王娜娜

摘 要：聽(tīng)力干預(yù)只是幫助聽(tīng)障兒童聽(tīng)到聲音，但聽(tīng)到聲音不意味著理解聲音，而聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的目的是最大限度地開(kāi)發(fā)和利用聾兒的殘余聽(tīng)力，盡量減少耳聾給聾兒帶來(lái)的不良影響，養(yǎng)成其聆聽(tīng)的良好習(xí)慣，為最終像正常兒童一樣參與社會(huì)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：聽(tīng)障兒童；聽(tīng)覺(jué)；聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練

一、聽(tīng)覺(jué)與聽(tīng)力的概念與區(qū)別

聽(tīng)力和聽(tīng)覺(jué)是兩個(gè)不同的概念，聽(tīng)力是感受聲音的能力，而聽(tīng)覺(jué)是人們認(rèn)識(shí)和理解聲音的能力，聽(tīng)力是聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的基礎(chǔ)，只有聲音信息傳遞到大腦，個(gè)體接收到豐富的聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練刺激，具備充足的聽(tīng)覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，才能發(fā)展良好的聽(tīng)覺(jué)能力。

二、聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展的四個(gè)階段

1.聽(tīng)覺(jué)察知

是最基礎(chǔ)的聽(tīng)覺(jué)能力，可以感受這個(gè)聲音的有無(wú)，包括環(huán)境聲音和語(yǔ)音的開(kāi)始與結(jié)束，并能夠有意識(shí)地聆聽(tīng)。

2.聽(tīng)覺(jué)分辨

是指判斷聲音的異同，區(qū)分不同的聲音，包括音質(zhì)、音量、音長(zhǎng)、音高、元音或輔音差異。

3.聽(tīng)覺(jué)識(shí)別

是指可以理解不同聲音所代表的意義。能夠理解已經(jīng)標(biāo)記或命名的東西。能從備選項(xiàng)目中指出目標(biāo)音。

4.聽(tīng)覺(jué)理解

是指能實(shí)現(xiàn)音義結(jié)合，依據(jù)既有的語(yǔ)言知識(shí)，理解聲音的信息。理解是聽(tīng)覺(jué)能力的較高水平。

三、影響聽(tīng)障兒童聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的因素

1.聽(tīng)力障礙發(fā)生的時(shí)間和程度

聽(tīng)力障礙發(fā)生的時(shí)間和聽(tīng)力損失的程度對(duì)兒童的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。聽(tīng)力障礙發(fā)生越早，聽(tīng)力損失越重，對(duì)聽(tīng)覺(jué)發(fā)展的負(fù)面影響越大。

2.聽(tīng)力干預(yù)和康復(fù)訓(xùn)練的時(shí)間

聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展與助聽(tīng)設(shè)備開(kāi)始佩戴的年齡及使用時(shí)間有很大關(guān)系，聽(tīng)力補(bǔ)償或重建的年齡越早，兒童越早聽(tīng)到有意義的聲音，越有機(jī)會(huì)發(fā)展。

3.聽(tīng)力干預(yù)的效果

聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)發(fā)展，會(huì)因聽(tīng)力補(bǔ)償或重建的優(yōu)化程度不同而有很大的差異。

4.聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的質(zhì)量

雖然佩戴或植入助聽(tīng)設(shè)備以后，絕大部分兒童都能夠聽(tīng)到聲音，但其聽(tīng)覺(jué)能力仍然需要長(zhǎng)期培養(yǎng)和學(xué)習(xí)才能順利發(fā)展，因此，康復(fù)教師和家長(zhǎng)要對(duì)聽(tīng)障兒童進(jìn)行科學(xué)的聽(tīng)覺(jué)評(píng)估。

5.兒童自身因素

聽(tīng)障兒童的聽(tīng)力水平、健康狀況、學(xué)習(xí)方式、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)能力以及精神狀況等也會(huì)影響聽(tīng)障兒童的聽(tīng)覺(jué)能力發(fā)展。

6.家庭因素

家庭因素包括父母的職業(yè)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭的和諧程度、父母的教養(yǎng)方式、父母對(duì)康復(fù)計(jì)劃的認(rèn)同度及參與能力等。

總之，聽(tīng)覺(jué)能力的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，康復(fù)教師需要通過(guò)有針對(duì)地指導(dǎo)，幫助家長(zhǎng)積極參與到康復(fù)訓(xùn)練中來(lái)，使家長(zhǎng)了解、掌握在家庭中培養(yǎng)孩子聽(tīng)覺(jué)能力的基本知識(shí)方法，保障聽(tīng)障兒童得到全面、規(guī)范的服務(wù)，為孩子進(jìn)一步的言語(yǔ)康復(fù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]湯小泉.聾兒家庭康復(fù)教材[M].華夏出版社，1993-01.

編輯 張珍珍