楊應(yīng)飛

創(chuàng)新是民族的靈魂，國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力;而教育是國(guó)家的希望，民族的未來(lái)。因此創(chuàng)新教學(xué)法在初中語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著不可估量的作用?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中明確指出：“重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！眲?chuàng)新教學(xué)法在初中語(yǔ)文課堂中備受關(guān)注，在初中語(yǔ)文教學(xué)中展開創(chuàng)新教學(xué)，勢(shì)在必行。下面談?wù)勎以诔踔姓Z(yǔ)文課堂中是如何實(shí)施創(chuàng)新教學(xué)的。

一、生活教學(xué)與體驗(yàn)教學(xué)的結(jié)合

語(yǔ)文知識(shí)來(lái)源于生活，生活中的談話、交流、與人相處等都與語(yǔ)文知識(shí)息息相關(guān)、密不可分。在日常教學(xué)之中，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該多將課本知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，舉一反三，做到課文中有生活、生活中有語(yǔ)文。這樣的教學(xué)方式不僅能吸引學(xué)生的眼球，集中他們的注意力，還能最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的喜愛程度，這是學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的前提。

在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐者，而且還是課堂教學(xué)活動(dòng)的主人翁。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的過(guò)程中扮演著引導(dǎo)者和領(lǐng)路人的角色。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)第二天要學(xué)習(xí)的課文，生字以及課后思考，養(yǎng)成多讀的好習(xí)慣，通過(guò)默讀和大聲朗讀發(fā)現(xiàn)文章所要表達(dá)的思想感情，學(xué)習(xí)文章中的人物對(duì)話及優(yōu)美語(yǔ)句。驗(yàn)證自己的預(yù)習(xí)成果，開發(fā)學(xué)生智力，發(fā)揮體驗(yàn)教學(xué)法的長(zhǎng)處。

二、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體的結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)中的“一言堂”“滿堂灌”的方式，導(dǎo)致教師教的辛苦，學(xué)生學(xué)的低效，忽略了與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，課堂成了教師的主要陣地，成了教師一個(gè)人表演的舞臺(tái)。也有的教師響應(yīng)新課改，在課堂教學(xué)中，置自己于旁觀者的位置，以學(xué)生為中心為主體，這兩種做法都是極端的表現(xiàn)。新課改下的初中語(yǔ)文課堂應(yīng)該是教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生處于主體位置，學(xué)生要在老師的牽引下發(fā)揮主體作用。教師應(yīng)努力構(gòu)建輕松、愉悅的課堂氛圍，教師要放下師道尊言的架子，面帶微笑地走下講臺(tái)，走到學(xué)生中間，了解學(xué)生每一個(gè)人的性格特點(diǎn)和興趣愛好，成為他們的良師益友，拉近師生之間的距離。

在教學(xué)過(guò)程中，教師更應(yīng)將這種人文化教學(xué)發(fā)揮到極致，靈活運(yùn)用朗讀法、討論法、自主合作探究法等多種教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，采用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，譬如“老師覺得，你很用心地在讀這篇課文，老師相信你能夠做得更好”類似的語(yǔ)言，潛移默化地鼓勵(lì)學(xué)生愛上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

三、活動(dòng)課與實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合

初中的語(yǔ)文活動(dòng)課程，教師要積極地組織和引導(dǎo)，把學(xué)生做為活動(dòng)的主體，發(fā)揮主體作用，主要是語(yǔ)文知識(shí)的拓展以及閱讀和寫作能力的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面進(jìn)步。語(yǔ)文活動(dòng)課的實(shí)施，體現(xiàn)了教學(xué)改革的推進(jìn)，也是素質(zhì)教育發(fā)展的必然。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要重視實(shí)踐性內(nèi)容，開展實(shí)踐性課程，體現(xiàn)實(shí)踐性課程的活力，使閱讀及寫作教學(xué)模式得到突破，使學(xué)生在實(shí)踐性課程中積極主動(dòng)參與，增強(qiáng)觀察能力及認(rèn)知水平，使課堂處于一種其樂融融的狀態(tài)。培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。活動(dòng)課與實(shí)踐內(nèi)容的結(jié)合，既有利于教學(xué)的開展，也培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)活動(dòng)課的興趣，實(shí)踐能力得到較大提升。

結(jié)束語(yǔ)：“冰凍三尺，非一日之寒。”語(yǔ)文的創(chuàng)新教學(xué)及學(xué)習(xí)過(guò)程并不是一蹴而就的，它是一個(gè)細(xì)水長(zhǎng)流的過(guò)程，需要教師和學(xué)生用心體味，不斷探索，使語(yǔ)文課堂在創(chuàng)新的教學(xué)方法中走出一條康莊大道，學(xué)生在這條道路中越行越遠(yuǎn)，成為棟梁之才。