黃雄心

摘要：學生學習數(shù)學的過程既是在教師指導下的認識過程，也是學生認識發(fā)展的過程，其主要目的和任務早已不再是簡單的知識傳授及方法傳導，而是通過數(shù)學教學，在掌握知識與方法的同時，培養(yǎng)學生多種思維能力，特別是創(chuàng)新思維能力。針對中職學生的學習習慣、思維特點與掌握知識程度，他們在數(shù)學課堂上所表現(xiàn)出的創(chuàng)新思維，就是對教材中知識呈現(xiàn)的過程和已有結論進行重新探索與發(fā)現(xiàn)。因此通過數(shù)學教學，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展學生的創(chuàng)新思維符合素質(zhì)教育的要求，這將有益于學生今后創(chuàng)造性學習與工作。

關鍵詞：數(shù)學教學；問題情境；知識過程；類比聯(lián)想；創(chuàng)新思維

中圖分類號：G718.2 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）49-0220-02