閆令梅

摘 要：對被稱為“特殊兒童之王”的自閉癥兒童進行教育干預，是一項極為艱巨的工作。國外與我國的教育工作者都在努力摸索行之有效的教育干預模式。招遠市特殊教育學校這幾年針對學校的自閉癥兒童在教育模式上也進行了一下嘗試。通過診斷發(fā)現(xiàn)自閉癥兒童存在一些共性的行為特征，通過有針對性的“行為療法”進行干預，自閉癥兒童的異常行為能得到有效的控制。

關(guān)鍵詞：自閉癥兒童；行為特征；行為療法；干預策略

眾所周知，目前自閉癥產(chǎn)生的原因尚未查明，通過大腦和血液檢測也無法作出準確的診斷，因此必須根據(jù)孩子的行為特征來診斷。自閉癥兒童的行為診斷目前主要依據(jù)“CARS—兒童自閉癥評估尺度”來進行，它主要包括15項內(nèi)容，醫(yī)生、家長和老師就根據(jù)這15項內(nèi)容進行交流，根據(jù)對象兒童和正常兒童的差異多少，來對兒童的行動特征進行評估。

一、通過診斷發(fā)現(xiàn)的自閉癥兒童在行為方面的主要特征

1.不與他人交流。如：不與他人對視。不親近父母、不喜歡父母抱、叫他沒反應、不和其他小朋友玩等。

2.不善于控制、表露感情，也不理解感情。如：暴躁易怒、玩耍時沒有笑容、從不向朋友分享自己的感受、我行我素、對一些聲音表現(xiàn)出暴躁不安等。

3.對某件事極其執(zhí)著。如：喜歡商品的標簽、喜歡旋轉(zhuǎn)的玩具、喜歡多次開門、關(guān)門、喜歡排列小石子、喜歡注視電風扇等。

4.無法通過語言與人溝通。如：很少主動表達、不叫“爸爸”“媽媽”、只會機械地重復聽到的詞、無法對事物進行說明。

目前針對自閉癥的行為特征的康復教育方法很多，也都取得了一定療效和效果。我在從事自閉癥兒童個訓中在行為矯正方面主要進行的是“行為療法”的干預和嘗試。

行為療法是結(jié)構(gòu)化療法的一部分，它主要是通過讓孩子身邊的人對孩子進行表揚、批評等教育，從而調(diào)整孩子的行為習慣，讓孩子養(yǎng)成好習慣、改正壞習慣。行為療法的目的是要糾正孩子的不良行為。通過行為療法，可以矯正孩子大喊大叫、撕咬物品等給孩子的社會生活帶來不良影響的行為。

二、在對兒童進行行為治療時要注意的策略

1.要掌握時機。比如自閉癥兒童在沒有和別人打架，也沒有磕碰，卻又哭又鬧。如果老師立即安撫他，直到哄他停止，那樣就會養(yǎng)成通過苦惱來吸引他人注意力的壞習慣。正確的做法是先觀察孩子有無危險，如果沒有就不要急于采取措施。靜靜地等待孩子逐漸平息，等孩子平息后表揚孩子，逐漸克服孩子耍賴、亂發(fā)脾氣的壞習慣。

2.要掌握方式方法。自閉癥在情緒不穩(wěn)定的時候，會自殘，自己咬自己、打自己，或亂扔東西。這個時候老師要馬上把他隔離，在一個安靜溫馨的環(huán)境里，輕輕地撫摸他的頭、手，放一些他喜歡的音樂來安撫他的情緒，等他發(fā)泄完了后再告訴他這樣做不好。

3.要提供適合的環(huán)境。在對自閉癥兒童進行行為治療時需要一個適合的環(huán)境。這里包括教室的結(jié)構(gòu)安排、修飾、各種功能器材等。合理的教育環(huán)境有利于愉悅孩子的身心，讓孩子得到放松；不合理的環(huán)境有可能給自閉癥孩子帶來困擾甚至傷害。

4.家校結(jié)合。一個成功的教育只靠老師是絕對不夠的，家長的配合和付出能夠收到事半功倍的效果，特別是自閉癥兒童的行為矯正問題，它是家校同步，缺一不可，共同進行的。如：老師對孩子撕衣服這種行為通過轉(zhuǎn)移注意力、老師提醒、小伙伴監(jiān)督等方式進行了教育，家長也要配合進一步鞏固。首先家長在購買衣服時要盡量選擇衣服質(zhì)量比較好的不易撕碎的。孩子回家后要多留心觀察孩子，一旦發(fā)現(xiàn)撕衣服現(xiàn)象就立即制止，并適時進行干預。

5.融入社會。自閉癥孩子從小不喜歡和別的小朋友交流、玩。甚至有時還有暴力傾向，別的小朋友和他接近，他可能會和人家搶玩具，把別的小朋友弄哭，常常被人反感和討厭。久而久之，孩子不喜歡出門，家長也不愛帶孩子出去玩。這樣是絕對不行的，孩子長期自己獨處，只會增加他的病癥。只有大膽走出去，多鍛煉，在和別的小朋友交往時，提前和別的小朋友溝通好，讓別的孩子盡量包容一些，慢慢培養(yǎng)孩子的自信，才能一點一滴進步。

通過嘗試“行為療法”的有效干預，自閉癥兒童的異常行為得到了有效的控制，溝通能力得到提高，暴力行為得到改善。自閉癥兒童的行為干預是一項長期而又復雜艱巨的工作，它需要學校、家庭、社會共同努力，它需要耐心、信心和責任心來支撐；它需要不斷地探索和嘗試，它需要時間和不懈的追求。相信每一個自閉癥兒童會在學校、社會的幫助關(guān)懷下，一天一天走向進步。

編輯 張珍珍