王慧芬

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的生活化就是要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生從抽象的課本中得到解放，全面提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力。對(duì)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)生活化的含義、生活化的設(shè)計(jì)原則進(jìn)行了介紹，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的生活化實(shí)踐展開(kāi)了探討，目的在于促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；家庭作業(yè)；生活化

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通常將家庭作業(yè)作為對(duì)語(yǔ)文課程的補(bǔ)充以及所學(xué)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，因此目前的小學(xué)家庭作業(yè)并沒(méi)有擺脫呆板的形式，以學(xué)生抄寫(xiě)和機(jī)械記憶、背誦為主，而這對(duì)于小學(xué)生語(yǔ)文能力的提高、語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是十分不利的。實(shí)際上語(yǔ)文是一門(mén)生活化的藝術(shù)，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持生活化的教學(xué)，從而促進(jìn)小學(xué)生能夠輕松地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)與知識(shí)的鞏固。在此基礎(chǔ)上，筆者進(jìn)行了小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的生活化實(shí)踐研究，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)內(nèi)容與形式上的創(chuàng)新和發(fā)展。

一、小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的生活化

小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的生活化就是要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生生活的緊密結(jié)合，使學(xué)生從抽象的課本中得到解放，從而提高小學(xué)生的語(yǔ)文能力，并得到語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)中，家庭作業(yè)是重要的組成部分，因此在家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中也需要滲透生活化理念，采用貼近小學(xué)生實(shí)際生活的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的鞏固，提高語(yǔ)文能力。在小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的生活化實(shí)踐中，教師需要以學(xué)生為主體，以充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用為目的，將貼近小學(xué)生生活的體驗(yàn)與內(nèi)涵融入家庭作業(yè)內(nèi)容中，把握設(shè)計(jì)的重心，設(shè)計(jì)出適合小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的家庭作業(yè)。

二、小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的生活化設(shè)計(jì)原則

1.主體原則

在小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)重視學(xué)生的主體地位，針對(duì)小學(xué)生的特點(diǎn)，貼近其實(shí)際生活，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，對(duì)家庭作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的目的，促進(jìn)語(yǔ)文能力的提高。

2.開(kāi)放性原則

陶行知先生曾說(shuō)：“教育是通過(guò)生活進(jìn)行的，教育的內(nèi)容與教育的方法都需要根據(jù)生活而進(jìn)行。”現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文教育，教師普遍較為重視學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而對(duì)小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)是否與學(xué)生的實(shí)際生活相聯(lián)系關(guān)心甚少，因而小學(xué)生在作業(yè)的完成過(guò)程中僅僅是單純地對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固，而并沒(méi)有達(dá)到促進(jìn)思考、形成良好思維模式的目的，這對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)也造成了一定的局限，導(dǎo)致課堂教學(xué)的效率并不高。在小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)中遵循開(kāi)放性原則，有利于小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣、思維能力以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而全面提升語(yǔ)文能力。

3.實(shí)踐性原則

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，需要重視其實(shí)踐性，并將實(shí)踐性貫穿于家庭作業(yè)的實(shí)際中，從而讓小學(xué)生能夠從實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，積累語(yǔ)文活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，形成良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，不斷豐富語(yǔ)文知識(shí)，提升語(yǔ)文實(shí)踐能力。

三、小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)生活化的實(shí)踐設(shè)計(jì)

1.聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)積累型作業(yè)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于積累，積累是語(yǔ)言文字轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言儲(chǔ)備的過(guò)程，新課改下，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)的積累有著更高的要求。因此教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文積累型作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，需要緊密結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將家庭作業(yè)變得合理化和生活化。如，教師可結(jié)合生活實(shí)際，將新發(fā)生的事件引入家庭作業(yè)，設(shè)計(jì)文字填空等。如，微弱、蒼老、人間等詞的文字填空就可利用“2013年感動(dòng)中國(guó)十大人物”的劉盛蘭事跡進(jìn)行設(shè)計(jì)：“殘年風(fēng)燭，發(fā)出__（wēi ruò）的光，__（cāng lǎo）的手，在__（rén jiān）寫(xiě)下大愛(ài)。”等等。這種結(jié)合生活實(shí)際的積累型作業(yè)的設(shè)計(jì)，使小學(xué)生的興趣得到激發(fā)，并在不斷的知識(shí)積累中感受到平凡人物的魅力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成良好的價(jià)值觀與人生觀。同時(shí)，教師還可以設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的情境語(yǔ)言，形成文字填空，如“他買(mǎi)了一__衣服”“這是一__馬”等等，進(jìn)而使學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，靈活掌握詞語(yǔ)的使用。

2.聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)實(shí)踐類型作業(yè)

根據(jù)多元智力理論研究發(fā)現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生在智力上都具有各自的特點(diǎn)，并能夠以自身特有的形式進(jìn)行表現(xiàn)。在小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的生活化設(shè)計(jì)中，可聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)實(shí)踐類型的作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，從而對(duì)小學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓其在實(shí)踐中充分展現(xiàn)自我才能，并實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂知識(shí)與課后活動(dòng)的有效結(jié)合，提升語(yǔ)文教學(xué)的教學(xué)效率。如，布置家庭作業(yè)進(jìn)行報(bào)紙與海報(bào)的制作等。在報(bào)紙與海報(bào)的制作中，小學(xué)生會(huì)充分發(fā)揮自己的想象，并結(jié)合生活中所見(jiàn)、所想，將內(nèi)容呈現(xiàn)在自制的報(bào)紙與海報(bào)上。教師則需要對(duì)一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生在這種與實(shí)際生活聯(lián)系非常緊密的實(shí)踐操作中，通過(guò)語(yǔ)言以及尋找到的文字素材來(lái)實(shí)現(xiàn)自我能力的展示，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)能夠讓小學(xué)生主動(dòng)投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中。

3.聯(lián)系生活實(shí)際設(shè)計(jì)寫(xiě)作類作業(yè)

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，寫(xiě)作是一項(xiàng)主要的教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)寫(xiě)作的練習(xí)，能夠讓學(xué)生不斷地積累語(yǔ)言知識(shí)，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)能力，因此教師需要聯(lián)系生活實(shí)際，對(duì)寫(xiě)作類作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，如布置日記，讓學(xué)生每天進(jìn)行日記的寫(xiě)作，將身邊的事進(jìn)行記錄和總結(jié)。在這種練習(xí)之下，小學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)身邊素材的積累，鍛煉學(xué)生對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)能力，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生活中的美。在日記的布置中，每篇字?jǐn)?shù)在200字左右，內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)出具體的時(shí)間、地點(diǎn)與人物和事件等，同時(shí)還需要寫(xiě)出自己的感受與體會(huì)。課堂上，教師應(yīng)對(duì)這些優(yōu)秀的作品進(jìn)行賞讀，對(duì)美好的事物、事件等進(jìn)行分享，同時(shí)讓學(xué)生相互之間學(xué)習(xí)協(xié)作中的優(yōu)點(diǎn)，提高寫(xiě)作的水平。

總之，小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的生活化是提高小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求。通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的生活化設(shè)計(jì)，能夠增強(qiáng)小學(xué)語(yǔ)文家庭作業(yè)的實(shí)踐性、時(shí)效性與趣味性，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其語(yǔ)文能力的全面提升。

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編輯 韓 曉