面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程教學(xué)改革與實(shí)踐研究
詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2024）03-0171-03黨的二十大制定了面向新時(shí)代的發(fā)展藍(lán)圖，提出要建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)、數(shù)字中國(guó)，構(gòu)建新一代信息技術(shù)、人工智能等一批新的增長(zhǎng)引擎[1]。培養(yǎng)高素質(zhì)的軟件程序員是落實(shí)國(guó)家戰(zhàn)略的重要措施。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)類專業(yè)重要的核心基礎(chǔ)課程，旨在培養(yǎng)面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想和編程技能。對(duì)大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，在短短一個(gè)學(xué)期內(nèi)熟練掌握編程技能有一定挑戰(zhàn)性
電腦知識(shí)與技術(shù) 2024年3期2024-04-06
- 基于BOPPPS的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程線上線下混合教學(xué)
結(jié)合面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程特點(diǎn)，分析南昌航空大學(xué)該課程存在的問題，開展基于BOPPPS的線上線下混合教學(xué)研究，以類間關(guān)系設(shè)計(jì)的關(guān)聯(lián)與聚合為例，詳細(xì)論述應(yīng)用BOPPPS進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)的全過程。教學(xué)以學(xué)生為中心，以學(xué)習(xí)成果為目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力和新時(shí)代工匠精神，該教學(xué)方法不僅有利于培養(yǎng)軟件工程需要的應(yīng)用型工程技術(shù)人才，還可以推廣至相關(guān)專業(yè)的程序設(shè)計(jì)類課程。關(guān)鍵詞：BOPPPS；混合教學(xué)；工程教育；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；學(xué)生為
高教學(xué)刊 2023年23期2023-08-25
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程思政建設(shè)思路及成效
?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程思政建設(shè)方向旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)倫理意識(shí)和遵守科學(xué)倫理規(guī)范，對(duì)技術(shù)保持探索未知、追求真理的大國(guó)工匠精神，對(duì)他人保持謙虛謹(jǐn)慎、助人為樂的精神。在實(shí)踐教學(xué)中，要求學(xué)生不管是學(xué)習(xí)還是代碼編寫都要有一絲不茍、精益求精的科學(xué)精神，同時(shí)在遇到困難日寸要有耐心、恒心和勇攀高峰的決心，不要輕言放棄、半途而廢：在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生要保持謙虛謹(jǐn)慎、臻善和達(dá)美的精神品質(zhì)，團(tuán)隊(duì)成員積極主動(dòng)地幫助進(jìn)度慢和基礎(chǔ)差的學(xué)生，協(xié)調(diào)組員關(guān)系，團(tuán)結(jié)一致地完成項(xiàng)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘 2023年4期2023-05-30
- 5G新媒體環(huán)境下高校專業(yè)課教學(xué)實(shí)效性提升研究
va面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程為例，探索基于5G新媒體的教學(xué)全過程改革，充分利用新媒體優(yōu)勢(shì)，打破傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空限制，促使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，提升了教學(xué)實(shí)效性。［關(guān)鍵詞］新媒體；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；教學(xué)實(shí)效性［中圖分類號(hào)］ G642.0 ［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］ A ［文章編號(hào)］ 2095-3437（2023）03-0052-045G是指第五代移動(dòng)通信技術(shù)，具有超大容量、超高速率、超低時(shí)延等諸多優(yōu)點(diǎn)。2019年我國(guó)5G正式商用，截至2021年3月，我國(guó)已建設(shè)并開通5G基
大學(xué)教育 2023年3期2023-05-30
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校課程自主學(xué)習(xí)模式探索
; 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì); 三階段學(xué)習(xí)模式; 階段性自主學(xué)習(xí)模型1 引言學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，大學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是保障其順利完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，也是用人單位最關(guān)注的素質(zhì)之一。而自主學(xué)習(xí)能力不僅能夠反映學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)職場(chǎng)具備重要意義[1-4]。為強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，助力學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)技術(shù)的不斷升級(jí)換代，同時(shí)參照工程認(rèn)證的要求[5-6]，學(xué)院在人才培養(yǎng)方案中引入了自主學(xué)時(shí)。不同類型的課程中，自主學(xué)習(xí)學(xué)時(shí)數(shù)不完全相同，但占比大多
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年9期2023-05-08
- 基于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)策略的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程建設(shè)與實(shí)踐探析
態(tài)；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；課程建設(shè)；微課中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2023）08-0157-04隨著信息技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)思維及學(xué)習(xí)方式發(fā)生很大的變化，比如學(xué)生可以很方便地使用電腦、手機(jī)查閱各種資料、觀看各種學(xué)習(xí)視頻，可以說(shuō)很多知識(shí)都不用“死記”，那么在教育信息化2.0時(shí)代教學(xué)模式、方法及手段就要相應(yīng)地進(jìn)行轉(zhuǎn)變。即“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“大數(shù)據(jù)+教學(xué)”的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，和新技術(shù)融為一體的新教學(xué)是
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年8期2023-04-27
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐探索
下；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；教學(xué)改革1 引言“ 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)（Object-oriented Program?ming，OP） ”是濟(jì)南大學(xué)“信息管理與信息系統(tǒng)”本科專業(yè)的基礎(chǔ)必修課程之一，主要向?qū)W生傳授Java語(yǔ)言的基礎(chǔ)語(yǔ)法知識(shí)和程序設(shè)計(jì)技術(shù)，在專業(yè)課程體系中占據(jù)非常重要的位置。該課程設(shè)在第三學(xué)期開課，為期16周，共計(jì)80學(xué)時(shí)；其中48學(xué)時(shí)用于課堂理論教學(xué)，32學(xué)時(shí)用于上機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這門課的教學(xué)內(nèi)容偏多、前后知識(shí)銜接緊密、概念抽象難理解、實(shí)踐性很強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)上
電腦知識(shí)與技術(shù) 2023年4期2023-03-24
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程思政建設(shè)思路及成效
?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程思政建設(shè)方向旨在培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的科學(xué)倫理意識(shí)和遵守科學(xué)倫理規(guī)范，對(duì)技術(shù)保持探索未知、追求真理的大國(guó)工匠精神，對(duì)他人保持謙虛謹(jǐn)慎、助人為樂的精神。在實(shí)踐教學(xué)中，要求學(xué)生不管是學(xué)習(xí)還是代碼編寫都要有一絲不茍、精益求精的科學(xué)精神，同時(shí)在遇到困難日寸要有耐心、恒心和勇攀高峰的決心，不要輕言放棄、半途而廢：在學(xué)習(xí)過程中，每個(gè)學(xué)生要保持謙虛謹(jǐn)慎、臻善和達(dá)美的精神品質(zhì)，團(tuán)隊(duì)成員積極主動(dòng)地幫助進(jìn)度慢和基礎(chǔ)差的學(xué)生，協(xié)調(diào)組員關(guān)系，團(tuán)結(jié)一致地完成項(xiàng)
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2023年4期2023-03-05
- 以學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式研究
——以“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程為例
言“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程為理論實(shí)踐一體,是軟件技術(shù)專業(yè)Java崗位必修課程,作為一門語(yǔ)言編程類課程,該課程抽象且難以理解。以往的教學(xué)安排多為理論+實(shí)踐,即在教室講授專業(yè)知識(shí)內(nèi)容,然后在實(shí)訓(xùn)室安排練習(xí)。因此,“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程的教學(xué)模式急需改變,需將教師主導(dǎo)方式改變?yōu)橐詫W(xué)生為中心[1]。重慶商務(wù)職業(yè)學(xué)院“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”教學(xué)組討論和研究,提出了以學(xué)生為中心的混合教學(xué)模式,將該模式落實(shí)到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)過程中。創(chuàng)建了課前精品在線開放課程提前學(xué)習(xí),課中講解
無(wú)線互聯(lián)科技 2022年4期2022-11-17
- 工程認(rèn)證背景下程序設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐
——以“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程為例
?！?span id="j5i0abt0b" class="hl">面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程是專業(yè)基礎(chǔ)課，作為程序設(shè)計(jì)類課程對(duì)程序設(shè)計(jì)實(shí)踐能力提出很高要求。課程以面向?qū)ο笳Z(yǔ)言（Java,C#,C++等）學(xué)習(xí)為主，訓(xùn)練學(xué)生使用面向?qū)ο笏枷敕治?、設(shè)計(jì)和解決問題的能力。當(dāng)前“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程教學(xué)存在實(shí)驗(yàn)考察知識(shí)點(diǎn)相互割裂、考核手段單一、學(xué)生代碼量不足的問題，導(dǎo)致學(xué)生程序?qū)嵺`能力差，解決復(fù)雜工程問題的能力弱。本文將結(jié)合工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)和當(dāng)前“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”實(shí)踐課程在教學(xué)實(shí)踐中存在的問題探討“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”實(shí)踐課
池州學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年3期2022-08-11
- 新工科實(shí)踐類課程《Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》線上線下混合式教學(xué)模式研究
要：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)同學(xué)接觸到的第一門以對(duì)象為主題、以需求為主線的程序設(shè)計(jì)課程，在傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠、解決問題能力不足、有困難無(wú)法及時(shí)得到指導(dǎo)等現(xiàn)象。該文探討了Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的線上線下混合式教學(xué)新模式，通過教學(xué)視頻、在線學(xué)習(xí)測(cè)試和線上線下互動(dòng)等教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮教師的個(gè)性化指導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)師生線上線下交流以及學(xué)生之間的分布式協(xié)同合作，從而提升Java面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的教學(xué)質(zhì)量和
電腦知識(shí)與技術(shù) 2022年15期2022-07-02
- 項(xiàng)目式教學(xué)在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用
要]面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的教學(xué)積累了許多經(jīng)驗(yàn)，但是在教學(xué)方式和教學(xué)效果上還需要新的提升。因此，教學(xué)團(tuán)隊(duì)針對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的重實(shí)踐、重應(yīng)用的特點(diǎn)，探索新的教學(xué)模式——項(xiàng)目式教學(xué)。在教師指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立處理項(xiàng)目信息的收集、方案的設(shè)計(jì)和項(xiàng)目的實(shí)施，力求克服傳統(tǒng)教學(xué)中重理論、輕實(shí)踐的不足，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的突破。文章從項(xiàng)目式教學(xué)的準(zhǔn)備、教學(xué)設(shè)計(jì)、開展和考評(píng)機(jī)制等方面介紹了項(xiàng)目式教學(xué)在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用，也為其他課程開展項(xiàng)目式教學(xué)提供參考。[關(guān)鍵詞]項(xiàng)目式教
廣西廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào) 2022年2期2022-06-23
- 基于I／O流與異常的課程思政策略研究
對(duì)“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程中的I/O流與異常教學(xué)進(jìn)行了課程思政方案設(shè)計(jì)，提出了該課程的思政教學(xué)策略，并將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)與實(shí)踐，旨在為計(jì)算機(jī)專業(yè)課程思政教學(xué)提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：課程思政;I/O流;異常;面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);傳統(tǒng)節(jié)日;文化遺產(chǎn)中圖法分類號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AResearch on curriculum policy strategy based on I/O flow and exceptionLI Limiao，LIUXin，
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年17期2022-05-30
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程思政的研究與實(shí)踐
的“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程培養(yǎng)目標(biāo)、課程定位、人才培養(yǎng)能力、實(shí)踐教學(xué)案例進(jìn)行了深入研究。關(guān)鍵詞：高職教育;課程定位;人才培養(yǎng)能力;實(shí)踐教學(xué)案例中圖法分類號(hào)：TP311文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AResearch and practice on ideological and political course of“object-oriented programming”LI Li，WANGZhiguo（Guangdong Polytechnic of Science a
計(jì)算機(jī)應(yīng)用文摘·觸控 2022年17期2022-05-30
- 混合式學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制的實(shí)證研究
于“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程進(jìn)行混合式教學(xué)實(shí)踐，并對(duì)該學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行實(shí)證研究。關(guān)鍵詞：混合式學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià);面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);軟件開發(fā)類課程中圖分類號(hào)：G640 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1002-4107（2022）03-0058-04 一、研究背景 在教育大數(shù)據(jù)的背景下，教學(xué)信息化急速發(fā)展，融合現(xiàn)代教育理論和數(shù)字化學(xué)習(xí)理論，引發(fā)了教育模式的變革[1-2]。在此基礎(chǔ)上，要支撐當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)智慧教學(xué)現(xiàn)狀，符合智慧
黑龍江教育·高校研究與評(píng)估 2022年3期2022-03-18
- 以學(xué)為中心的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程改革實(shí)踐
要：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是一門強(qiáng)調(diào)抽象思維、實(shí)踐性校強(qiáng)的專業(yè)核心課程。為提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果，本研究針對(duì)傳統(tǒng)授課方式存在的問題，遵循以學(xué)為中心的先進(jìn)理念，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略與設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)三個(gè)方面提出了系統(tǒng)的、切實(shí)可行的改革方案，并在實(shí)踐中取得了良好的效果。關(guān)鍵詞：以學(xué)為中心;面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);教學(xué)改革面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是河南工業(yè)大學(xué)軟件工程專業(yè)的核心課程，在程序設(shè)計(jì)類課程中起著承前啟后的作用。課程以C++作為編程語(yǔ)言，要求學(xué)生能夠闡釋面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本
河南教育·高教 2021年9期2021-11-08
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)探索
要：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)課程的必修課，也是現(xiàn)在市場(chǎng)上軟件項(xiàng)目開發(fā)所采用的一種常用思想，該課程的實(shí)踐教學(xué)顯得尤為重要，該文章對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)從五個(gè)方面進(jìn)行了思考，分析問題所在，同時(shí)針對(duì)出現(xiàn)的問題提出了相應(yīng)的解決辦法。關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);課程教學(xué)改革;程序設(shè)計(jì)課程中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2021）25-0235-021概述面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程是大學(xué)生的計(jì)算機(jī)類
電腦知識(shí)與技術(shù) 2021年25期2021-11-07
- 應(yīng)用型本科高校基于PBL和OBE理念融合的“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”金課建設(shè)研究
和“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程存在的共性問題，并以“金課”建設(shè)的兩性一度為綱領(lǐng)，通過問題導(dǎo)入和工程案例方式組織教學(xué)，將學(xué)生成果產(chǎn)出作為目標(biāo)，基于PBL方法與OBE理念進(jìn)行深度融合，從教學(xué)資源建設(shè)、教學(xué)方法提升、基于成果產(chǎn)出的考核機(jī)制、教學(xué)平臺(tái)的拓展延伸、課內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)五個(gè)方面進(jìn)行課程“金課”建設(shè)研究。關(guān)鍵詞：OBE;PBL;金課;面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G434? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 論文編號(hào)：1674-2117（2021）12-0098-042019年4月
中國(guó)信息技術(shù)教育 2021年12期2021-07-11
- 高職院校課程思政設(shè)計(jì)與實(shí)踐
以《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程為例，探討如何將思政元素有機(jī)融入課程教學(xué)，給出該課程的課程思政設(shè)計(jì)方案和實(shí)施方案，以期為計(jì)算機(jī)類專業(yè)的課程思政教學(xué)提供參考。關(guān)鍵詞：課程思政，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)，思政元素一、建設(shè)課程思政的意義2020年5月，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》提出：專業(yè)課程是課程思政建設(shè)的基本載體，通過梳理專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合不同課程的特點(diǎn)、思維方法、價(jià)值理念，深入挖掘課程思政元素，有機(jī)融入課程教學(xué)，達(dá)到潤(rùn)物無(wú)聲的育人效果[1]。二、高職院
公關(guān)世界 2021年23期2021-01-16
- 面向能力培養(yǎng)的“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程教學(xué)改革
：“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握扎實(shí)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，更應(yīng)該具有較強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力。本文以“面向能力培養(yǎng)”為課程建設(shè)目標(biāo)，在利用在線開放課程平臺(tái)加強(qiáng)引導(dǎo)型教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)的改革、課程考核方式改革等方面進(jìn)行探索，努力提高學(xué)生的實(shí)踐能力和解決問題的能力。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);面向能力培養(yǎng);課程教學(xué)改革1 緒論推動(dòng)本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，是教育領(lǐng)域人才供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革的重要內(nèi)容。高校通過人才培養(yǎng)方案和課程體系改革等方面積
科技風(fēng) 2020年35期2020-12-28
- 校企協(xié)同的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐
大學(xué)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程教學(xué)為研究對(duì)象，探索面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的校企協(xié)同教學(xué)模式，研究校企協(xié)同的教學(xué)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)實(shí)踐等，以為校企協(xié)同的信息技術(shù)人才培養(yǎng)和新工科建設(shè)提供參考。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);校企合作;教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642;TP311.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2020-05-19 文章編號(hào)：1674-120X（2020）26-0084-02一、引言面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程作為學(xué)科共同課，在計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程、物聯(lián)網(wǎng)工程
教師·中 2020年9期2020-11-20
- 基于雨課堂的混合式教學(xué)改革與實(shí)踐
托《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課堂教學(xué)，對(duì)雨課堂混合教學(xué)模式展開應(yīng)用研究，并取得了初步教學(xué)成效，旨在為本領(lǐng)域相關(guān)研究與實(shí)踐提供參考與借鑒。關(guān)鍵詞：雨課堂;混合式教學(xué);面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642?? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ?文章編號(hào)：2096-000X（2020）16-0127-04Abstract： Rain Classroom was the wisdom teaching tools launched by Tsinghua Unive
高教學(xué)刊 2020年16期2020-05-25
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”微課設(shè)計(jì)研究—以“訪問權(quán)限”為例
并以面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程中的“訪問權(quán)限”知識(shí)點(diǎn)為例，闡述了微課的設(shè)計(jì)、實(shí)施和應(yīng)用。1 微課教學(xué)微課，又名“微型課程”或“微課程”，是基于現(xiàn)代技術(shù)，集音樂、語(yǔ)音、文字、符號(hào)、圖片和動(dòng)畫為一體，針對(duì)教學(xué)活動(dòng)中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)和視頻制作，開發(fā)的一種支持多種學(xué)習(xí)方式的教育信息資源[1]。微課主要以短小精悍的視頻為表現(xiàn)形式，支持在線、移動(dòng)、混合、面對(duì)面等多種學(xué)習(xí)方式，具有主題突出、精簡(jiǎn)、資源多樣化、應(yīng)用面廣等特點(diǎn)[2]。微課視頻一般不超過20分鐘
智能計(jì)算機(jī)與應(yīng)用 2020年9期2020-03-18
- 基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》混合式教學(xué)改革與實(shí)踐
6）面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)及其相關(guān)專業(yè)的核心課程，也是解決軟件工程領(lǐng)域中復(fù)雜工程系統(tǒng)的基礎(chǔ)課程，其主要目標(biāo)是使學(xué)生掌握面向?qū)ο蟮木幊趟枷?，?duì)培養(yǎng)學(xué)生程序設(shè)計(jì)思維和提高學(xué)生編程能力有極其重要的作用。雖然很多高校對(duì)該課程的教學(xué)進(jìn)行了改革，但是該課程的教學(xué)目前還存在一些問題[1][2]。首先，該課程的教學(xué)學(xué)時(shí)安排非常有限，很難在有限的學(xué)時(shí)里既向?qū)W生傳授全面的理論知識(shí)，又要鍛煉學(xué)生的實(shí)踐編程能力。其次，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師很難掌握學(xué)生實(shí)踐能力的實(shí)際情況。因此，為
科學(xué)咨詢 2020年43期2020-03-04
- 自我診斷在提升課堂教學(xué)中的實(shí)踐與應(yīng)用
——以《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課堂教學(xué)為例
在《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》的課堂教學(xué)當(dāng)中，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行設(shè)定，開展全新的教學(xué)體系以及教學(xué)措施，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面提升。幫助學(xué)生找出課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)共性，分析其自我學(xué)習(xí)模式的不足，發(fā)揮自我診斷的含義以及意義，達(dá)成全面提升。1 “自我診斷”教學(xué)法的基本概述在教學(xué)過程當(dāng)中，作為一種新推出的教學(xué)方法，“自我診斷”得到了學(xué)校以及教師的高度認(rèn)可[1]。自我診斷可以在學(xué)習(xí)中生成全新的思維感知，成為學(xué)生的理論依據(jù)。將學(xué)習(xí)過程稱之為提升，可以得知課堂必然存在了一定的問
卷宗 2020年34期2020-02-26
- 以“軟件設(shè)計(jì)模式”促進(jìn)“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程教學(xué)方法研究
“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”是高校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的核心課程，其中有關(guān)面向?qū)ο蟮睦^承、多態(tài)、反射等概念一直是授課講解時(shí)的難題，缺乏能將這些概念應(yīng)用并向?qū)W生解釋清楚的案例。本文基于“知識(shí)降維”思想，將軟件設(shè)計(jì)模式這門課中的部分通俗易懂的內(nèi)容經(jīng)過簡(jiǎn)化后引入“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”的課程中，解決了講解面向?qū)ο蟾拍钊狈Π咐?，學(xué)生不易理解部分抽象概念等問題，同時(shí)加深了學(xué)生對(duì)于這些概念的理解，取得了較好的課堂效果。關(guān)鍵詞： 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);軟件設(shè)計(jì)模式;教學(xué)方法中圖分類號(hào)： TP
軟件 2019年8期2019-10-08
- 以能力為導(dǎo)向的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的計(jì)算機(jī)專業(yè)課程教學(xué)研究
詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);藍(lán)墨云班課;移動(dòng)教學(xué);編程能力中圖分類號(hào)：TP319 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：AAbstract：Object-oriented programming is an important professional course in the curriculum system for computer majors.Its design idea overcomes the main shortcomings of traditional
軟件工程 2019年9期2019-10-08
- 基于“工作過程+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的課程改革與實(shí)踐
院校面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程在課程設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施中存在的問題，構(gòu)建基于工作過程系統(tǒng)化的課程設(shè)計(jì)思路，運(yùn)用基于“工作過程+任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方式進(jìn)行課程改革與實(shí)踐，詳細(xì)闡述了課程設(shè)計(jì)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)實(shí)施、考核評(píng)價(jià)等方面的具體改革措施，實(shí)踐證明，課程改革有效實(shí)現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工作崗位的無(wú)縫對(duì)接，提高了學(xué)生的職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，教學(xué)成效顯著。關(guān)鍵詞：工作過程;任務(wù)驅(qū)動(dòng);面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);課程改革;職業(yè)技能中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年16期2019-08-12
- 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)改革研究
熟悉面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本方法，本文提出了項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式下的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)方法，該方法將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有效地結(jié)合起來(lái)，幫助學(xué)生盡快掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);項(xiàng)目驅(qū)動(dòng);C++語(yǔ)言中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009-3044（2019）15-0208-02作為工科專業(yè)的本科生，在學(xué)完C語(yǔ)言[1]和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)[2]課程后，就會(huì)開始面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)，相比于C語(yǔ)言的結(jié)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2019年15期2019-07-16
- “產(chǎn)出導(dǎo)向”的電子信息類專業(yè)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)改革
要：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是一門理工科普遍開設(shè)的課程，為了提高教學(xué)質(zhì)量，對(duì)課程進(jìn)行了教學(xué)改革。文章首先論述了目前的教學(xué)模式及教改的必要性，按照以學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)出為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)理念，從課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)方面進(jìn)行了改革。本文以電子信息工程專業(yè)為例，引入基于產(chǎn)出導(dǎo)向的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；C++；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）
教育教學(xué)論壇 2019年1期2019-01-28
- 遞進(jìn)案例在《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》教學(xué)中的應(yīng)用
言《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》是計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門重要的基礎(chǔ)課程，是編程語(yǔ)言教學(xué)中的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。該課程要求學(xué)生了解面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的基本思想、掌握面向?qū)ο缶幊痰募夹g(shù)，為大型應(yīng)用軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)打下良好的理論和實(shí)踐基礎(chǔ)。在教學(xué)實(shí)踐中，有學(xué)生反映課程很難學(xué)，甚至有個(gè)別學(xué)生對(duì)編程產(chǎn)生畏懼的情緒。筆者結(jié)合實(shí)際的教學(xué)工作，分析課程教學(xué)過程中碰到的主要問題和成因，淺談如何引入遞進(jìn)案例方法提高教學(xué)質(zhì)量。1 教學(xué)過程中存在的問題及原因以往在教學(xué)過程中主要存在的問題及原因如下：（1）
現(xiàn)代計(jì)算機(jī) 2018年16期2018-12-21
- 微課在《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用
了《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題，了解微課特點(diǎn)， 討論了根據(jù)該課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)相應(yīng)微課的方法，通過教學(xué)實(shí)施，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教師教學(xué)水平?！娟P(guān)鍵詞】面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 微課 教學(xué)【中圖分類號(hào)】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）28-0233-021.微課的特點(diǎn)“微課”（ Micro-lecture； Micro Courses； Micro - lesson） ，最早出現(xiàn)于2008 年，由美國(guó)新墨西哥州圣胡安
課程教育研究 2018年28期2018-11-07
- 新工科背景下面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)改革探討
以及面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的特點(diǎn)。從理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)以及考核機(jī)制等方面，探討如何優(yōu)化課程知識(shí)體系和教學(xué)內(nèi)容，如何利用線上線下資源提高面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的教學(xué)質(zhì)量，如何拓展實(shí)踐教學(xué)方式，以及如何制定考核機(jī)制，以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)、綜合實(shí)踐能力和持續(xù)競(jìng)爭(zhēng)力。關(guān)鍵詞：新工科；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)；教學(xué)改革中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）21-0186-03Abstract：Guided by th
電腦知識(shí)與技術(shù) 2018年21期2018-11-07
- 如何讓學(xué)生走進(jìn)C++編程的世界
界；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2018）18-0086-02現(xiàn)在很流行的一句話：“學(xué)好程序和算法，走遍天下也不怕”編程本身應(yīng)該是一項(xiàng)創(chuàng)造性極強(qiáng)的思維活動(dòng)，而在如今國(guó)內(nèi)大多數(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)僅僅是使用Scratch這個(gè)工具來(lái)開發(fā)對(duì)應(yīng)的編程課程，并未有在創(chuàng)新性、邏輯性、趣味性上去下功夫（很多教育機(jī)構(gòu)沒有能力在Scratch進(jìn)行二次開發(fā)），其結(jié)果導(dǎo)致了整個(gè)少兒編程教育的生態(tài)成為門檻低、同質(zhì)化嚴(yán)重、課程單調(diào)無(wú)味的一個(gè)
電腦知識(shí)與技術(shù) 2018年18期2018-11-01
- 基于1+2+3模式的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革探索
要：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是軟件工程專業(yè)重要的學(xué)科類課程，其是培養(yǎng)學(xué)生軟件開發(fā)的基礎(chǔ)編程能力，在軟件工程專業(yè)的課程體系中占有重要的地位。但目前該課程的教學(xué)仍然存在一些問題，為了解決課程教學(xué)存在的問題，提高教學(xué)效果，對(duì)課程教學(xué)模式改革至關(guān)重要。以成都大學(xué)軟件工程專業(yè)的該課程教學(xué)為背景，對(duì)該課程的教學(xué)模式進(jìn)行了相應(yīng)的改革探索，結(jié)合工程教育認(rèn)證的要求，提出了1+2+3教學(xué)模式，并根據(jù)該模式實(shí)施了相關(guān)的教學(xué)改革措施。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；軟件工程； 工程教育認(rèn)證；1
電腦知識(shí)與技術(shù) 2018年16期2018-09-14
- 基于Moodle的程序開發(fā)類課程MOOC環(huán)境構(gòu)建*
——以《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程為例
以《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程為例，為培養(yǎng)學(xué)生在信息化時(shí)代所應(yīng)具備的知識(shí)靈活應(yīng)用能力以及技術(shù)實(shí)踐技能，將網(wǎng)絡(luò)課程與傳統(tǒng)課堂結(jié)合起來(lái)，借助Moodle的課程資源、任務(wù)、作業(yè)、討論、Wiki等模塊，實(shí)現(xiàn)對(duì)各類學(xué)生用戶的權(quán)限控制，以達(dá)到更好的教學(xué)績(jī)效。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的MOOC環(huán)境實(shí)踐教學(xué)，為MOOC的推廣及應(yīng)用提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)。二、教學(xué)環(huán)境分析《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程是計(jì)算機(jī)類專業(yè)的一門重要的專業(yè)課。迄今為止，面向?qū)ο蟪绦蛘Z(yǔ)言各方面性能不斷完善，具有簡(jiǎn)單易用、可移
中國(guó)教育信息化 2018年14期2018-08-01
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)的改革方法研究
展。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，但是在現(xiàn)階段的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中仍存在著一些問題與弊端，只有不斷對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生日后的發(fā)展。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；教學(xué)改革；方法策略中圖分類號(hào)：G648文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0001-01現(xiàn)階段隨著科技時(shí)代的不斷到來(lái)，國(guó)家也越來(lái)越重視教育行業(yè)的發(fā)展與改革，同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，國(guó)家以及學(xué)校也越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)人才的培養(yǎng)
讀與寫·上旬刊 2018年3期2018-06-02
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)的改革方法研究
展。面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生必修的一門課程，但是在現(xiàn)階段的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中仍存在著一些問題與弊端，只有不斷對(duì)其進(jìn)行改革與創(chuàng)新，才能不斷促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生日后的發(fā)展。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；教學(xué)改革；方法策略中圖分類號(hào)：G648 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2018）03-0001-01現(xiàn)階段隨著科技時(shí)代的不斷到來(lái)，國(guó)家也越來(lái)越重視教育行業(yè)的發(fā)展與改革，同時(shí)隨著計(jì)算機(jī)行業(yè)的不斷發(fā)展與創(chuàng)新，國(guó)家以及學(xué)校也越來(lái)越重視計(jì)算機(jī)人才的培
讀與寫·教育教學(xué)版 2018年7期2018-05-26
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程改革的探索
院“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程組通過5年多的課程改革探索，不斷調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段，分別總結(jié)出從學(xué)生角度和專業(yè)角度課程改革的收獲和值得繼續(xù)探索的方向。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；課程改革；教學(xué)方法；教學(xué)手段中圖分類號(hào)：TP311.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：2095-5383（2018）02-0069-03Exploration of Curriculum Reform on Objectoriented ProgrammingXU Lin，YANG Ming
成都工業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年2期2018-05-14
- 應(yīng)用型本科《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)改革
：《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》是應(yīng)用型本科軟件工程專業(yè)的一門重要專業(yè)基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維能力和程序設(shè)計(jì)能力是課程教學(xué)的核心任務(wù)。文章針對(duì)軟件工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，分析課程教學(xué)中存在的主要問題，融入計(jì)算思維能力培養(yǎng)，制定課程教學(xué)目標(biāo)，并對(duì)課程的理論課教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行改革探索，以提高課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：應(yīng)用型;面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì);計(jì)算思維;教學(xué)改革《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程以闡述面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)方法為中心，面向?qū)ο蠹橄笮?、封裝性、繼承性和多態(tài)性于一體
青年時(shí)代 2018年34期2018-02-24
- “面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”教學(xué)方法研究
：“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)一門基礎(chǔ)課程，該課程對(duì)于后續(xù)程序類課程的學(xué)習(xí)具有非常重要的指導(dǎo)作用，但是該課程理論性較強(qiáng)，生澀的知識(shí)點(diǎn)比較多，各個(gè)章節(jié)的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)比較抽象，學(xué)生較難掌握該課程的基礎(chǔ)概念以及程序的設(shè)計(jì)方法，最終導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不佳。文章針對(duì)這個(gè)問題探討了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的教學(xué)方法改革方案，并進(jìn)行了實(shí)踐，取得了較好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；C++程序設(shè)計(jì)；教學(xué)方法“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”是計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程，其包含了抽象、封裝、繼承、多態(tài)
無(wú)線互聯(lián)科技 2018年23期2018-02-22
- 獨(dú)立院校面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的教改研究
出了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的教改研究。首先，建立完備的課程網(wǎng)絡(luò)資源，然后在教學(xué)方式中注重多元化教學(xué)以及實(shí)踐能力培養(yǎng)，最后通過引進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂等新型教學(xué)模式，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思以及拓展性學(xué)習(xí)。結(jié)果表明，該方法不僅能在教學(xué)上增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且培養(yǎng)了其程序編程能力，從而提高了課程教學(xué)的質(zhì)量。【關(guān)鍵詞】面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；獨(dú)立學(xué)院；教學(xué)方式；翻轉(zhuǎn)課堂中圖分類號(hào)： TP311.1-4；G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 2095-2457（2018）30-
科技視界 2018年30期2018-01-31
- 基于案例化情景教學(xué)的程序設(shè)計(jì)類課程教改研究
生對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)等課程學(xué)習(xí)的需求，分析普遍存在于教師在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)授課過程中，學(xué)生對(duì)課程的參與度不高，接受知識(shí)的效率比較低，動(dòng)手實(shí)踐能力較弱，不能夠解決實(shí)際的工作問題等特點(diǎn)，提出了在授課過程中引入實(shí)際工作中的案例，推進(jìn)案例化教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的解決能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維的觀點(diǎn)。關(guān)鍵詞 信息類學(xué)生教育 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 案例化教學(xué)中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2017.11.044
科教導(dǎo)刊 2017年33期2018-01-25
- 淺析面向研究生階段“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程內(nèi)容設(shè)置
設(shè)“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程存在學(xué)生基礎(chǔ)不一致、需求不一致等實(shí)際情況。文章分析了這門課程在教材、內(nèi)容設(shè)計(jì)、考核方面所面臨的一些問題，借鑒輕量化軟件設(shè)計(jì)思想，提出以項(xiàng)目為主線、翻轉(zhuǎn)課堂為基礎(chǔ)、主動(dòng)教學(xué)為實(shí)現(xiàn)手段的課程內(nèi)容設(shè)置的一些想法和建議?！娟P(guān)鍵詞】“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”；研究生培養(yǎng)；輕量化教學(xué)；項(xiàng)目教學(xué)；翻轉(zhuǎn)課堂一、背景介紹2015年教育部出臺(tái)了《關(guān)于改進(jìn)和加強(qiáng)研究生課程建設(shè)的意見》，在研究生的培養(yǎng)工作上，要求一方面要重視研究生課程在研究生培養(yǎng)過程中的積極引
教育界·下旬 2017年10期2017-12-27
- 基于工程教育專業(yè)認(rèn)證的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言課程改革
下，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)語(yǔ)言課程中存在的教學(xué)問題，從課程的培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容安排、教學(xué)和考核方式等多個(gè)方面進(jìn)行深入探討，提出了更為切實(shí)可行的教改方案，旨在提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力和綜合素質(zhì)，該方案在初步教學(xué)實(shí)驗(yàn)中已取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；課程改革；工程教育專業(yè)認(rèn)證中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）50-0095-02一、引言目前，工程教育專業(yè)認(rèn)證正在全國(guó)眾多高校如火如荼地
教育教學(xué)論壇 2017年50期2017-12-25
- 基于Blackboard平臺(tái)的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》信息化課程設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
了《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》的信息化教學(xué)課程建設(shè)，嘗試了“微課件、微視頻、微實(shí)驗(yàn)、微測(cè)試”等為特點(diǎn)的現(xiàn)代化教學(xué)新模式。關(guān)鍵詞：Blackboard平臺(tái)；信息化教學(xué)；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）50-0257-02一、緒論信息化教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)創(chuàng)新型人才和形成學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要手段之一，也是教育發(fā)展和改革過程的必然趨勢(shì)[1，2]。根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》和《陜西
教育教學(xué)論壇 2017年50期2017-12-25
- 面向翻轉(zhuǎn)課堂的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程改革研究
析《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)現(xiàn)狀，根據(jù)翻轉(zhuǎn)課堂理念進(jìn)行教學(xué)模式改革，完成基于項(xiàng)目導(dǎo)向的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、基于小組學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)過程設(shè)計(jì)、學(xué)生自學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)、過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合的課程考核設(shè)計(jì)。實(shí)踐表明，翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)現(xiàn)了“以學(xué)為主”的探究式轉(zhuǎn)變，課程教學(xué)質(zhì)量顯著提高。關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；教學(xué)模式；課程改革DOI：10.11907/rjdk.171553中圖分類號(hào)：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2017）009-02
軟件導(dǎo)刊 2017年9期2017-09-29
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)類課程實(shí)踐教學(xué)改革
針對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，分析當(dāng)前教學(xué)中存在的教學(xué)目標(biāo)不明確、教學(xué)內(nèi)容陳舊、程序設(shè)計(jì)課程不連貫等問題，提出合理組織教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法和改革教學(xué)方法、教學(xué)手段、課程評(píng)價(jià)等措施，旨在提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；實(shí)踐教學(xué)改革；MASON；計(jì)算機(jī)編程文章編號(hào)：1672-5913（2017）07-0118-04中圖分類號(hào)：G6420 引 言在計(jì)算機(jī)及相關(guān)專業(yè)課程中，面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)類課程是學(xué)生必修的核心課程，在
計(jì)算機(jī)教育 2017年7期2017-07-31
- 項(xiàng)目教學(xué)法在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
： 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程是許多高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的一門必修課。針對(duì)目前該課程實(shí)踐教學(xué)中存在的以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主、學(xué)生積極性不高，編程能力得不到充分鍛煉等問題，提出基于項(xiàng)目教學(xué)法的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模型。通過選取有吸引力的項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生編程實(shí)現(xiàn)，以期達(dá)到增加學(xué)生參與度、提高學(xué)生程序設(shè)計(jì)能力的目的。在項(xiàng)目實(shí)施過程中借助思維導(dǎo)圖工具，驅(qū)動(dòng)學(xué)生發(fā)散思維和探究、設(shè)計(jì)并完成項(xiàng)目。實(shí)踐證明，采用基于項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐教學(xué)模型能有效提高面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2017年7期2017-07-20
- 基于“多微驅(qū)動(dòng)”的SPOC混合教學(xué)模式的研究與實(shí)踐
C；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）28-0133-02一、引言《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》是我校計(jì)算機(jī)類的核心平臺(tái)課程，在整個(gè)課程體系中起著承上啟下的作用。課程教學(xué)最初采用傳統(tǒng)的按章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)傳授的方法，學(xué)生掌握的基本都是“惰性知識(shí)”；其后開展了基于案例式教學(xué)的實(shí)踐，將知識(shí)點(diǎn)梳理后逐步嵌入到案例中，層層推進(jìn)，使得課堂教學(xué)與實(shí)際應(yīng)用緊密結(jié)合起來(lái)，取得了一定效果，但仍有一些根本性問題有待解決。本課改
教育教學(xué)論壇 2017年28期2017-07-13
- 計(jì)算機(jī)卓越班面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程教學(xué)改革研究
越班面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的教學(xué)實(shí)際，分析該課程在工程技術(shù)能力培養(yǎng)方面存在的一些突出性問題，圍繞本校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)卓越工程師的培養(yǎng)方案，結(jié)合筆者在該課程的教學(xué)改革研究與實(shí)踐經(jīng)歷，提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)改革思路和改革的具體措施，并說(shuō)明教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃；計(jì)算機(jī)卓越班；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)文章編號(hào)：1672-5913（2017）05-0052-04中圖分類號(hào)：G6420 引 言“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是國(guó)家教育部貫徹落實(shí)《國(guó)家
計(jì)算機(jī)教育 2017年5期2017-05-31
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探索
究了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可行性分析的基礎(chǔ)上，詳細(xì)闡述了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，提出保障翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式順利實(shí)施的對(duì)策，以期提升大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞： 翻轉(zhuǎn)課堂； 教學(xué)模式； 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1006-8228（2017）05-60-04Research on flipped classroom teaching mode for object-
計(jì)算機(jī)時(shí)代 2017年5期2017-05-19
- MFC算法概述
言；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)1 MFC類類的構(gòu)成。MFC庫(kù)中的類按層次關(guān)系可分為根類（COjbect）、應(yīng)用程序結(jié)構(gòu)體類、窗口對(duì)話框和控件類等很多常用的類。下面簡(jiǎn)單介紹幾種類：1.1 根類CObject類是MFC的抽象基類，是MFC中大多數(shù)類的根類，它提供了許多編程所需的公共操作，例如，對(duì)象的建立和刪除、串行劃支持、對(duì)象診斷輸出、運(yùn)行時(shí)信息以及集合類的兼容等。CObject類有三種特性，對(duì)運(yùn)行時(shí)類信息的支持，確定對(duì)象是否屬于某一特定的類，運(yùn)行時(shí)的類型信息機(jī)制允許程
藝術(shù)科技 2016年11期2017-05-05
- 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)類課程的工程化教學(xué)探討
針對(duì)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)類課程目前在教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，根據(jù)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)類課程的特點(diǎn)提出工程化的教學(xué)模式，并從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、實(shí)踐教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研及考核方式五個(gè)方面進(jìn)行工程化教學(xué)的實(shí)踐，有效提高了面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)類課程的教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的工程實(shí)踐水平。【關(guān)鍵詞】面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì) 工程化教學(xué) 教學(xué)改革【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】0450-9889（2017）02C-0153-03面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)方法已經(jīng)成為應(yīng)用程序的業(yè)界開發(fā)主流。面向?qū)ο?/div>
廣西教育·C版 2017年2期2017-05-03
- 模塊化的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)研究
對(duì)《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》課程教學(xué)中不足，以軟件工程師的培養(yǎng)為導(dǎo)向，提出從模塊開發(fā)教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)等方面對(duì)該課程教學(xué)進(jìn)行改革，并通過案例分析說(shuō)明，使學(xué)生盡快熟悉整個(gè)編程的流程，從純代碼編程向可視化編程過渡，提高編程的質(zhì)量和效率，獲得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；模塊化；計(jì)算機(jī)專業(yè)中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）05-0071-02模塊化的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是一種軟件設(shè)計(jì)與開發(fā)的新方法，其核心思想將整個(gè)軟件電腦知識(shí)與技術(shù) 2017年5期2017-04-08
- 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)研究性教學(xué)實(shí)踐
專業(yè)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)課程教學(xué)的實(shí)際，以VFP課程為例，在教學(xué)項(xiàng)目和自主探究項(xiàng)目的驅(qū)動(dòng)下，將教學(xué)內(nèi)容以數(shù)據(jù)庫(kù)、面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)和面向過程程序設(shè)計(jì)三個(gè)模塊進(jìn)行研究性教學(xué)實(shí)踐，旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)鍵詞：項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；研究性教學(xué)中圖分類號(hào)：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）33-0156-021 背景及我校的教學(xué)現(xiàn)狀2000年以來(lái)，教育部先后出臺(tái)“關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作電腦知識(shí)與技術(shù) 2016年33期2017-03-21
- 基于MOOC的編譯原理分階段課程教學(xué)研究
學(xué)；面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)0.引言MOOC（massive open online course，大規(guī)模在線開放課程，簡(jiǎn)稱幕課）因其在高校知識(shí)資源整合和共享方面具備的天然優(yōu)勢(shì)，近年來(lái)備受全球教育界的重視，甚至形成了席卷全球的“數(shù)字海嘯”，代表了現(xiàn)階段高等教育發(fā)展的前沿和趨勢(shì)。同時(shí)，素有“計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)皇后”之稱的編譯原理屬于計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程之一，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)科學(xué)研究與實(shí)踐應(yīng)用之間的一座橋梁。然而，編譯原理教學(xué)內(nèi)容抽象、理論性強(qiáng)、算法復(fù)雜、難于理解，教師對(duì)理論計(jì)算機(jī)教育 2016年9期2016-12-21
- HAJIF軟件前后處理模塊設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)
； 面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)中圖分類號(hào)： TP317.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： B0 引 言商業(yè)化的CAE軟件，如Abaqus和Nastran等，大多具有友好的前后處理模塊.HAJIF是航空工業(yè)集團(tuán)研發(fā)的大型有限元分析軟件，其功能涵蓋靜力、模態(tài)、屈曲等通用計(jì)算以及優(yōu)化、靜彈、顫振、熱應(yīng)力分析等專用求解計(jì)算功能.[1]近年來(lái)，隨著數(shù)值分析方法的逐步完善，尤其是計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度的飛速發(fā)展，整個(gè)HAJIF計(jì)算系統(tǒng)求解規(guī)模越來(lái)越大，求解效率也越來(lái)越高，但由于缺少對(duì)大規(guī)模模型的前后處計(jì)算機(jī)輔助工程 2016年5期2016-11-25
- 以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》教學(xué)案例設(shè)計(jì)
的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》教學(xué)案例設(shè)計(jì)翁佩純1，馬慧1，張遠(yuǎn)海2（1.電子科技大學(xué)中山學(xué)院，中山 528400；2.中山火炬職業(yè)技術(shù)學(xué)院，中山 528400）《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，教學(xué)案例將直接影響其教學(xué)效果。針對(duì)目前教學(xué)案例存在的問題進(jìn)行分析總結(jié)，提出以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的教學(xué)案例設(shè)計(jì)方法。通過實(shí)例講述從案例選題、內(nèi)容設(shè)計(jì)、任務(wù)分解等方面，將面向?qū)ο笤O(shè)計(jì)的知識(shí)點(diǎn)融入到一個(gè)案例中，并以任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)協(xié)作開發(fā)，提供一種新的教學(xué)思路。任務(wù)驅(qū)動(dòng)現(xiàn)代計(jì)算機(jī) 2016年21期2016-09-20
- 就業(yè)導(dǎo)向的“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”教學(xué)研究
：“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”課程是計(jì)算機(jī)專業(yè)一門重要的專業(yè)課，能夠培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用面向?qū)ο蟮乃枷虢鉀Q和處理實(shí)際問題的能力。本文從就業(yè)角度重新定位該課程，研究了以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向、以實(shí)踐為核心的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不斷提高課程的教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)；教學(xué)模式；實(shí)踐教學(xué)中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 論文編號(hào)：1674-2117（2016）09-0096-03● 引言“面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)”是高校計(jì)算機(jī)專業(yè)中一門重要的專業(yè)課程，其教中國(guó)信息技術(shù)教育 2016年11期2016-09-10
- 模塊化的面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)研究