歌曲中兩只老虎夸張的模樣和奔跑的動作等游戲情節(jié)所吸引，在老師的鼓勵下，積極參與到游戲角色的扮演中，在游戲中隨著音樂旋律的變化自由地表演各種動作和表情，從而使幼兒的創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。

3、在音樂游戲教學(xué)中滲透必要的音樂知識

在音樂游戲教學(xué)中要對幼兒進行必要的音樂知識滲透，通過音樂游戲教學(xué)豐富了幼兒對聲音的聽覺印象，提高了幼兒聽覺的敏感性和對聲音高低、長短、強弱、音色等基本特征的分辨能力，比如根據(jù)歌曲內(nèi)容，可以培養(yǎng)幼兒對音樂節(jié)奏把握的能力；訓(xùn)練幼兒聽辨聲音的強弱；訓(xùn)練幼兒對音樂記憶能力、動作合拍并及時換動作的能力等等。例如有這樣一首兒歌《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》，這首歌曲可以在唱的時候，兩手有節(jié)奏地拍拍相應(yīng)的身體部位，熟練以后還可以越唱越快；或者在“腳”字上不唱出聲來，并伴隨拍腳或踏腳的動作，以訓(xùn)練幼兒音準(zhǔn)能力和節(jié)奏感，提高幼兒內(nèi)心的音樂感覺，增加幼兒唱歌的興趣。玩游戲“請你像我這樣做”。老師做一個拍手、拍肩、點頭、拍腿、跺腳等動作，讓幼兒模仿動作和節(jié)奏，這些情景都是幼兒比較熟悉，玩起來也是得心應(yīng)手，效果很好。

4、在音樂游戲中注重對幼兒德育培養(yǎng)

音樂游戲最大特點是通過美妙的音符，生動形象的表現(xiàn)來激發(fā)幼兒的情感，將美感與思想教育巧妙地融匯在一起，教師應(yīng)緊緊抓住音樂游戲中所塑造的形象，以及優(yōu)美的旋律來引導(dǎo)幼兒的情感，讓孩子通過音樂游戲活動中所扮演的角色去認識人生，培養(yǎng)學(xué)生的愛勞動、愛大自然的情感，養(yǎng)成健康的審美情趣和積極向上的生活態(tài)度，使幼兒在潛移默化中受到德育教育。例如在音樂游戲《小紅帽》、《龜兔賽跑》的學(xué)習(xí)中，我們可以讓幼兒在聽音樂的同時把音樂所表達的故事情節(jié)講給孩子們，再請小朋友根據(jù)游戲中的形象，分角色來表演，最后請幼兒起來說一說通過表演中明白了什么？以此培養(yǎng)學(xué)生做事不驕不躁，面對問題要勇敢機智的德育品質(zhì)。

結(jié)語

音樂家洗星海曾說過“音樂是人生最大的快樂，音樂是生活中的一股清泉，音樂是陶冶性情的熔爐”，我們要在幼兒音樂教學(xué)中通過不斷的努力和實踐，提高自己的音樂教學(xué)水平，在幼兒音樂教學(xué)中根據(jù)教學(xué)目標(biāo)運用適當(dāng)?shù)囊魳酚螒颍瑥亩層變涸谟螒蛑杏淇斓貙W(xué)習(xí)音樂，培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，發(fā)展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)力，陶冶幼兒的性情和品格。讓音樂深入到孩子的心靈，使音樂成為幼兒人生當(dāng)中的快樂。

參考文獻

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