閔芳　陳臘梅

摘要：通過(guò)南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程群教學(xué)資源建設(shè)，探索面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程群教學(xué)資源建設(shè)系統(tǒng)化、教學(xué)內(nèi)容實(shí)用化、教學(xué)手段數(shù)字化、實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絼?chuàng)新化的建設(shè)模式。

關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；精品課程；課程群；人才培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G642.0 本文標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）52-0179-02

一、課程群介紹

1.課程群的定義。課程群是按照實(shí)施對(duì)象的認(rèn)知規(guī)律和能力培養(yǎng)規(guī)律科學(xué)、合理地將統(tǒng)一學(xué)科或不同學(xué)科的相關(guān)而又互補(bǔ)性的課程，按照一定課程框架進(jìn)行整合，形成富有專業(yè)特色的新課程系統(tǒng)的一門課程[1]。

2.面向?qū)ο蟪绦蛘n程群的界定。從程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)角度以課程群建設(shè)的方法規(guī)劃相關(guān)課程建設(shè)。將C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Java語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)劃為面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程群。

二、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程群的實(shí)踐與探索

1.突出實(shí)踐教學(xué)。以南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院教學(xué)為例，本課程群總學(xué)時(shí)為142學(xué)時(shí)，其中理論學(xué)時(shí)為64學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的47.3%；實(shí)踐學(xué)時(shí)為78學(xué)時(shí)，占總學(xué)時(shí)的52.7%。理論與實(shí)踐的并重，在實(shí)際教學(xué)中確保了學(xué)生真正理論聯(lián)系實(shí)踐。理論知識(shí)“適度、夠用”，在實(shí)踐學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生能夠用所學(xué)的知識(shí)解決生活中實(shí)際的問(wèn)題和項(xiàng)目，使學(xué)生在鞏固理論知識(shí)的同時(shí)，提高自己的動(dòng)手能力。

在本課程群中所開(kāi)設(shè)的課程中，基礎(chǔ)實(shí)踐平臺(tái)主要針對(duì)本科低年級(jí)學(xué)生，旨在訓(xùn)練學(xué)生的動(dòng)手能力，主要涵蓋C++、Java等課程實(shí)驗(yàn)方面的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，即認(rèn)知型實(shí)驗(yàn)和驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)，用以配合課程教學(xué)，達(dá)到對(duì)學(xué)生的基本要求，使學(xué)生“學(xué)中做”。綜合實(shí)踐平臺(tái)，主要針對(duì)2～3年級(jí)的學(xué)生，旨在訓(xùn)練學(xué)生綜合運(yùn)用綜合專業(yè)知識(shí)的基本能力，主要側(cè)重在綜合的應(yīng)用，通過(guò)一系列設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣；通過(guò)結(jié)合學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技術(shù)乃至其他專業(yè)或?qū)W科的工程能力，使學(xué)生“做中學(xué)”。研究與創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)。主要針對(duì)在本科3～4年間，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科研能力和創(chuàng)新能力。通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新基地和創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目，參與教師的橫向科研課題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和實(shí)踐創(chuàng)新能力，使學(xué)生“思中做”。

總之，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，從培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力出發(fā)，提出了“一轉(zhuǎn)變、二突出、三結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)新思維，即由一般驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向綜合性、設(shè)計(jì)性轉(zhuǎn)變；突出實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放性和學(xué)生的自主性；必做實(shí)驗(yàn)與選做實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、課內(nèi)基礎(chǔ)技能培養(yǎng)與課外自主開(kāi)發(fā)課題的三個(gè)有機(jī)結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐的內(nèi)容與方法進(jìn)行了深入地改革，把實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐教學(xué)分成必做與選做實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)與系統(tǒng)設(shè)計(jì)、參與教師科研與自主開(kāi)發(fā)課題六大類別，有步驟地培養(yǎng)學(xué)生三個(gè)不同層次的能力，即基礎(chǔ)技能、系統(tǒng)設(shè)計(jì)能力和獨(dú)立工作能力。

2.強(qiáng)調(diào)課程之間的銜接與延伸。C++和JAVA都是面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言，它們都能夠通過(guò)面向?qū)ο蟮乃枷耄嫦驅(qū)ο笏枷胱罨镜母拍钍穷?、?duì)象、封裝、繼承、多態(tài)）實(shí)現(xiàn)編程。兩門語(yǔ)言的語(yǔ)法非常相似，但是它們也有很多不同之處，比如java語(yǔ)言去除了一些C++中比較復(fù)雜和難以掌握的部分（例如：多重繼承知識(shí)點(diǎn)），以及C/C++中那些允許訪問(wèn)系統(tǒng)底層數(shù)據(jù)的能力（指針），等等。

通過(guò)多年教學(xué)發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生容易將兩門課程的語(yǔ)法混淆，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)行對(duì)比教學(xué)。C++是先修課程，以學(xué)習(xí)面向?qū)ο笏枷氲幕A(chǔ)為主，因此在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重基礎(chǔ)語(yǔ)法、基本概念的教學(xué)；java語(yǔ)言是后修課程，首先在面向?qū)ο蠡靖拍畹膶W(xué)習(xí)中主要是進(jìn)行兩門課的比較教學(xué)，其次要在基本概念的基礎(chǔ)上又有一定的擴(kuò)充，例如：自動(dòng)內(nèi)存管理、多線程、內(nèi)部安全措施—異常處理、圖形界面等，這些都是java特有的機(jī)制。在兩門課程的教學(xué)過(guò)程中，還可以以同一個(gè)項(xiàng)目實(shí)例為例展開(kāi)學(xué)習(xí)，更好的讓學(xué)生理解兩門語(yǔ)言的語(yǔ)法區(qū)別。

3.資源共享。課程群的教學(xué)資源建設(shè)是長(zhǎng)期的實(shí)踐工程，以“規(guī)范化、體系化、數(shù)字化”的質(zhì)量要求，明確課程群資源建設(shè)的目標(biāo)和方向。在教學(xué)資源方面，形成豐富、多樣的配套教學(xué)資源，包括教案、多媒體教學(xué)課件、電子教材、視音頻教學(xué)資料、習(xí)題庫(kù)以及動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容[2]。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，首先是各門任課教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)；在課程設(shè)計(jì)或者實(shí)訓(xùn)階段，請(qǐng)合作企業(yè)提供相關(guān)課程實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的高級(jí)應(yīng)用部分。多方位、多層次的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，目的就是切實(shí)提高學(xué)生的編程能力[3]。

4.培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)習(xí)C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)、Java語(yǔ)言，學(xué)生可以為今后設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)管理系統(tǒng)打好基礎(chǔ)。我們同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽，例如全國(guó)大學(xué)生數(shù)學(xué)建模大賽、中國(guó)軟件杯大賽、全國(guó)電子設(shè)計(jì)大賽以及江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目等。在具體的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以將平常教學(xué)所學(xué)的知識(shí)與相關(guān)領(lǐng)域的先進(jìn)技術(shù)相融合，達(dá)到社會(huì)對(duì)專業(yè)人才的具體需求。

5.善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，全方位開(kāi)展教學(xué)。課程群除了保留傳統(tǒng)的網(wǎng)路資源——設(shè)計(jì)與建設(shè)精品課程網(wǎng)站之外，利用其他的先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容以不同的形式傳授給學(xué)生，如課程微信公眾平臺(tái)能夠?qū)⒄n程的相關(guān)知識(shí)按照授課進(jìn)度，以一定的頻率以多種表現(xiàn)形式推送至學(xué)生的移動(dòng)終端，學(xué)生可以利用空閑時(shí)間對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。

6.合理編寫教材。為了適應(yīng)時(shí)代的要求，突出培養(yǎng)“高素質(zhì)應(yīng)用型人才”的理念，在《C++語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)》教材編寫過(guò)程中，突出實(shí)踐教學(xué)，書中增加大量實(shí)例代碼，從而力爭(zhēng)形成與人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式相適應(yīng)的“名教師、名課程、名教材”的優(yōu)質(zhì)資源。

7.校企合作，改革人才培養(yǎng)模式。（1）專業(yè)教學(xué)委員會(huì)聘請(qǐng)資深企業(yè)專家。聘請(qǐng)本專業(yè)資深企業(yè)專家參與培養(yǎng)方案的制訂，審核校企合作實(shí)施方案，確保本培養(yǎng)方案的可行性和先進(jìn)性。（2）校企聯(lián)合建立人才培養(yǎng)實(shí)習(xí)基地。精心遴選國(guó)內(nèi)外著名IT企業(yè)聯(lián)合建立專項(xiàng)人才培養(yǎng)實(shí)踐基地，共同制訂人才培養(yǎng)方案，確定聯(lián)合培養(yǎng)模式和管理模式。例如：在2014年，本課程群選拔了3位教師到南京網(wǎng)博計(jì)算機(jī)軟件有限公司完成訪問(wèn)工程師，同時(shí)選派了一位學(xué)生免費(fèi)參加了高級(jí)程序設(shè)計(jì)暑期培訓(xùn)班。對(duì)提高教師的業(yè)務(wù)能力以及學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力都有很大的幫助。（3）聘請(qǐng)企業(yè)工程技術(shù)專家擔(dān)任兼職教師。從企業(yè)聘請(qǐng)具有豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員和管理人員擔(dān)任兼職教師，承擔(dān)專業(yè)課程的教學(xué)任務(wù)；或開(kāi)設(shè)前沿技術(shù)課程、專業(yè)認(rèn)知講座、創(chuàng)業(yè)講座、職業(yè)規(guī)劃講座；或擔(dān)任本科生聯(lián)合導(dǎo)師，承擔(dān)指導(dǎo)學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等任務(wù)。（4）學(xué)生校外專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。有計(jì)劃的組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)，采用雙導(dǎo)師制度（企業(yè)導(dǎo)師和校內(nèi)導(dǎo)師）聯(lián)合培養(yǎng)，確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。（5）興趣和特長(zhǎng)培養(yǎng)。由教務(wù)處主辦、南京航空航天大學(xué)金城學(xué)院信息工程系協(xié)辦以及南京網(wǎng)博科技有限公司贊助的“網(wǎng)博杯大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽”，由團(tuán)委主辦，信息工程系協(xié)辦以及南京吾曰思程網(wǎng)絡(luò)科技有限公司贊助的“思程杯大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)技能大賽”，以及在2015年由“達(dá)內(nèi)時(shí)代科技有限公司”贊助的，信息工程系主辦的“多媒體技術(shù)技能大賽”，都為學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)提供了很好的舞臺(tái)。指導(dǎo)教師通過(guò)院級(jí)競(jìng)賽，發(fā)現(xiàn)并重點(diǎn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新、動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，并與企業(yè)共同努力，為學(xué)生搭建更高的平臺(tái)，幫助他們更好、更快、更高的發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

通過(guò)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程群建設(shè)，課程群教學(xué)資源建設(shè)，設(shè)計(jì)理念與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了教學(xué)改革的方向。在后期的建設(shè)和完善中，要不斷地更新教學(xué)觀念，加大教學(xué)改革，教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，提高創(chuàng)新，提高課程群的建設(shè)質(zhì)量，為提高教學(xué)質(zhì)量不懈努力[4]。

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