余順明

【摘 要】高中化學(xué)作為一門重要的教育學(xué)科，受到學(xué)生和家長(zhǎng)得到廣泛重視。在高中化學(xué)中使用STS教育理念，是現(xiàn)階段最重要的教學(xué)思想，它體現(xiàn)了新課標(biāo)在現(xiàn)代教學(xué)中的新理念，是一種培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的有效方式。STS教育模式主要強(qiáng)調(diào)將社會(huì)、科學(xué)、技術(shù)三者相互作用，其核心是將科學(xué)技術(shù)和社會(huì)相聯(lián)系。文章對(duì)當(dāng)前高中化學(xué)課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行深入探討，分析了STS教學(xué)理念在高中化學(xué)課堂過(guò)程中的必要性與可行性，并對(duì)這項(xiàng)教學(xué)理念的實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行研究，希望對(duì)高中化學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累提供一些好的思路。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué);教學(xué);STS教育;實(shí)踐;研究

自進(jìn)入到21世紀(jì)以來(lái)，社會(huì)對(duì)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)提出了新的要求，我國(guó)的教育領(lǐng)域也要和國(guó)際接軌，為培養(yǎng)更多具有高科學(xué)素質(zhì)的人才做努力。高中化學(xué)是一門自然科學(xué)，它和其他學(xué)科一樣，具備培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展的重任，所以將科學(xué)素質(zhì)教育融入到化學(xué)學(xué)科中是很重要的。在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施STS教育理念在現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展與科學(xué)技術(shù)的環(huán)境下是提高學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的一項(xiàng)非常有效的教育形式。

一、目前高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）單一的教學(xué)理念

長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，很多教師的教學(xué)目的就是將書本上的知識(shí)總結(jié)給學(xué)生，而學(xué)生的主要學(xué)習(xí)任務(wù)就是上課記筆記。完成教學(xué)大綱內(nèi)容是教學(xué)中的唯一目標(biāo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)水平是否有所提升，只取決于知識(shí)的豐富與能力的提高。這樣的教學(xué)弊端是，教師缺少對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)關(guān)注，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實(shí)際相脫節(jié)，學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中產(chǎn)生的好奇、不解、希望等潛在力量受到忽視。在這種片面的教學(xué)方式下，其產(chǎn)生的后果就是，學(xué)生即使有很高的認(rèn)知能力，但是不能準(zhǔn)確理解知識(shí)中所包含的深刻意義，更不能在實(shí)際生活中靈活運(yùn)用。

（二）缺少實(shí)踐

目前我國(guó)的高中化學(xué)課程中有關(guān)化學(xué)和技術(shù)、化學(xué)和生活、化學(xué)和社會(huì)方面的知識(shí)很少，并被分散到各個(gè)章節(jié)中，有關(guān)化學(xué)、社會(huì)、技術(shù)的問(wèn)題只是化學(xué)知識(shí)的附屬，因此STS教學(xué)理念沒(méi)有得到有效體現(xiàn)?，F(xiàn)階段，在教學(xué)大綱中過(guò)分強(qiáng)調(diào)?？苹?dǎo)致很多綜合問(wèn)題不能被納入課堂教學(xué)中來(lái)，使化學(xué)知識(shí)離學(xué)生的實(shí)際生活越來(lái)越遠(yuǎn)。由于高中化學(xué)中缺少對(duì)新知識(shí)的輸入，忽略了學(xué)生實(shí)際相關(guān)的知識(shí)，沒(méi)有對(duì)各種問(wèn)題進(jìn)行綜合考慮。從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容乏味，使學(xué)生逐漸缺少對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

二、有關(guān)STS教育的概述

STS指的是研究社會(huì)、技術(shù)、科學(xué)之間發(fā)展規(guī)律及應(yīng)用的一種綜合性學(xué)科，STS教學(xué)是最近幾十年來(lái)從教學(xué)改革中演變的一種新的教學(xué)理念對(duì)學(xué)生提高科學(xué)素質(zhì)有著重要意義。由于科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，人們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，科學(xué)技術(shù)對(duì)社會(huì)的發(fā)展提供了很多積極意義，社會(huì)—技術(shù)—生產(chǎn)之間的轉(zhuǎn)化周期逐漸縮短。在這種情況下隨著競(jìng)爭(zhēng)的逐漸激烈，社會(huì)為了謀求生存與發(fā)展，就要離開單純的科學(xué)研究，將技術(shù)和社會(huì)之間的規(guī)律性進(jìn)行研究，從而使科學(xué)技術(shù)符合社會(huì)需求。

STS教育是由化學(xué)教學(xué)經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的自我總結(jié)和實(shí)踐相結(jié)合得來(lái)的。在化學(xué)教學(xué)中，不僅和技術(shù)、科學(xué)、社會(huì)的發(fā)展距離相差很遠(yuǎn)，而且學(xué)科結(jié)構(gòu)劃分過(guò)細(xì)，使化學(xué)課程缺少現(xiàn)實(shí)意義，降低了學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的好奇心與求知欲，進(jìn)而使學(xué)生錯(cuò)過(guò)了對(duì)科學(xué)技術(shù)最關(guān)心的時(shí)期，而失去這種好奇心、關(guān)心，導(dǎo)致學(xué)生喪失對(duì)化學(xué)課程的學(xué)習(xí)熱情。所以STS教育的主要任務(wù)是將社會(huì)、技術(shù)、科學(xué)三者相互聯(lián)系，并從中探索出一些規(guī)律。

三、STS教育現(xiàn)狀

STS教育理念在我國(guó)的教育領(lǐng)域中獲得了高度重視并得到廣泛應(yīng)用。自改革開放以來(lái)，我國(guó)的STS教育理念已經(jīng)逐漸被廣大教育工作者認(rèn)同，因此在現(xiàn)階段的教育改革中，已經(jīng)將STS教育理念融入到理科教學(xué)中，并將社會(huì)綜合實(shí)踐活動(dòng)、信息技術(shù)納入了必修課程中。STS教學(xué)理念在理科教學(xué)大綱中得到很好體現(xiàn)。但是我國(guó)的STS教學(xué)理念起步較晚，未來(lái)還有很對(duì)需要改進(jìn)的地方。盡管在實(shí)施STS教學(xué)理念中存在一些困難，但是，運(yùn)用STS教學(xué)理念對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行審視，有助于我們從更高層次上對(duì)目前的素質(zhì)教育問(wèn)題進(jìn)行考慮。

四、STS教育的課程實(shí)踐

從高中化學(xué)課程教學(xué)原理角度來(lái)看，STS教育是一種新型的課堂觀念。由于STS教學(xué)理念認(rèn)為社會(huì)、技術(shù)、科學(xué)三者之間是有聯(lián)系的，并且這種聯(lián)系只在理科上有所反應(yīng)，只能將STS教育理念實(shí)際應(yīng)用在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，將STS教育思想轉(zhuǎn)化成實(shí)踐活動(dòng)，并要讓所有高中化學(xué)教師都接受。從實(shí)踐應(yīng)用來(lái)看，STS教育理念是轉(zhuǎn)為學(xué)生提供環(huán)境、技術(shù)、科學(xué)等學(xué)術(shù)性知識(shí)的，讓學(xué)生參與各項(xiàng)活動(dòng)，從自身體驗(yàn)和理解中形成對(duì)世界的初步認(rèn)知。在新課標(biāo)中將社會(huì)、技術(shù)、科學(xué)引入，讓三者互相聯(lián)系、互相影響，使STS教育理念具備自我組織能力，進(jìn)而展現(xiàn)出STS教育理念的發(fā)展性。在選取新課標(biāo)的內(nèi)容時(shí)要以發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力為基礎(chǔ)，高中化學(xué)教師根據(jù)學(xué)生的不同生活背景和學(xué)生不同的興趣愛(ài)好開展不同形式的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)實(shí)踐中對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行肯定，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為探究主體，這就是STS教學(xué)理念追求的以人為本的教學(xué)目標(biāo)。

五、總結(jié)

綜上所述，在高中化學(xué)中融入STS教育理念，使學(xué)生知曉、社會(huì)、技術(shù)、科學(xué)三者之間的聯(lián)系，和它們社會(huì)的影響，使學(xué)生提高社會(huì)責(zé)任感，進(jìn)而提高科學(xué)素質(zhì)。并且使用STS教學(xué)，有助于學(xué)生掌握采集信息、整理信息的基本方法，增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力。另外在進(jìn)行STS教育過(guò)程中，通過(guò)讓學(xué)生體會(huì)世界的美好，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中的意識(shí)，對(duì)生活中出現(xiàn)有關(guān)化學(xué)方面的問(wèn)題進(jìn)行合理解釋與判斷。

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