多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考

劉時華

【內(nèi)容摘要】隨著科技的飛速發(fā)展，高科技走進了各個行業(yè)中，并發(fā)揮著重要的作用。教育行業(yè)作為人才的培養(yǎng)搖籃，更應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，把高科技引入到教學(xué)中，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。多媒體作為高科技的產(chǎn)物，可以將枯燥的靜態(tài)文字轉(zhuǎn)換成動態(tài)的影像演示或者聲頻播放，所以多媒體在教學(xué)中發(fā)揮了很大的作用。初中數(shù)學(xué)在傳統(tǒng)教學(xué)中比較枯燥，容易使學(xué)生產(chǎn)生倦怠心理，將多媒體引入到初中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以彌補傳統(tǒng)教學(xué)的劣勢，從而更好的完成教學(xué)任務(wù)。本文將對多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用做簡單的分析。

【關(guān)鍵詞】多媒體教學(xué) 初中數(shù)學(xué) 應(yīng)用

從哲學(xué)的角度說，人與動物的根本區(qū)別在于人會使用工具，所以在電子信息化的時代，人類應(yīng)該善于利用電子科技為自己的生活和工作提供便利。教學(xué)作為人類獲取知識的基本途徑，更應(yīng)該合理的利用電子科技，幫助教育事業(yè)更好的發(fā)展。初中數(shù)學(xué)主要研究的是幾何、函數(shù)、不等式等問題，這些知識在學(xué)習(xí)的過程中過于枯燥，不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣①。多媒體教學(xué)是將電子科技應(yīng)用到教學(xué)中，通過動態(tài)的圖像和語音來幫助學(xué)生理解知識、構(gòu)造知識框架、解題作答。通過這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且將文字通過動態(tài)的圖像展現(xiàn)出來，更有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

一、多媒體在初中教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢

1.有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式過于枯燥，學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)不感興趣，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)成績差，學(xué)生失去信心，這種惡性循環(huán)是一種危險的信號。所以教師要及時改變教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將這種危險消滅在萌芽中②。多媒體教學(xué)可以將文字、數(shù)字、圖形以立體的圖像形式展現(xiàn)，學(xué)生不用面對枯燥、刻板的書本和板書，而是通過對色彩鮮明的圖像觀看，來理解書本中文字、數(shù)字、圖形所表達的意義。艷麗的色彩，動態(tài)的畫面，有效的改善了學(xué)生對傳統(tǒng)教學(xué)的視覺疲勞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.知識直觀化，有利于學(xué)生理解

初中數(shù)學(xué)的定義、圖形、運算等知識過于抽象化，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易理解，而且復(fù)雜的文字?jǐn)⑹龊瓦\算，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。通過多媒體的展示，可以將復(fù)雜、抽象的知識直觀化。學(xué)生通過多媒體的立體展示，搞清知識的脈絡(luò)，分析知識的本質(zhì)，對知識的理解更深入。

3.多元教學(xué)體系，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思維方式

多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的二元教學(xué)體系，而是將枯燥的課本知識轉(zhuǎn)變成聲文并茂的圖像演繹，多媒體教學(xué)可以使教學(xué)板書更生動、便捷，學(xué)生對知識的了解更直觀化，從而節(jié)省了課堂時間，教師可以利用節(jié)省的時間給學(xué)生拓展教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的思維③。學(xué)生思維方式的轉(zhuǎn)變更適合初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，多元教學(xué)體系為學(xué)生展示了一個色彩繽紛、立體、直觀的數(shù)學(xué)體系，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和教師的教學(xué)效果都有顯著的提高。

二、多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項

1.堅持以學(xué)生為主體的基本思想

學(xué)生是教學(xué)的主體，這是在教學(xué)中不可忽視的原則之一，所以在教學(xué)過程中，教師要時刻以學(xué)生的“學(xué)”為中心，適當(dāng)輔以“教”。在多媒體教學(xué)中，教師切勿過多關(guān)注多媒體的演示而忽略學(xué)生的思考和討論。同時多媒體教學(xué)在授課中可以給教師節(jié)省很多時間，教師在課堂上更加輕松，但是多媒體只是一個教學(xué)手段，教師才是課堂的引導(dǎo)者，所以教師切勿因此而忽略自己的職責(zé)。堅持以學(xué)生為教學(xué)主體，教師為教學(xué)主導(dǎo)的原則，并且落實到課堂中，這樣的多媒體教學(xué)才是有效的教學(xué)。

2.合理利用多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)在教學(xué)過程中能夠吸引學(xué)生的注意力，減輕教師的授課壓力，但是在教學(xué)中教師不能對多媒體產(chǎn)生依賴情緒。過多地使用多媒體，也會使學(xué)生產(chǎn)生視覺疲勞感，逐漸對多媒體教學(xué)失去興趣。同時多媒體代替不了教師的教學(xué)，所以在教學(xué)過程中，教師要針對教學(xué)的重點和難點合理的利用多媒體教學(xué)，使學(xué)生對重點、難點知識掌握的更輕松，而且保持對多媒體的興趣，這樣才有利于初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)。

3.注意課堂互動

多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)課堂上的確發(fā)揮了很大的作用，但是也存在一定的弊端，多媒體教學(xué)是教師在課前設(shè)計好的流程方案，在播放的過程中如果出現(xiàn)學(xué)生不懂的問題，教師需要暫停多媒體，然后對學(xué)生的問題進行講解，從而使多媒體的播放銜接不順暢，導(dǎo)致多媒體教學(xué)課堂互動不及時，這與傳統(tǒng)的“一言堂”式教學(xué)模式?jīng)]有區(qū)別，導(dǎo)致多媒體教學(xué)失去了教學(xué)意義。所以在教學(xué)中，教師要注意課堂互動，幫助學(xué)生更好的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、結(jié)語

綜上所述，多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用中取得了很好的效果，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生對知識的理解同時可以拓展學(xué)生的思維能力。但是在實際應(yīng)用中仍存在著不足，這就需要初中數(shù)學(xué)教師繼續(xù)在多媒體教學(xué)的道路上進行探索，找出最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方案，為教學(xué)事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻。

【參考文獻】

① 李勇. 初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢與注意事項[J]. 中國教育技術(shù)裝備，2012 （22）：100、103.

② 鄒春紅. 初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)的探索與思考[J]. 中國信息技術(shù)教育，2010 （24）：39.

③ 李善紅. 新課標(biāo)下的初中數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)淺議[J]. 讀與寫（上，下旬），2015 （3）：334-334.

（作者單位：江西省萍鄉(xiāng)市安源學(xué)校）