信息技術(shù)教學(xué)中如何靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”

孫岐鵬

摘 要：“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”就是在學(xué)習(xí)信息技術(shù)的過(guò)程中，學(xué)生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個(gè)共同的任務(wù)活動(dòng)中心，在強(qiáng)烈的問(wèn)題動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)資源的積極主動(dòng)應(yīng)用，進(jìn)行自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，并在完成既定任務(wù)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)?！叭蝿?wù)驅(qū)動(dòng)”是一種建立在建構(gòu)主義教學(xué)理論基礎(chǔ)上的教學(xué)法。它要求“任務(wù)”的目標(biāo)性和教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)在探索中學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；任務(wù)驅(qū)動(dòng)；教學(xué)

“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”是學(xué)習(xí)者通過(guò)完成教師布置的任務(wù)將自己所學(xué)知識(shí)與技能真正內(nèi)化。其中“任務(wù)”蘊(yùn)涵了學(xué)習(xí)者應(yīng)該掌握的知識(shí)與技能，也蘊(yùn)涵了學(xué)習(xí)者需要的能力訓(xùn)練要求。而且學(xué)習(xí)者完成任務(wù)的過(guò)程應(yīng)該是一個(gè)不斷提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。下面我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐與近期培訓(xùn)心得以及基地學(xué)校研修的心得體會(huì)，談一下信息技術(shù)教學(xué)中如何靈活運(yùn)用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”。

一、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”要以生活為中心

信息技術(shù)學(xué)科作為一門新學(xué)科，其教學(xué)也需要生活化，將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活，從而獲得有活力的知識(shí)。教育回歸生活是一個(gè)永恒的話題，中學(xué)信息技術(shù)學(xué)科作為一門新學(xué)科，其教學(xué)也需要生活化。只有我們更加關(guān)注課堂教學(xué)的生活化，才能提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，才能更有效地促進(jìn)每一位學(xué)習(xí)個(gè)體自我的全面發(fā)展。

例如，在講授人民教育出版社七年級(jí)信息技術(shù)上冊(cè)教材第10課《網(wǎng)絡(luò)查找與保存信息》一課時(shí)，本課主要內(nèi)容為“通過(guò)分類目錄查找信息”“通過(guò)關(guān)鍵詞查找信息”“保存資料”三大部分。根據(jù)本課特點(diǎn)聯(lián)系生活實(shí)際時(shí)下熱門的網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物，既聯(lián)系生活，還可以把本課全部教學(xué)內(nèi)容納入“任務(wù)”之中，為此我特設(shè)置了兩個(gè)任務(wù)：第一個(gè)任務(wù)“在淘寶網(wǎng)查看學(xué)生自己感興趣的一件商品，并把商品圖片和商品介紹保存下來(lái)”；第二個(gè)任務(wù)“在淘寶網(wǎng)查看教師指定的一個(gè)商品，并把商品圖片和商品介紹保存下來(lái)”，最后把保存下來(lái)的資料通過(guò)“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”軟件的“上交學(xué)生作品”功能上交到教師機(jī)。通過(guò)這兩個(gè)任務(wù)的完成幾乎可以囊括本課所有內(nèi)容，并且是學(xué)生很感興趣的一件事情，既寓教于樂(lè)，又結(jié)合生活實(shí)際。

二、設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)可以淡化教材

信息技術(shù)教材編寫時(shí)充分考慮了學(xué)生知識(shí)與技能的培養(yǎng)，知識(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)多，知識(shí)點(diǎn)分散，在教學(xué)時(shí)若考慮如何把所有的知識(shí)都傳授給學(xué)生，唯一的辦法就是“滿堂灌”，否則根本無(wú)法在有限的時(shí)間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)，為此在教學(xué)時(shí)，為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，同時(shí)也為了培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)淡化教材是可行的辦法。對(duì)于那些零散的知識(shí)根據(jù)情況一部分可以安排到其他任務(wù)之中，另外一些知識(shí)可以單獨(dú)提出采用其他教學(xué)方法。

例如，在講授人民教育出版社七年級(jí)上冊(cè)教材第11課《高級(jí)網(wǎng)絡(luò)搜索》一課時(shí)，主要內(nèi)容為“搜索圖片”“搜索音樂(lè)”“搜索Flash動(dòng)畫(huà)”“查詢地圖”“查看歷史網(wǎng)頁(yè)”五個(gè)部分。我在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，告訴學(xué)生我在假期去旅游，目的地是山西省平遙古城，學(xué)生幫我完成如下任務(wù)：（1）搜索平遙古城有代表意義的旅游點(diǎn)的圖片和文字；（2）關(guān)于平遙古城的音樂(lè)和動(dòng)畫(huà)；（3）呼和浩特到平遙古城的鐵路距離是多少千米；（4）把保存下來(lái)的資料通過(guò)“多媒體網(wǎng)絡(luò)教室”軟件的“上交學(xué)生作業(yè)”功能上交到教師機(jī)。完成上述三個(gè)“任務(wù)”（第4條不算“任務(wù)”）應(yīng)該可以把本課需要掌握的知識(shí)練習(xí)一遍，第五個(gè)問(wèn)題列出單獨(dú)處理。

三、教材更新速度慢，設(shè)計(jì)“任務(wù)”時(shí)要與時(shí)俱進(jìn)

信息技術(shù)的發(fā)展可謂日新月異，而我們的教材卻是2004年出版發(fā)行的，沒(méi)有跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，教材中許多應(yīng)用軟件早已淡出應(yīng)用領(lǐng)域，到目前教學(xué)時(shí)想找到教材介紹的軟件都是件困難的事，學(xué)生學(xué)會(huì)這些軟件后沒(méi)有使用的機(jī)會(huì)，這樣根本沒(méi)有學(xué)習(xí)價(jià)值。因此，在信息技術(shù)教學(xué)方面我們應(yīng)該尊重教材，但不能照本宣科，應(yīng)當(dāng)正確處理教學(xué)內(nèi)容與教材內(nèi)容的關(guān)系。在教學(xué)之前仔細(xì)學(xué)習(xí)《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》要求，靈活使用教學(xué)軟件，做到與時(shí)俱進(jìn)，掌握信息技術(shù)前沿產(chǎn)品，使用普及率大的軟件，這樣，既完成了教學(xué)目標(biāo)，又符合前邊第一條原則“以生活做中心的教育”。教材中這類軟件有很多，這里不一一列舉。

四、展示作品，提高“任務(wù)”質(zhì)量，激勵(lì)學(xué)習(xí)者

學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)興趣是在不斷提高和進(jìn)步的。為了提高作品的質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，及時(shí)展示一部分優(yōu)秀作品，可以收到意想不到的效果。例如，在講授畫(huà)圖軟件時(shí)，把任務(wù)布置下去，在學(xué)生完成任務(wù)的過(guò)程中，教師要巡視輔導(dǎo)學(xué)生，針對(duì)學(xué)生作品完成好的、有創(chuàng)意的，適時(shí)加以鼓勵(lì)，并可以通過(guò)“多媒體課堂教學(xué)”軟件的“轉(zhuǎn)播功能”，將好作品展示給全體學(xué)生，這樣既對(duì)優(yōu)秀學(xué)生是一種較好的鼓勵(lì)，又是對(duì)那些不學(xué)無(wú)術(shù)者的一種有效激勵(lì)。

最后，要求學(xué)生將自己完成的作品保存起來(lái)，通過(guò)“多媒體課堂”軟件的“上交學(xué)生作業(yè)”功能，把作業(yè)上交到教師機(jī)。這樣在教師機(jī)上的學(xué)生作品，學(xué)生之間可以互相參閱，互相欣賞，對(duì)學(xué)生也是一個(gè)促動(dòng)，在學(xué)生之間就形成一種比、學(xué)、趕、幫、超的局面。

當(dāng)然，教學(xué)模式不是一成不變的。除了“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方法外，還有很多方法可以激勵(lì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)?？傊箤W(xué)生愛(ài)上真正意義上的信息技術(shù)課，是我們信息技術(shù)老師的首要任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

田婧.使用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”法，優(yōu)化信息技術(shù)課[J].課堂教學(xué)問(wèn)題診斷與解決，2009（5）：99-104.

編輯 謝尾合