楊曉敏（河南大學(xué)體育學(xué)院　河南開封　475000）

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對基礎(chǔ)教育階段學(xué)校體育課的幾點(diǎn)思考

楊曉敏
（河南大學(xué)體育學(xué)院河南開封475000）

摘 要：基礎(chǔ)教育階段是一個人成長與成才的重要階段，體育課在其成長的道路上，有著至關(guān)重要的作用。該文以中小學(xué)生為研究對象，采用文獻(xiàn)法、邏輯法等研究方法，對我國現(xiàn)階段學(xué)校體育課所存在問題進(jìn)行探討，并根據(jù)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生生理、心理等發(fā)展變化規(guī)律，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育與健康的教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行反思學(xué)生身體發(fā)展的敏感期與自我發(fā)展之間的關(guān)系;基礎(chǔ)體育項目所面臨的尷尬窘境;心理因素對學(xué)生體育鍛煉的影響等。這一系列問題值得我們深思。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)教育體育課敏感期困境

2014年10月20日，國務(wù)院公布了《關(guān)于加快發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)促進(jìn)體育消費(fèi)的若干意見》，明確將全民健身上升為國家戰(zhàn)略。該文件把增強(qiáng)人民體質(zhì)、提高健康水平作為根本目標(biāo)，提出了營造健身氛圍、倡導(dǎo)健康生活的多項舉措，為每一個積極投身健身運(yùn)動的單位和個人提供了一股強(qiáng)大的推動力。然而，隨著全民健身計劃的不斷實(shí)施和深入，人們越來越充分的認(rèn)識到學(xué)校作為全民健身的主要陣地，將《全民健身計劃綱要》的重點(diǎn)放在青少年和兒童身上，可謂切中要害?？梢妼W(xué)生的體質(zhì)健康已成為當(dāng)前我國體育事業(yè)發(fā)展中的重要一環(huán)。

1　現(xiàn)階段學(xué)校體育課所存在的問題

根據(jù)教育部頒發(fā)的全日制中小學(xué)及普通高中的《體育與健康教學(xué)大綱》內(nèi)容來看，已有意識將遵循學(xué)生身體發(fā)展的敏感期納入教師設(shè)計具體教學(xué)內(nèi)容的范圍，并于2009年9月1日開始實(shí)施。然而根據(jù)近幾年我國學(xué)生的體質(zhì)報告來看，效果并不樂觀。

1.1遵循身體發(fā)展的敏感期來實(shí)施教學(xué)并非是完全適用

從我國中小學(xué)生體質(zhì)下降來看，這與小學(xué)階段的啟蒙教學(xué)是有所關(guān)聯(lián)的。如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，如何使學(xué)生愛上體育運(yùn)動，這些理念至關(guān)重要。學(xué)生對于體育課堂的期待程度與體育課程的安排有著最直接的聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，沒有哪個學(xué)生是不愿意上體育課的，我們只看到了孩子身體發(fā)展的黃金時期，卻忽視他們心理發(fā)展的微弱變化，這有悖于體育身心合一的教學(xué)目標(biāo)。興趣是最好的老師，新課標(biāo)倡導(dǎo)的“以人為本，健康第一”的理念，首先是要給孩子一個健康強(qiáng)健的體魄，而非培養(yǎng)一名職業(yè)的運(yùn)動員，從尊重學(xué)生興趣上來講，以身體發(fā)展的敏感期來實(shí)施教學(xué)，對于小學(xué)生來說并非是完全適用的。

1.2基礎(chǔ)體育科目所面臨的困境

隨著越來越多新興體育項目的不斷沖擊，基礎(chǔ)體育項目則陷入了尷尬境地。眾所周知，田徑作為中小學(xué)必修基礎(chǔ)科目之一對發(fā)展學(xué)生速度、靈敏、柔韌等各項身體素質(zhì)有重要作用，然而，由于其本身項目的單一、枯燥性，也讓它在學(xué)校里不受師生的歡迎，經(jīng)常出現(xiàn)田徑課上教師不愿意教，學(xué)生不愿意學(xué)的尷尬境地。相對運(yùn)動形式靈活多樣的籃球，足球以及新興的體育舞蹈，健美操等，使得最能發(fā)展學(xué)生全面身體素質(zhì)的田徑課陷入到一種尷尬的境地。學(xué)生對于田徑課多半是排斥的。

1.3隨著年齡的增長學(xué)生對于體育課的喜愛程度隨之下降

據(jù)查閱相關(guān)資料，小學(xué)階段對于體育課的喜愛程度還是很高的，這是符合小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的，然而，到了中學(xué)階段，本該朝氣蓬勃，富有活力的學(xué)生對于體育課卻存在著一種逃避的態(tài)度，有相當(dāng)一部分的學(xué)生，在屬于體育課的時間里，坐在教室里聊天、看書、玩手機(jī)，尤其中學(xué)女生對于體育課更是排斥。

2　影響學(xué)生參與體育課的因素分析

2.1小學(xué)體育的啟蒙影響

小學(xué)生天性活潑好動，思維活躍、好奇心強(qiáng)、喜模仿，大腦的形象思維能力較強(qiáng)。對于學(xué)生身心發(fā)展的萌芽期，教師如何抓住這關(guān)鍵時期很重要。小學(xué)階段的學(xué)生如同一張白紙，老師教什么，就學(xué)什么，簡單直接。根據(jù)筆者觀察，小學(xué)低年級的孩子，喜歡類似追逐的速度性體育項目，而對于這個階段所需要發(fā)展的靈敏、柔韌等素質(zhì)卻興趣索然。對于小學(xué)低年級學(xué)生來說更愿意接受相對簡單純粹的東西勝過教課書安排的利于他們身體發(fā)展柔韌、靈敏等項目。

2.2學(xué)生對于基礎(chǔ)體育項目的認(rèn)識

中小學(xué)階段學(xué)生充滿好奇心，對于任何有趣的事物總是充滿了新鮮感，因此，對于單一乏味的體育課內(nèi)容，學(xué)生多半是不愿意接受的，而傳統(tǒng)田徑項目對學(xué)生身體發(fā)展雖能起到很好的作用，卻不受學(xué)生歡迎，如：又累又曬的田徑場上，學(xué)生多半是不會理解自身參加鍛煉的目的，這勢必將會導(dǎo)致體育課的質(zhì)量不高，中小學(xué)階段身心發(fā)展尚不成熟，教師在進(jìn)行體育教學(xué)時，學(xué)生本身也是一種情景體會，因此，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其重新認(rèn)識在他們眼里枯燥無味的體育項目意義重大。

2.3體育課對于學(xué)生心理成長的影響

中學(xué)時代，是一個人從孩童走向成熟的過渡期，學(xué)生的生理、心理各方面都發(fā)生了巨大的變化，據(jù)筆者觀察，這個時期也是學(xué)生心理最敏感的時期，他們具備一定辨別是非的能力，且有具有自己的一套尚不成熟的價值觀，他們心思細(xì)膩而敏感，與小學(xué)不同的是，他不再向兒童一樣向成人敞開的心扉，其內(nèi)心變化豐富多彩，但不輕易表露出來，心理發(fā)展呈閉鎖式狀態(tài)。而體育課則是一門活動性很強(qiáng)的學(xué)科，授課形式的開放性，這在很大程度上與中學(xué)生階段的心理發(fā)展有所沖突，且影響了中學(xué)生對于體育課的興趣。

3　抓住時代發(fā)展契機(jī)，讓體育課真正具有人性化

3.1從基礎(chǔ)教育工作入手，做好學(xué)生的引路人

小學(xué)階段的啟蒙教學(xué)很重要。如何培養(yǎng)學(xué)生終身體育的意識，如何使學(xué)生愛上體育運(yùn)動，這些理念至關(guān)重要。學(xué)生對于體育課堂的期待程度與體育課程的安排有著最直接的聯(lián)系，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過程中，沒有哪個學(xué)生是不愿意上體育課的，我們只看到了學(xué)生生理發(fā)展的黃金時期，卻忽視其自身求得發(fā)展的微弱變化，有悖于體育身心合一的教學(xué)目標(biāo)。

因此，合理安排小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生終身親近體育資質(zhì)的有效手段之一。對于任何形式的學(xué)校教育往往引導(dǎo)比教導(dǎo)更重要。

3.2關(guān)注青少年心理健康，使體育教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)身心合一

心理健康教育是素質(zhì)教育不可或缺的重要內(nèi)容，是健康第一指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，也是當(dāng)前青少年教育面臨的新任務(wù)和新要求。新體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)在課程總目標(biāo)中明確提出了增進(jìn)學(xué)生心理健康與社會適應(yīng)能力的要求[3]。而對于正處在青春叛逆期的中學(xué)生，心理健康教育更是不容忽視。

因此，體育教師在進(jìn)行體育與健康教學(xué)的實(shí)踐活動中除了要教會學(xué)生某一運(yùn)動技能外，也應(yīng)意識地加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育和滲透，塑造和發(fā)掘?qū)W生健康的心理，使體育課是學(xué)習(xí)真正做到身心合一。

3.3重視傳統(tǒng)運(yùn)動項目的基礎(chǔ)性作用，開展形式多樣的體育活動

傳統(tǒng)體育項目作為發(fā)展學(xué)生體育素質(zhì)的基礎(chǔ)，由于其枯燥、乏味的運(yùn)動特點(diǎn)，已經(jīng)越來失去自身原有的地位，根據(jù)成功教學(xué)的理論，結(jié)合體育學(xué)科自身的特點(diǎn)，有意識的給學(xué)生以成功感，讓其在活動中體驗(yàn)到田徑課帶給他的歡樂，這種在活動中情緒的體驗(yàn)，是伴隨學(xué)生進(jìn)行鍛煉的保障。同時，提高傳統(tǒng)項目的教學(xué)趣味性，使其更加貼近于學(xué)生的日常生活，通過創(chuàng)新、改造高規(guī)格的體育器材，讓盡可能多的學(xué)生參與其中。

通過觀察，對于學(xué)生來說，最直觀、最真實(shí)擺在眼前的成功，才是他們發(fā)自內(nèi)心的接受體育課的一種有效途徑。

4　結(jié)語

青少年是國家未來的希望，一個國家強(qiáng)大的標(biāo)志就是擁有一支充滿活力的“少年軍”。因此學(xué)校教育即是擔(dān)此重任的主力軍。對于學(xué)校體育它貫穿于小學(xué)、初中、高中的全過程，是學(xué)生擁有健康體魄的引路人，設(shè)置更為合理的教學(xué)內(nèi)容，找到興趣與技能之間的契合點(diǎn)這是我們教育工作者要深入研究的課題，體育做為我國素質(zhì)教育的一部分，它并不是單一存在的，成才最基本的條件就是擁有一個健康的身體作為保障，因此關(guān)注青少年健康，中小學(xué)體育不容忽視。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813(2015)04(a)-0141-02