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      在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育取得的效果與分析

      2015-12-10 00:44:38郭建斌
      教育教學(xué)論壇 2015年37期
      關(guān)鍵詞:典型案例創(chuàng)業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)

      郭建斌

      摘要:大多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為課堂教學(xué)過程中滲透創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識曾對他們創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極影響,在數(shù)學(xué)知識體系中蘊(yùn)含著大量創(chuàng)業(yè)教育元素,數(shù)學(xué)教師應(yīng)在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中挖掘這些元素,并滲透到教育教學(xué)中,以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力目的。

      關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)教學(xué);創(chuàng)業(yè)教育;典型案例

      中圖分類號:G718.3 文獻(xiàn)標(biāo)志碼:A 文章編號:1674-9324(2015)37-0207-02

      對南寧市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校五象校區(qū)86級至09級畢業(yè)生進(jìn)行畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)教育效果調(diào)查,結(jié)果顯示89.1%的畢業(yè)生認(rèn)為課堂教學(xué)過程中滲透創(chuàng)業(yè)有關(guān)知識曾對他們創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生積極影響。在數(shù)學(xué)知識體系中蘊(yùn)含著大量創(chuàng)業(yè)教育元素,如何在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中挖掘這些元素,并滲透到教育教學(xué)中?帶著這一疑問,筆者結(jié)合二十多年的職教經(jīng)驗(yàn),在自己教學(xué)班級中進(jìn)行探索試驗(yàn)。

      一、試驗(yàn)取得的結(jié)果

      探索時(shí)間從2014年3月至2014年12月,在自己教學(xué)班級中選擇兩個(gè)年級和專業(yè)相同、人數(shù)和試驗(yàn)前對各問題觀點(diǎn)很接近的兩個(gè)班隨機(jī)設(shè)試驗(yàn)組和對照組,在試驗(yàn)組授課過程中,充分挖掘創(chuàng)業(yè)元素,結(jié)合生活生產(chǎn)實(shí)踐需要、及適當(dāng)引入與知識點(diǎn)有關(guān)的畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)典型案例授課;而對照組按常規(guī)方法授課,不涉及創(chuàng)業(yè)話題。試驗(yàn)結(jié)束后,進(jìn)行問卷調(diào)查,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表:

      根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析,在取得一些成效的同時(shí)也存在一些問題。第一,試驗(yàn)組除了“專業(yè)興趣”和“認(rèn)為本專業(yè)有創(chuàng)業(yè)前景”比對照組百分比低外,其余均優(yōu)于對照組。第二,創(chuàng)業(yè)興趣方面,試驗(yàn)組和對照組沒有大差別,但試驗(yàn)組比對照組更富有激情(“經(jīng)常想創(chuàng)業(yè)”試驗(yàn)組比對照組高出16.6%)、更有信心(試驗(yàn)組比對照組高10.1%)、更有行動(dòng)力(在“非??释M麑W(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程”、“對創(chuàng)業(yè)成功人士故事和創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷很感興趣”、“常閱讀商業(yè)書或資料”、“對將來有過規(guī)劃”和“正努力解決影響個(gè)人創(chuàng)業(yè)的因素”方面,試驗(yàn)組均比對照組高)。從另一側(cè)面反映出對照組有不少人只停留在“想”的層面上。第三,在創(chuàng)業(yè)是受什么影響方面,雖然試驗(yàn)組有3.3%認(rèn)為受老師教育影響,與對照組差別不大,但從各項(xiàng)指標(biāo)分析,老師的教育已起到一定效果。第四,創(chuàng)業(yè)意志力方面,兩者沒有明顯差別,說明通過課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力沒有取得成效。

      二、在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透創(chuàng)業(yè)教育的方法

      1.營造創(chuàng)業(yè)情境,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。市場不會(huì)按套路出牌,創(chuàng)業(yè)者對商業(yè)機(jī)會(huì)必須有高度敏覺,以及分析、評估、解決風(fēng)險(xiǎn)能力,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中不要拘泥于教材和教學(xué)模式,而是注重思想把握,培養(yǎng)數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和解決能力。通過“設(shè)疑—探究—應(yīng)用”,引導(dǎo)學(xué)生思考,訓(xùn)練學(xué)生散發(fā)性思維,激發(fā)創(chuàng)業(yè)靈感火花。如函數(shù)這一內(nèi)容,按照教材內(nèi)容編排和常規(guī)教學(xué)模式,將以闡述概念、講解例題為主線,然后通過大量書面練習(xí),形成學(xué)生“應(yīng)用”這些知識的能力的方法教學(xué)。筆者為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識和調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性,打破常規(guī),首先設(shè)疑——如果學(xué)校允許你們在校內(nèi)創(chuàng)業(yè),你們打算做什么?問題提出后,學(xué)生討論非常熱烈,當(dāng)討論涉及到具體問題時(shí),必然會(huì)遇到需要用數(shù)學(xué)解決的問題。然后引導(dǎo)學(xué)生朝著我們準(zhǔn)備授課的知識點(diǎn)思考,如與等比數(shù)列有關(guān)的知識——還款;與二次函數(shù)有關(guān)的知識——如何調(diào)整物價(jià)取得利潤最大化等等。最后轉(zhuǎn)入函數(shù)教學(xué)。這既培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題能力。

      2.結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,溶入典型創(chuàng)業(yè)案例教學(xué),激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣。典型創(chuàng)業(yè)案例最好來自于本校畢業(yè)生,因?yàn)樗麄兣c在校生在身份、學(xué)歷、能力等方面有許多共同點(diǎn),讓在校生倍感親切,更具有可信度和感染力。同時(shí)讓在校生感覺創(chuàng)業(yè)并不是遠(yuǎn)不可及,高不可攀,極大鼓舞在校學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情,在學(xué)生中充分發(fā)揮“傳、幫、帶”作用。如講授概率前,引入一個(gè)創(chuàng)業(yè)案例——某畢業(yè)生因父親沾染六合彩而家庭窮困潦倒,而他只能白手起家,他如何從一個(gè)打工者,在打工過程中如何一步一個(gè)腳印做好每一件事,每一個(gè)細(xì)節(jié)等,經(jīng)過艱苦創(chuàng)業(yè),終于成為富甲一方的富豪。他的創(chuàng)業(yè)是有準(zhǔn)備的。父親賭輸了,兒子創(chuàng)業(yè)成功了,為什么?每當(dāng)講到這些鮮活的案例時(shí),學(xué)生們?nèi)褙炞A聽,他們不但被故事中的主人翁鍥而不舍的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)深深感動(dòng),而且被創(chuàng)業(yè)成功者的人格行為引導(dǎo)人格修養(yǎng),創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)得到很好培育,同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究知識的興趣。這些典型的案例還能讓學(xué)生借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)與方法,較快地學(xué)會(huì)解決問題的能力。

      3.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力。商業(yè)敏感性、分析問題和解決問題能力是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的素質(zhì),這幾個(gè)素質(zhì)主要依靠后天培養(yǎng)。數(shù)學(xué)是思維的體操,可以培養(yǎng)學(xué)生積極的思維態(tài)度和良好的思維習(xí)慣,可以培養(yǎng)科學(xué)的創(chuàng)業(yè)精神和優(yōu)良的道德品質(zhì)。因此,借助數(shù)學(xué)教育培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題來培養(yǎng)學(xué)生商業(yè)敏感,通過培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力,提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)中分析問題和解決問題能力,是行之有效的方法。具體方法不是唯一,由教學(xué)內(nèi)容而定,如公式推導(dǎo)可以采用啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生積極主動(dòng)地提出問題,并帶著問題去探索;又如應(yīng)用題,聯(lián)系生活或生產(chǎn)實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;還可以設(shè)計(jì)開放性練習(xí),讓學(xué)生合作交流,共同探討,解題方法提倡多樣化。

      4.培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力。過去那種單槍匹馬的創(chuàng)業(yè)方式已越來越不適應(yīng)時(shí)代需求,當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)經(jīng)濟(jì)全球化的社會(huì),同時(shí)也是一個(gè)信息全球化的社會(huì),學(xué)會(huì)合作既可以借力打力實(shí)現(xiàn)雙贏,同時(shí)可以尋求更大發(fā)展,成為成功創(chuàng)業(yè)的捷徑。如何培養(yǎng)學(xué)生合作意識與合作能力,筆者主要通過建立合作學(xué)習(xí)小組方式,讓學(xué)生在共同學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)合作意識,學(xué)會(huì)合作技巧。首先建立學(xué)習(xí)小組,這是成功與否的關(guān)鍵。進(jìn)入新的學(xué)校和新的班級,面對新的同學(xué)和新的老師,一些學(xué)生害羞膽怯,還有一些學(xué)生基礎(chǔ)較差,害怕發(fā)言。因此建立學(xué)習(xí)小組時(shí)要充分考慮這些因素,但是學(xué)習(xí)小組不會(huì)是永久性,否則將違背我們的初衷。其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)和激發(fā)合作學(xué)習(xí)的態(tài)度和意愿,營造民主、平等、尊重的學(xué)習(xí)氛圍,要讓學(xué)生明白討論結(jié)果對錯(cuò)不重要,重要的是共同合作。再次,要提出合作學(xué)習(xí)的問題和任務(wù),并加以組織和引導(dǎo),必要時(shí)提供具體的幫助。職業(yè)學(xué)校學(xué)生大多數(shù)不喜歡數(shù)學(xué),而且數(shù)學(xué)基礎(chǔ)較差,采取小組合作方式學(xué)習(xí)之初,學(xué)生覺得累甚至沒有興趣,但是當(dāng)目標(biāo)確定后,我們要排除一切困難,遵循教學(xué)規(guī)律,鍥而不舍執(zhí)行。一分耕耘,一分收獲,你會(huì)發(fā)現(xiàn)一個(gè)月或者一個(gè)學(xué)期后,學(xué)生變得活潑、開朗,敢于交往,善于交流,這正是我們期待的結(jié)果。

      三、反思

      1.結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識不足。試驗(yàn)組“專業(yè)興趣”和“認(rèn)為本專業(yè)有創(chuàng)業(yè)前景”比對照組百分比低,這值得反思并加以改進(jìn),因?yàn)閾?jù)對畢業(yè)生調(diào)查結(jié)果顯示已創(chuàng)業(yè)學(xué)生比未創(chuàng)業(yè)學(xué)生對專業(yè)更有興趣。培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)興趣,不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高教學(xué)質(zhì)量,同時(shí)可以提高畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率。回顧試驗(yàn)過程,出現(xiàn)這一結(jié)果主要原因是沒有結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)滲透創(chuàng)業(yè)意識,表現(xiàn)在所舉案例、所營造創(chuàng)業(yè)情境和教學(xué)內(nèi)容沒能與專業(yè)緊密結(jié)合,可能誤導(dǎo)了學(xué)生對本專業(yè)前景的認(rèn)識。在創(chuàng)業(yè)教育中要引以為戒,以免影響創(chuàng)業(yè)教育效果。同時(shí),在學(xué)生入學(xué)時(shí)要加強(qiáng)專業(yè)前途教育,讓學(xué)生充分認(rèn)識本專業(yè)發(fā)展前景,樹立信心,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      2.通過課堂培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力效果不佳原因。雖然試驗(yàn)組比對照組更富有激情、更有信心、更有行動(dòng)力,但試驗(yàn)組和對照組面對創(chuàng)業(yè)失敗的態(tài)度選擇放棄的比例沒有明顯差別,這說明大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識表面化,沒有形成真正的創(chuàng)業(yè)意識,這樣的創(chuàng)業(yè)意識是不成熟的,經(jīng)不起考驗(yàn)。意志力不強(qiáng),歸根到底是自信心不足。自信心可以通過實(shí)踐訓(xùn)練或鍛煉獲得。因此,職業(yè)學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造寬松環(huán)境,創(chuàng)辦學(xué)生創(chuàng)業(yè)園,鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)活動(dòng),讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè),在創(chuàng)業(yè)中積累經(jīng)驗(yàn),在創(chuàng)業(yè)中參與競爭,接受挑戰(zhàn),戰(zhàn)勝孤僻、害羞、怯懦等心理障礙。逐漸培養(yǎng)自己敢想、敢做、敢闖、敢冒的心理品質(zhì)。此外,學(xué)校應(yīng)安排有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師做創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)員,指導(dǎo)、幫助學(xué)生創(chuàng)業(yè),使學(xué)生消除“泳技不精千萬不能隨便下海”心理,為今后更大發(fā)展打下良好的心理素質(zhì)。

      中職生作為祖國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的中堅(jiān)力量,《國家十二五教育發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力?!必瀼亍毒V要》精神,是每所職業(yè)學(xué)校及每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。《數(shù)學(xué)》作為職業(yè)學(xué)校重要的基礎(chǔ)科目,如何肩任起這份責(zé)任,筆者做一些嘗試,由于時(shí)間短,試驗(yàn)樣品不多,及能力有限,探索研究結(jié)果存在瑕疵在所難免,在此只是拋磚引玉,希望有更多同行參與研究。

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