干預(yù)策略
- 特殊兒童課堂分心行為的功能分析及干預(yù)策略
對(duì)分心行為的干預(yù)策略進(jìn)行探討，并進(jìn)行歸納總結(jié)。關(guān)鍵詞：分心行為 功能分析 干預(yù)策略 積極行為支持積極行為支持（Positive Behavior Support，簡(jiǎn)稱PBS）是一種對(duì)個(gè)體行為實(shí)施干預(yù)的系統(tǒng)化方法，它通過教育的手段發(fā)展個(gè)體的積極行為，用系統(tǒng)改變的方法調(diào)整環(huán)境，達(dá)到預(yù)防和減少個(gè)體挑戰(zhàn)性行為、改變個(gè)體生活方式的目的，最終實(shí)現(xiàn)提高其生活質(zhì)量的目標(biāo)。［1］PBS是在應(yīng)用行為分析基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種行為干預(yù)方法，這種方法以個(gè)體挑戰(zhàn)性行為的功能評(píng)估結(jié)果為
文教資料 2023年9期2023-09-19
- 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)的干預(yù)策略研究
網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)干預(yù)策略，以供參考。關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)；干預(yù)策略互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，加強(qiáng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)干預(yù)，可以引導(dǎo)大學(xué)生正確對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，從網(wǎng)絡(luò)中吸收正能量，幫助其健康成長。但是從實(shí)際來看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)干預(yù)還存在諸多的問題，具體表現(xiàn)為大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)把握不全、采用心理危機(jī)干預(yù)措施較少、現(xiàn)代化手段應(yīng)用不足等，極大制約了網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)干預(yù)的發(fā)揮。因此，要對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理危機(jī)進(jìn)行深入研究與分析，并采用極具針對(duì)性措施進(jìn)行干預(yù)解決，保障互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下
中國新通信 2023年12期2023-08-18
- 如何提升培智學(xué)校兒童的言語能力
化成長檔案；干預(yù)策略；直觀教學(xué)；學(xué)科融合；生活體驗(yàn)作者簡(jiǎn)介：王敏芳（1976—），女，廣西壯族自治區(qū)北海市特殊教育學(xué)校。生活語文課堂是培智學(xué)校發(fā)展語言能力的主陣地?！杜嘀菍W(xué)校義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)（2016年版）》提出，生活語文課程應(yīng)面向培智學(xué)校的全體學(xué)生，教師應(yīng)著眼于學(xué)生的生活需要，按照學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和生存需要，以生活為核心組織課程內(nèi)容，注重語文知識(shí)與生活的聯(lián)系，注重傾聽與說話和書面語言學(xué)習(xí)的結(jié)合。因此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，在低年級(jí)生活語文教學(xué)中認(rèn)真解讀和落實(shí)課
求知導(dǎo)刊 2023年3期2023-06-10
- 高校應(yīng)屆畢業(yè)生“慢就業(yè)”意向及干預(yù)策略研究
應(yīng)屆畢業(yè)生；干預(yù)策略黨的二十大報(bào)告指出：“我們要實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略，強(qiáng)化就業(yè)優(yōu)先政策，健全就業(yè)公共服務(wù)體系，加強(qiáng)困難群體就業(yè)兜底幫扶，消除影響平等就業(yè)的不合理限制和就業(yè)歧視，使人人都有通過勤奮勞動(dòng)實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展的機(jī)會(huì)?！?[1]高校畢業(yè)生群體就業(yè)情況關(guān)系著民生福祉、社會(huì)穩(wěn)定和國家發(fā)展。目前，應(yīng)屆畢業(yè)生出國意愿日益降低，歸國留學(xué)生人數(shù)日益增加，大學(xué)生及其家庭對(duì)穩(wěn)定工作的追求日益增長，“慢就業(yè)”逐漸從大學(xué)生的“備選項(xiàng)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸髭厔?shì)”。有學(xué)者從社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)化的視
北京教育·高教版 2023年5期2023-06-07
- 城鄉(xiāng)背景下預(yù)防校園欺凌行為的心理干預(yù)策略
凌行為的心理干預(yù)策略。關(guān)鍵詞：校園欺凌；心理成因；干預(yù)策略在城鄉(xiāng)接合地區(qū)的一些中小學(xué)學(xué)習(xí)和生活的青少年，因?yàn)槭艿骄W(wǎng)絡(luò)、社會(huì)風(fēng)氣、家庭氛圍等多種外部不良因素的影響，加之這些青少年心理機(jī)制還不夠成熟、法律意識(shí)的內(nèi)化還有待提高等原因，導(dǎo)致城鄉(xiāng)接合地區(qū)的校園欺凌現(xiàn)象和事件還偶有發(fā)生，有些情節(jié)還比較嚴(yán)重，在一定范圍內(nèi)造成了比較惡劣的社會(huì)影響。本文擬通過艾里克森社會(huì)心理發(fā)展階段理論、柯爾伯格道德發(fā)展理論，將總結(jié)出的一些預(yù)防校園欺凌行為的心理干預(yù)策略闡述出來，以就教于方
國際公關(guān) 2023年6期2023-05-31
- “體醫(yī)融合”背景下高校教師健康狀況及干預(yù)策略研究
；健康狀況；干預(yù)策略在“健康中國”建設(shè)背景下，我國的衛(wèi)生事業(yè)取得了巨大的發(fā)展和進(jìn)步，人民群眾的健康水平不斷提高，國家衛(wèi)健委發(fā)布的《2018 年我國衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展統(tǒng)計(jì)公報(bào)》顯示，人均預(yù)期壽命達(dá)到77 歲。新時(shí)期，社會(huì)的主要矛盾發(fā)生了轉(zhuǎn)變，人民群眾對(duì)健康的需求日益強(qiáng)烈。高校教師作為知識(shí)的傳播者、科研的領(lǐng)跑者，擁有健康的身心是開展教學(xué)與科研工作的基礎(chǔ)與保障。然而現(xiàn)階段，我國高等院校正面臨全面而深入的改革，各項(xiàng)任務(wù)使教師承受著巨大的壓力，這不僅使教師的身心健康受
拳擊與格斗·下半月 2023年1期2023-05-30
- 孤獨(dú)癥兒童言語溝通能力的干預(yù)策略
言語溝通 干預(yù)策略 運(yùn)動(dòng)康復(fù) 根據(jù)美國《精神疾病的診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)（第五版）》的診斷標(biāo)準(zhǔn)，孤獨(dú)癥是一種神經(jīng)發(fā)育障礙，具有兩個(gè)核心特征：一是言語障礙，主要表現(xiàn)為無語言、自言自語、說話缺乏感情、音調(diào)音量異常、發(fā)音不清等；二是溝通障礙，主要表現(xiàn)為重復(fù)刻板的行為、興趣和活動(dòng)受限、社會(huì)交流和社會(huì)互助存在缺陷等。在學(xué)前康復(fù)機(jī)構(gòu)，因孤獨(dú)癥兒童自身特殊性，集體課教學(xué)存在一定的困難，大多康復(fù)機(jī)構(gòu)主要以個(gè)訓(xùn)課為主，開展康復(fù)教學(xué)活動(dòng)。而本研究主要是針對(duì)孤獨(dú)癥兒童的言語溝通能力開
安徽教育科研 2023年9期2023-05-18
- 初中生學(xué)習(xí)焦慮的原因及干預(yù)策略探析
；學(xué)習(xí)焦慮；干預(yù)策略學(xué)習(xí)焦慮是初中生普遍存在的心理問題。初中階段學(xué)習(xí)科目增多，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)生容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)壓力；加之部分教師、家長的期望值過高，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)焦慮。學(xué)習(xí)焦慮制約了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，嚴(yán)重影響學(xué)生的身心健康發(fā)展。教師要認(rèn)真分析學(xué)生學(xué)習(xí)焦慮的原因，積極采取應(yīng)對(duì)策略，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。一、初中生產(chǎn)生學(xué)習(xí)焦慮的原因1. 教師教學(xué)素養(yǎng)有待提升首先，功利思想較為嚴(yán)重。目前，重結(jié)果、輕過程，重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)的現(xiàn)象仍然存在。教師教育的功利化傾向，加劇了
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2023年2期2023-03-10
- 突發(fā)性公共事件中大學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)策略研究
；心理危機(jī)；干預(yù)策略中圖分類號(hào)：G444文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2022）20-0021-04基金項(xiàng)目：本文系重慶市教育委員會(huì)科學(xué)技術(shù)研究項(xiàng)目“基于大數(shù)據(jù)的高職院校學(xué)生心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制研究”（KJQN201802903）的研究成果突發(fā)性公共事件是指在短時(shí)間內(nèi)迅速爆發(fā)，具有一定普遍性的社會(huì)性公共危機(jī)，此類事件具有非常規(guī)性、突發(fā)性、普遍性三個(gè)特點(diǎn)。突發(fā)性公共事件往往難以預(yù)測(cè)，波及面廣，其非常規(guī)性超出了一般社會(huì)危機(jī)的發(fā)展變化規(guī)律，無法用以往的
成才之路 2022年20期2022-08-04
- 青少年述情障礙的成因及干預(yù)策略
概念；成因；干預(yù)策略【中圖分類號(hào)】G635.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）12—0056—05從面孔表情中識(shí)別情緒是正常社會(huì)功能中最重要的能力之一。在日常的學(xué)習(xí)生活中，青少年階段的學(xué)生也需要從教師、同學(xué)和家長的不同面孔表情中識(shí)別對(duì)方的意圖、態(tài)度，從而知道對(duì)方的情緒、需求等。這些表情的變化非?？?，大部分人的大腦會(huì)對(duì)這些情緒自動(dòng)得出推論，而不需要考慮。然而，在某些情況下，有些孩子卻很難做到這一點(diǎn)，這就是我們通常所說的述情障礙。下面
甘肅教育 2022年12期2022-07-18
- 兒童肥胖發(fā)展背景下教育干預(yù)策略探索
出相關(guān)的教育干預(yù)策略，從而達(dá)成改善小學(xué)生肥胖發(fā)展趨勢(shì)，提高小學(xué)生體質(zhì)健康水平的目的。關(guān)鍵詞：小學(xué);兒童肥胖;干預(yù)策略隨著我國經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展背景下，小學(xué)生肥胖趨勢(shì)發(fā)展迅猛。從教育部發(fā)布的第八次全國多民族、大規(guī)模的體質(zhì)與健康調(diào)研結(jié)果中，小學(xué)生身高、體重、胸圍等形態(tài)發(fā)育指標(biāo)逐步向好，小學(xué)生柔韌、力量、速度、耐力等素質(zhì)出現(xiàn)好轉(zhuǎn)，但是，其中未得到改善的兒童肥胖體質(zhì)，已經(jīng)不在是單一性肥胖，所以，無法再從單項(xiàng)地教育干預(yù)，來達(dá)到改善小學(xué)生的超重、肥胖的不良發(fā)展趨勢(shì)。在此基礎(chǔ)
民族文匯 2022年40期2022-07-07
- 淺析大學(xué)生心理危機(jī)的特點(diǎn)與干預(yù)策略
危機(jī)的特點(diǎn)與干預(yù)策略，希望具有一定參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：大學(xué)教育;心理危機(jī);干預(yù)策略引言：個(gè)體與他人的關(guān)系處理，是大學(xué)生必然面臨的問題。大學(xué)生在與不同的個(gè)體或群體建立人際關(guān)系時(shí)，由于缺乏交往經(jīng)驗(yàn)，個(gè)體交往能力存在差異，容易產(chǎn)生沖突進(jìn)而引發(fā)心理壓力。隨著教育改革的不斷深化，學(xué)生心理健康教育越發(fā)重要，因此，對(duì)于大學(xué)生心理危機(jī)的特點(diǎn)與干預(yù)策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。一、大學(xué)生心理危機(jī)的特點(diǎn)（一）個(gè)體與自我產(chǎn)生沖突引發(fā)的心理壓力大學(xué)生心理壓力的產(chǎn)生甚至引發(fā)心理危機(jī)，和大
科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2022年11期2022-06-26
- 離異型單親家庭學(xué)生問題行為的干預(yù)策略
;單親家庭;干預(yù)策略中圖分類號(hào)：G459? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-9192（2022）15-0091-03引? 言學(xué)生的健康成長需要一個(gè)充滿愛的家庭環(huán)境，只有在父母的關(guān)愛和教育下，學(xué)生才會(huì)有安全感，才能擁有健全人格和良好素質(zhì)。但是，隨著離異家庭數(shù)量的增多，有些家庭中的學(xué)生內(nèi)心受到嚴(yán)重的創(chuàng)傷，他們的心理、觀念、
名師在線·下旬刊 2022年5期2022-06-05
- 班級(jí)管理中“心理危機(jī)”的干預(yù)策略
將心理危機(jī)的干預(yù)策略納入其中，以便促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展。班主任要建立有效的心理危機(jī)預(yù)警機(jī)制，掌握相關(guān)的心理危機(jī)干預(yù)方法，提升有效的心理危機(jī)化解能力。通過干預(yù)、化解學(xué)生的心理危機(jī)，才能讓學(xué)生以一個(gè)嶄新的、健康的姿態(tài)，融入自我的學(xué)習(xí)、生活之中。[關(guān)鍵詞] 班級(jí)管理;心理危機(jī);干預(yù)策略近年來，學(xué)生心理危機(jī)事件頻發(fā)，給學(xué)校教育、班級(jí)管理敲響了警鐘。所謂心理危機(jī)，用心理學(xué)家卡普蘭的話語來表達(dá)就是“一個(gè)人面對(duì)困境時(shí)，通常的處理方式方法難以應(yīng)對(duì)，也就是說困境超出了個(gè)人
中小學(xué)班主任 2022年19期2022-05-30
- 中學(xué)生自傷行為的學(xué)校干預(yù)策略
生自傷行為的干預(yù)策略。學(xué)校要注意與學(xué)生、家長的溝通策略，預(yù)防其他學(xué)生出現(xiàn)模仿行為，從而有效地應(yīng)對(duì)學(xué)生的自傷行為?！娟P(guān)鍵詞】中學(xué)生;自傷行為;干預(yù)策略【中圖分類號(hào)】G444? 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B? 【文章編號(hào)】1005-6009（2022）56-0039-02【作者簡(jiǎn)介】趙秀珠，廣東省東莞市濟(jì)川中學(xué)（廣東東莞，523000）教師，一級(jí)教師。非自殺性自傷行為（以下簡(jiǎn)稱為“自傷行為”）指?jìng)€(gè)體在沒有明確自殺意圖的情況下，故意、重復(fù)地改變或傷害自己的身體組織，是一種不
江蘇教育·心理健康 2022年7期2022-05-30
- 在線教育中師生疏離感的形成原因、演繹路徑與干預(yù)策略
形成原因; 干預(yù)策略[中圖分類號(hào)] G434? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A一、引? ?言與面對(duì)面學(xué)校教育相比，在線教育由原來物理身體群聚的實(shí)在課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒眢w獨(dú)處的虛擬課堂，使教與學(xué)的展開突破了時(shí)空限制，也為學(xué)習(xí)者提供了自主、快捷與開放的學(xué)習(xí)時(shí)空。然而，“虛擬符號(hào)化”的在線情境使教育主體的人際交往、課程呈現(xiàn)、內(nèi)容交互、教學(xué)過程與課堂氛圍被隔在了冰冷的屏幕背后，必須借助工具的人際交流使原本豐富的人性化情感及其表達(dá)出現(xiàn)了障礙，嚴(yán)重影響在線教育過程
電化教育研究 2022年9期2022-05-30
- 幼兒心理理論的發(fā)展特點(diǎn)及干預(yù)
;發(fā)展特點(diǎn);干預(yù)策略引言健康的意義不僅僅是身體的健康，它還包括理智和道德完整性。幼兒期是性格形成的關(guān)鍵階段，而由于幼兒的想法極其不成熟，自我調(diào)節(jié)和控制情緒的水平較低，還極易受到外界環(huán)境的影響。因此，現(xiàn)階段幼兒教師需要加強(qiáng)對(duì)幼兒心理健康領(lǐng)域的教育，維護(hù)和加強(qiáng)幼兒心理健康是非常重要和必要的。為了更好地促進(jìn)兒童心理健康的發(fā)展，本文將針對(duì)幼兒心理理論的發(fā)展特點(diǎn)及干預(yù)展開進(jìn)行探討，并提出幼兒園開展心理健康教育的具體策略，現(xiàn)內(nèi)容如下。一、幼兒心理健康教育的重要性將心理
民族文匯 2022年6期2022-04-27
- ADHD兒童課堂擾亂行為干預(yù)的個(gè)案研究
基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)了干預(yù)策略實(shí)施干預(yù)，該兒童的行為變化說明干預(yù)具有一定效果，為特殊兒童的課堂行為研究提供參考。關(guān)鍵詞：ADHD;課堂擾亂行為;功能分析;干預(yù)策略注意缺陷多動(dòng)障礙，簡(jiǎn)稱ADHD（Attention Deficit Hyperactivity Disorder）或多動(dòng)癥，是兒童早期發(fā)生的認(rèn)知、神經(jīng)發(fā)育異常綜合征，其核心癥狀包括：注意力不集中、活動(dòng)過度、沖動(dòng)等[1]。在課堂教學(xué)中，ADHD兒童常表現(xiàn)出多種行為問題，不僅干擾其他同學(xué)學(xué)習(xí)，影響教學(xué)活動(dòng)開展，
學(xué)生之友 2022年1期2022-04-20
- 基于學(xué)習(xí)分析的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)干預(yù)模型構(gòu)建研究
、學(xué)困表現(xiàn)、干預(yù)策略、支撐環(huán)境四個(gè)方面及其相互作用關(guān)系的角度提出了學(xué)習(xí)干預(yù)模型的構(gòu)建思路。提出了由學(xué)習(xí)結(jié)果和過程數(shù)據(jù)采集、學(xué)業(yè)水平和學(xué)習(xí)特征分析、學(xué)習(xí)診斷與干預(yù)和學(xué)習(xí)干預(yù)效果評(píng)估等構(gòu)成的學(xué)習(xí)干預(yù)模型。針對(duì)疑難知識(shí)難以理解問題提出了合理降低學(xué)習(xí)梯度并搭建適合認(rèn)知支架和通過在生活情景完成學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)而降低認(rèn)知負(fù)荷的干預(yù)策略；針對(duì)學(xué)習(xí)興趣不足問題提出了通過生活化問題/任務(wù)激發(fā)學(xué)習(xí)欲望、通過知識(shí)趣味化調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、通過正向激勵(lì)提升自我效能感的干預(yù)策略；針對(duì)專注力不
中國電化教育 2022年4期2022-04-18
- 頭孢菌素類抗生素在臨床應(yīng)用中發(fā)生的不良反應(yīng)及干預(yù)策略
的不良反應(yīng)及干預(yù)策略實(shí)施分析和探究。方法本次研究當(dāng)中選擇我院當(dāng)中所進(jìn)行收治的頭孢菌素類抗生素出現(xiàn)不良反應(yīng)的50例患者作為對(duì)象，分析和研究不良反應(yīng)出現(xiàn)情況以及預(yù)防干預(yù)措施。結(jié)果年齡高于60歲的患者出現(xiàn)不良反應(yīng)的概率最高，其次為年齡≤5歲的患者，再次為>12至60歲的患者，最后為>5至12歲的患者。所有的50例患者當(dāng)中所發(fā)生的主要不良反應(yīng)類型是變態(tài)反應(yīng)，其次為胃腸道反應(yīng)，之后為腎毒性以及過敏性休克，最后為肝毒性反應(yīng)以及其他。結(jié)論在臨床當(dāng)中使用頭孢菌素類抗生素進(jìn)
中國藥學(xué)藥品知識(shí)倉庫 2022年6期2022-04-11
- 特殊家庭結(jié)構(gòu)學(xué)生心理問題與干預(yù)策略的實(shí)踐探析
，實(shí)施有效的干預(yù)策略，促進(jìn)學(xué)生身心的健康成長，使其學(xué)好理論知識(shí)，找到正確的發(fā)展方向，得以認(rèn)知水平、主體優(yōu)勢(shì)的全面提升。本文特意分析了特殊家庭結(jié)構(gòu)學(xué)生存在的心理問題，總結(jié)研究了一些針對(duì)性的干預(yù)策略，希望能為其他教師提供有效參考。關(guān)鍵詞：特殊家庭結(jié)構(gòu);心理問題;干預(yù)策略;實(shí)踐探析引言現(xiàn)代社會(huì)中，人們的生活質(zhì)量越來越高，生活節(jié)奏隨之加快，家庭結(jié)構(gòu)趨于多元化，家庭教育不科學(xué)，教育方法不正確，親子關(guān)系不和諧，多方面問題的存在，會(huì)給孩子的身心健康成長帶來負(fù)面影響。特殊
民族文匯 2022年8期2022-04-10
- 高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理問題的成因及干預(yù)策略
出有針對(duì)性的干預(yù)策略，讓他們形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好的心理基礎(chǔ)?！娟P(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；心理問題；干預(yù)策略【中圖分類號(hào)】G633.6【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2022）04—0061—03高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏、難度、任務(wù)量與初中數(shù)學(xué)有較大差距，隨著課程的逐漸深入，部分學(xué)生開始恐懼?jǐn)?shù)學(xué)，不喜歡做數(shù)學(xué)題，甚至討厭數(shù)學(xué)課，產(chǎn)生了一些心理問題。筆者通過對(duì)高中獨(dú)生子女、單親家庭學(xué)生、留守學(xué)生、寄養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂、數(shù)學(xué)作業(yè)、數(shù)學(xué)
甘肅教育 2022年4期2022-04-05
- 小學(xué)體質(zhì)健康分析與干預(yù)策略
同家庭共管的干預(yù)策略。關(guān)鍵詞 ?小學(xué)生 ?體質(zhì)健康 ?弱勢(shì)群體 ?干預(yù)策略一、研究對(duì)象與方法（一）研究對(duì)象本文研究對(duì)象為開封市集英小學(xué)學(xué)生。（二）研究方法1.測(cè)試法。根據(jù)《體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)》（下面簡(jiǎn)稱《體測(cè)》）規(guī)定測(cè)試學(xué)生的身高體重、肺活量，并根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)算出各項(xiàng)成績(jī)。2.問卷調(diào)查法。本文對(duì)205名學(xué)生發(fā)放問卷，回收有效問卷191份，回收率93%，結(jié)合研究需要，對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行分析。3.數(shù)據(jù)分析法。運(yùn)用Excel對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行錄入、處理與分析。二、體質(zhì)健康弱
體育時(shí)空 2022年1期2022-03-08
- 農(nóng)村中小學(xué)生心理健康狀況及干預(yù)策略探究
題提出相應(yīng)的干預(yù)策略，以此來為農(nóng)村中小學(xué)生營造一個(gè)健康的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生的身心健康成長，使他們能夠更加主觀、積極地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，將來成為社會(huì)發(fā)展需要的棟梁之材。文章主要對(duì)農(nóng)村中小學(xué)生的心理健康狀況和干預(yù)策略展開分析，希望對(duì)促進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)生的健康成長提供一定的幫助。關(guān)鍵詞：農(nóng)村中小學(xué)生;心理健康狀況;干預(yù)策略中圖分類號(hào)：G63 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1673-9132（2022）09-0191-0
學(xué)周刊 2022年9期2022-03-07
- 關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)易錯(cuò)點(diǎn)的管理與干預(yù)策略
易錯(cuò)點(diǎn)管理;干預(yù)策略中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A引言新的數(shù)學(xué)課程改革中，多數(shù)數(shù)學(xué)教師為學(xué)生們創(chuàng)造了不同的教學(xué)環(huán)境，通過數(shù)字和圖形的組合，幫助學(xué)生理解計(jì)算的重要性和計(jì)算的價(jià)值，讓他們充分地把握數(shù)學(xué)計(jì)算算法的多樣化，優(yōu)化計(jì)算的方法也很重要，但在學(xué)生的計(jì)算過程中，卻可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤。有些學(xué)生甚至犯了很多同樣的錯(cuò)誤。另外，教師也常常把學(xué)生的錯(cuò)誤歸結(jié)為個(gè)人做題時(shí)候的“疏忽，不注意”，事實(shí)上教師從學(xué)生的角度分析錯(cuò)誤的數(shù)學(xué)問題產(chǎn)生的原因，對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行深入的研
小作家報(bào)·教研博覽 2022年4期2022-02-23
- 農(nóng)村小學(xué)親情缺失兒童學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析及干預(yù)策略研究
習(xí)現(xiàn)狀分析及干預(yù)策略，希望能夠促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育水平不斷提高，讓越來越多親情缺失兒童能夠受到良好的教育。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué) 親情缺失兒童 學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析 干預(yù)策略1 引言親情教育是指利用多元化的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的親情給予高度重視，關(guān)注學(xué)生的情緒變化、思想感受等，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極且正確地處理與家人、朋友之間的關(guān)系，更深刻地體會(huì)到親人們的關(guān)愛，然后還需要培養(yǎng)其回報(bào)親人的能力。在小學(xué)時(shí)期，親情教育則需要使小學(xué)生通過身邊中的一些小事去感受到其中的深意，并認(rèn)識(shí)到親人所投入
成長 2022年1期2022-01-21
- 農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女心理健康現(xiàn)狀及教育方法
教育；現(xiàn)狀；干預(yù)策略【中圖分類號(hào)】G625.5【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】A【文章編號(hào)】1004—0463（2021）11—0053—02當(dāng)今社會(huì)，隨著生活方式和價(jià)值觀念的轉(zhuǎn)變，農(nóng)村的離婚率不斷攀升，而且在我國離異家庭中，小學(xué)生所占比例較高。對(duì)于農(nóng)村離異家庭子女的心理教育問題更顯突出，已成為教育界及社會(huì)關(guān)注的重點(diǎn)問題。如何幫助農(nóng)村小學(xué)單親家庭子女走出心理陰影，在學(xué)習(xí)、生活和行為等方面得到妥善的管理教育，就成為擺在小學(xué)心理健康教師面前的一道難題。下面，筆者結(jié)合工作實(shí)踐談幾
甘肅教育 2021年11期2021-12-30
- 遼寧省大學(xué)生體育生活方式干預(yù)策略及成果
體育生活方式干預(yù)策略。關(guān)鍵詞 ?體育生活方式 ?大學(xué)生 ?干預(yù)策略一、遼寧省大學(xué)生體育生活方式干預(yù)策略（一）組織開展教學(xué)研究，不斷創(chuàng)新體育教學(xué)模式1.豐富教學(xué)內(nèi)容，遵循大學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步提升大學(xué)生體育興趣，堅(jiān)持健身性與科學(xué)性相結(jié)合?，F(xiàn)共計(jì)21門課程供學(xué)生任選，同時(shí)將“一拳一長跑”作為每名學(xué)生體育課必修的教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生個(gè)性化多元需求。2.創(chuàng)新教學(xué)方法，由單一的指導(dǎo)法：教師示范—學(xué)生模仿—練習(xí)—糾錯(cuò)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)法與練習(xí)法相結(jié)合，通過游戲練習(xí)法、比賽
體育時(shí)空 2021年17期2021-12-15
- 初中生學(xué)習(xí)倦怠干預(yù)策略初探
;學(xué)習(xí)倦怠;干預(yù)策略 初中階段是學(xué)生生理和心理快速發(fā)展的時(shí)期，更是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的黃金時(shí)期。但是，繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)、過長的學(xué)習(xí)時(shí)間、片面追求分?jǐn)?shù)的教育，以及家長、社會(huì)給予的過高期待等，導(dǎo)致初中生產(chǎn)生學(xué)習(xí)倦怠心理，這已經(jīng)成為當(dāng)前困擾初中教育的一大問題。教師要認(rèn)真分析問題根源，采取有效措施加以干預(yù)，遏制初中生學(xué)習(xí)倦怠現(xiàn)象的產(chǎn)生。筆者就初中生學(xué)習(xí)倦怠干預(yù)策略談?wù)勛约旱囊恍┧伎?，以期能?duì)同行的教育工作有所啟發(fā)。 一、深化辦學(xué)內(nèi)涵，讓樂學(xué)成為習(xí)慣 1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念
基礎(chǔ)教育論壇·上旬 2021年11期2021-12-14
- 基于校園欺凌“主導(dǎo)者”視角的中職校園欺凌現(xiàn)狀及干預(yù)對(duì)策研究
并探究相應(yīng)的干預(yù)策略，以期盡快有效地解決中職校園欺凌問題。關(guān)鍵詞：中職;校園欺凌;“欺凌者”;干預(yù)策略一、調(diào)查緣起校園欺凌事件已經(jīng)成為困擾學(xué)校教學(xué)的一件大事，校園欺凌形式多樣，但傷害性一樣，既影響到學(xué)生的身體健康，學(xué)習(xí)生活，更會(huì)摧殘到學(xué)生的心理健康。盡管學(xué)校再三預(yù)防和制止，但校園欺凌現(xiàn)象依然屢禁不止，這在中職學(xué)校更為嚴(yán)重。有關(guān)校園欺凌的研究也為數(shù)不少，但大多數(shù)研究校園的研究者都把視角放在校園欺凌問題的根源和對(duì)策研究上，這樣的研究背景下，涉及面比較廣，問題不
科技信息·學(xué)術(shù)版 2021年32期2021-12-12
- 城鄉(xiāng)接合部小學(xué)班主任對(duì)學(xué)生心理問題的識(shí)別與干預(yù)策略研究
;識(shí)別方法;干預(yù)策略一、 引言班主任在小學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長過程中扮演著重要的角色，其不僅要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)以及行為習(xí)慣的養(yǎng)成狀態(tài)進(jìn)行觀察和指導(dǎo)，更需要從深層次的心理層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。尤其是對(duì)文章所探討的城鄉(xiāng)接合部的小學(xué)生來講，由于學(xué)生所處的成長環(huán)境具有一定的綜合性，且學(xué)生家長對(duì)于學(xué)生的心理問題不夠重視，更需要班主任承擔(dān)起學(xué)生心理教育與引導(dǎo)的重要責(zé)任。二、 影響小學(xué)生心理狀態(tài)的主要因素分析（一）成長環(huán)境因素城鄉(xiāng)接合部區(qū)域的小學(xué)生在整體的成長環(huán)境方面缺乏
考試周刊 2021年82期2021-12-08
- 青少年體質(zhì)健康的影響因素及干預(yù)策略研究
究解決問題的干預(yù)策略，以便更好的提升青少年的身體素質(zhì)，促使他們更好的學(xué)習(xí)與生活。在未來的教育教學(xué)中要想真正的做好青少年體質(zhì)健康的干預(yù)策略，需對(duì)癥下藥，從內(nèi)外兩個(gè)角度入手，其主要措施包含有完善健康政策制度，建立現(xiàn)代化的體質(zhì)健康機(jī)制、做好青少年體質(zhì)健康的學(xué)校改革工作、加大青少年體質(zhì)健康的體育經(jīng)費(fèi)支撐、引導(dǎo)家長重視青少年體育鍛煉、幫助青少年樹立正確的體育價(jià)值觀等。關(guān)鍵詞：青少年;體質(zhì)健康;影響因素;干預(yù)策略1影響青少年體質(zhì)健康的因素分析在青少年成長發(fā)展的路上影響
江蘇廣播電視報(bào)·新教育 2021年28期2021-12-08
- 學(xué)生體質(zhì)健康有效干預(yù)的策略研究
生體質(zhì)健康;干預(yù)策略前言：體育教師有效干預(yù)學(xué)生的體質(zhì)健康，不僅要將學(xué)生作為體育課上的主體，還要圍繞學(xué)生的體質(zhì)開展科學(xué)、健康的體育訓(xùn)練。而且，教師要考慮到學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熱情、興趣，合理結(jié)合體育游戲開展體育教學(xué)活動(dòng)，會(huì)更有效提升學(xué)生的參與意識(shí)，讓其在參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，收獲更多的樂趣。一、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)方案體育是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)鍵學(xué)科，讓學(xué)生的體質(zhì)健康情況更加良好，教師要以學(xué)生為課堂的主體，從提高學(xué)生體質(zhì)健康情況的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才會(huì)更好促進(jìn)學(xué)
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 學(xué)困生學(xué)業(yè)拖延的心理成因及干預(yù)策略
;心理成因;干預(yù)策略中圖分類號(hào)：G442 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-9094（2021）09B-0004-04學(xué)困生是任何學(xué)校在教育教學(xué)過程中，都不可避免會(huì)出現(xiàn)的特殊群體。學(xué)困生即在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生。個(gè)別學(xué)困生除學(xué)習(xí)上存在困難外，還會(huì)有伴生的其他問題，例如在完成任務(wù)中的拖延問題。拖延是個(gè)體行為中常見的一個(gè)問題，Haycock等學(xué)者認(rèn)為，拖延是個(gè)體在任務(wù)完成過程中出現(xiàn)的習(xí)慣性推遲的行為表現(xiàn);之后Steel等人提到，對(duì)于以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的學(xué)生來說
江蘇教育研究 2021年26期2021-11-28
- 學(xué)生體質(zhì)健康有效干預(yù)的策略研究①
生體質(zhì)健康;干預(yù)策略前言：體育教師有效干預(yù)學(xué)生的體質(zhì)健康，不僅要將學(xué)生作為體育課上的主體，還要圍繞學(xué)生的體質(zhì)開展科學(xué)、健康的體育訓(xùn)練。而且，教師要考慮到學(xué)生對(duì)體育項(xiàng)目的熱情、興趣，合理結(jié)合體育游戲開展體育教學(xué)活動(dòng)，會(huì)更有效提升學(xué)生的參與意識(shí)，讓其在參與教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)，收獲更多的樂趣。一、以學(xué)生為主體設(shè)計(jì)教學(xué)方案體育是促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的關(guān)鍵學(xué)科，讓學(xué)生的體質(zhì)健康情況更加良好，教師要以學(xué)生為課堂的主體，從提高學(xué)生體質(zhì)健康情況的角度去設(shè)計(jì)教學(xué)方案，才會(huì)更好促進(jìn)學(xué)
現(xiàn)代科教論叢 2021年7期2021-11-28
- 幼兒分離焦慮干預(yù)策略探析
行共同作用的干預(yù)策略，踐行家園聯(lián)動(dòng)，及早干預(yù)，在短時(shí)間內(nèi)消除幼兒的過度分離焦慮體驗(yàn)，幫助幼兒建立安全感，避免造成不可逆的心理問題，對(duì)促進(jìn)幼兒身心健康成長起著積極作用。關(guān)鍵詞：分離焦慮;行為干預(yù);干預(yù)策略嬰幼兒初次離開家庭進(jìn)入幼兒園生活，由于環(huán)境的改變和撫養(yǎng)人的不同，會(huì)產(chǎn)生巨大的心理落差，但由于表達(dá)能力弱，不懂排解而出現(xiàn)的各種不良情緒。本案中的中班幼兒若若（化名），雖然個(gè)性活潑、表達(dá)能力強(qiáng)，而分離焦慮情況卻持續(xù)一年多，其行為背后原因值得教師深究。其背后原因是
少男少女·教育管理 2021年8期2021-11-13
- 醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生慢就業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因及干預(yù)策略探究
就業(yè);原因;干預(yù)策略一、引言隨著我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和人才培養(yǎng)水平的提高，企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的要求越來越高。在各家企業(yè)人才嚴(yán)重短缺的同時(shí)，不少高校畢業(yè)生找不到工作，導(dǎo)致就業(yè)不暢。這在一定程度上對(duì)我國市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重的影響，因此，為高校畢業(yè)生提供就業(yè)機(jī)會(huì)，提高就業(yè)率，促進(jìn)大學(xué)生快速就業(yè)成為當(dāng)務(wù)之急。它對(duì)我國社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展具有重要意義，具有重要的發(fā)展意義。二、醫(yī)學(xué)類畢業(yè)生慢就業(yè)現(xiàn)象的產(chǎn)生原因（一）缺乏職業(yè)目標(biāo)和未來職業(yè)規(guī)劃2014年，“慢就業(yè)”現(xiàn)
醫(yī)學(xué)概論 2021年14期2021-11-03
- 醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理問題干預(yù)策略研究
業(yè)心理問題;干預(yù)策略一、引言大學(xué)生就業(yè)是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，是政府民生工程的重點(diǎn)。以醫(yī)學(xué)生為例，近期的醫(yī)藥健康產(chǎn)業(yè)改革使得研究生入學(xué)考試和就業(yè)更加復(fù)雜，醫(yī)學(xué)生的就業(yè)壓力越來越大。找工作是所有大學(xué)生都面臨的問題，找工作的心理問題貫穿大學(xué)生活。 醫(yī)學(xué)生如何在就業(yè)中理性認(rèn)識(shí)工作壓力，引導(dǎo)心理調(diào)整，是醫(yī)學(xué)院校思想政治教育工作的重要課題。二、醫(yī)學(xué)生就業(yè)心理問題分析（一）自傲與自卑的矛盾心理隨著民營醫(yī)療機(jī)構(gòu)和社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的快速發(fā)展，國有醫(yī)療機(jī)構(gòu)的就業(yè)崗位也在不斷擴(kuò)大，對(duì)醫(yī)
醫(yī)學(xué)概論 2021年14期2021-11-03
- 淺談?dòng)變盒袨閱栴}的教育干預(yù)策略
;行為問題;干預(yù)策略行為是被思想支配而體現(xiàn)出的外在活動(dòng)。3到6歲的孩子在其學(xué)習(xí)和成長期間所展現(xiàn)出的行為是多樣化、層出不窮的。但是，這部分行為并非全是正面且積極的，孩子消極的問題行為，已然變成影響著其健康發(fā)展的“絆腳石”。怎樣正確鑒別孩子的問題行為，同時(shí)進(jìn)行分析與應(yīng)對(duì)，幫助孩子在成長過程當(dāng)中內(nèi)化社會(huì)期望與養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，是幼兒教師與家長需要去面對(duì)與處理的問題之一。一、目前幼兒主要存在的行為問題（一）攻擊行為幼兒存在的攻擊行為時(shí)常會(huì)體現(xiàn)在打罵他人或是搶奪他人
三悅文摘·教育學(xué)刊 2021年38期2021-11-02
- 初步探析幼兒園自閉癥幼兒的支持策略
融合教育 ?干預(yù)策略一、選題的意義我們?cè)谘芯康倪^程中，需要考慮教師和家長觀念、同伴之間的交往、支持策略的選擇問題、IEP的設(shè)計(jì)等，這些問題都會(huì)影響到有特殊需求兒童融入集體的程度。從資源老師輻射到普通班級(jí)老師，支持及鼓勵(lì)普通幼師與資源老師深入合作，不斷地調(diào)整方案、措施，為有特殊需求兒童建立最適合他發(fā)展的途徑，促進(jìn)普通幼兒的全面發(fā)展和有特殊需求兒童最合適的發(fā)展，為家長提供有效的支持策略。二、自閉癥兒童典型特征1.社會(huì)人際交往障礙自閉癥幼兒在社會(huì)性、人際關(guān)系上存
學(xué)校教育研究 2021年15期2021-10-20
- 精神科老年住院患者跌倒相關(guān)的心理問題及干預(yù)策略
的心理問題及干預(yù)策略。方法：對(duì)入住精神科的30例60歲以上的老年患者（男性20例、女性10例）進(jìn)行回顧性分析跌倒相關(guān)的心理問題的成因。結(jié)果：老年精神病人因高齡，疾病因素，藥物因素所致患者步態(tài)不穩(wěn)，引起跌倒相關(guān)問題存在老年精神病患者中，影響老年精神病人的生活質(zhì)量。結(jié)論：理解老年精神病人跌倒的相關(guān)心理問題，優(yōu)化干預(yù)措施，實(shí)施安全護(hù)理能有效預(yù)防意外跌倒的發(fā)生?！娟P(guān)鍵詞】跌倒;精神科;老年患者;心理問題;干預(yù)策略【中圖分類號(hào)】R473.74 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【D
康頤 2021年16期2021-10-15
- 大學(xué)生常見心理危機(jī)及干預(yù)策略
;心理危機(jī);干預(yù)策略一、大學(xué)生常見心理危機(jī)及原因分析根據(jù)文獻(xiàn)資料調(diào)查及輔導(dǎo)員工作經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生群體中或多或少都存在一部分心理異常學(xué)生，而抑郁癥占大學(xué)數(shù)，除此之外，學(xué)業(yè)困難、家庭經(jīng)濟(jì)困難、人際交往困難、以及突發(fā)事件引發(fā)的心理異常情況同樣需得到關(guān)注。1.抑郁癥抑郁癥是當(dāng)前大學(xué)生群體中一種常見的心理疾病，需要輔導(dǎo)員及早發(fā)現(xiàn)，及時(shí)干預(yù)，抑郁癥是躁狂抑郁癥的一種發(fā)作形式，以情感低落、思維遲緩、以及言語動(dòng)作減少，遲緩為典型癥狀。抑郁癥嚴(yán)重困擾患者的生活和工作，給
青年文獻(xiàn)·理論研究 2021年3期2021-09-30
- 生命素養(yǎng)視域下中學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)策略分析
;心理危機(jī);干預(yù)策略;引言通過對(duì)學(xué)生心理健康現(xiàn)狀的深入分析，發(fā)現(xiàn)目前我國院校在校學(xué)生普遍存在心理健康問題，主要表現(xiàn)在專業(yè)課程學(xué)習(xí)、自我認(rèn)知、人際交往等多個(gè)層面，而從院校心理健康教育效果來看往往不甚理想，未能妥善解決學(xué)生的心理健康問題，致使學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)愈發(fā)嚴(yán)峻，發(fā)展前景不容樂觀。為了打破這一現(xiàn)狀，院校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到對(duì)于學(xué)生的心理危機(jī)干預(yù)具有一定的必要性和迫切性，只有引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和科學(xué)的三觀，學(xué)生才能積極踴躍的投入到學(xué)習(xí)中，合理安排時(shí)間，形成良
現(xiàn)代科教論叢 2021年2期2021-09-29
- 幼兒焦慮的成因分析和干預(yù)措施
慮癥的類型;干預(yù)策略一、個(gè)案描述小宋（化名）是大班第一學(xué)期今年才轉(zhuǎn)來幼兒園的。剛來到班上，一般來說，孩子們都有一定的適應(yīng)期，有一定的環(huán)境焦慮，但是這種焦慮，基本幾天或者兩周的時(shí)間，就會(huì)改善和消失。根據(jù)觀察，兩個(gè)月過去了，小宋的遇到事情很愛哭，膽子比較小。根據(jù)觀察，兩天內(nèi)小宋哭了5次。而且每次哭的事件，并沒有說嘗試多次，或者遭遇多次傷害，小宋才哭。而是只要一出現(xiàn)狀況，他就會(huì)哭，有時(shí)沒哭，就是搓手，扭衣角。這是典型的而且焦慮癥。二、查找原因小宋為什么老動(dòng)不動(dòng)就
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年34期2021-09-26
- 影響高中學(xué)生學(xué)習(xí)的家庭環(huán)境因素及干預(yù)策略的研究
;影響分析;干預(yù)策略【中圖分類號(hào)】G785 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1005-8877（2021）22-0029-02【Abstract】Although subject guidance mainly depends on teachers，parents' attitude and way of education will directly affect the emotional and intellectual development of
當(dāng)代家庭教育 2021年22期2021-09-23
- 精神病科住院患者醫(yī)院獲得性感染的相關(guān)危險(xiǎn)因素分析及干預(yù)策略研究
并探討應(yīng)對(duì)的干預(yù)策略。方法選取2017年12月至2020年12月于龍巖市第三醫(yī)院精神病科接受住院治療的1345例患者作為研究對(duì)象并進(jìn)行回顧性分析，收集研究對(duì)象完整的臨床資料，主要包括患者的年齡、所患疾病病程、住院時(shí)間、所患精神疾病類型、是否服用抗精神藥物或抗菌藥物、是否接受留置導(dǎo)尿管等侵入性操作、是否合并糖尿病或高血壓等基礎(chǔ)疾病;統(tǒng)計(jì)1345例研究對(duì)象中出現(xiàn)獲得性醫(yī)院感染的例數(shù)以及感染部位，對(duì)其危險(xiǎn)因素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。結(jié)果在1345例研究對(duì)象中有120例患
中國醫(yī)藥科學(xué) 2021年23期2021-09-22
- 小班新生入園焦慮應(yīng)對(duì)策略
;入園焦慮;干預(yù)策略為了讓幼兒能夠更加健康、茁壯成長，到了一定的年齡，幼兒就會(huì)被家人送到幼兒園接受相關(guān)的教育。但是，對(duì)于小班新生來講，他們是第一次與父母分離，并獨(dú)自面對(duì)幼兒園陌生的集體環(huán)境，因此很容易出現(xiàn)焦慮和不安的心理，并同時(shí)在生理和行為出現(xiàn)不良表現(xiàn)，比如哭鬧、厭食等，對(duì)于幼兒的身心健康成長有很大的危害性。所以我們必須重視小班新生幼兒入園焦慮的問題，我們通過一系列的教育實(shí)踐，嘗試解決這個(gè)問題，為小班幼兒新生順利渡過適應(yīng)期保駕護(hù)航。一、小班新生入園焦慮的表
家庭教育報(bào)·教師論壇 2021年1期2021-09-10
- 結(jié)合個(gè)案淺談如何干預(yù)離異家庭獨(dú)生子女心理問題
;案例分析;干預(yù)策略我國政府自1979年實(shí)行計(jì)劃生育以來，獨(dú)生子女的數(shù)量與日俱增，獨(dú)生子女問題也越來越受到社會(huì)關(guān)注。而隨著離婚率的上升，離異家庭中的獨(dú)生子女問題更是令人擔(dān)憂。獨(dú)生子女除了與父母之間的親子關(guān)系外，沒有兄弟姐妹這層關(guān)系，這讓獨(dú)生子女對(duì)父母的依賴性更強(qiáng)。在他們心里，爸爸媽媽就是家，一旦父母離異，這些獨(dú)生子女很容易失去歸屬感，從而變得性格孤僻、自閉，出現(xiàn)嚴(yán)重的心理問題，甚至?xí)?dǎo)致他們走上犯罪道路。因此，離異家庭獨(dú)生子女心理健康問題就成了構(gòu)建和諧社會(huì)
快樂學(xué)習(xí)報(bào)·教育周刊 2021年17期2021-09-10
- 兒童社交退縮的影響因子與干預(yù)策略
施準(zhǔn)確有效地干預(yù)策略，減少兒童社交退縮行為?！娟P(guān)鍵詞】?jī)和?社交退縮;影響;干預(yù)策略一、文獻(xiàn)綜述社交退縮是指在熟悉或陌生的環(huán)境中，兒童在他人面前表現(xiàn)得不自在和受壓抑。喜歡獨(dú)自待在一個(gè)環(huán)境里，不喜歡受到他人的打擾。社交退縮行為一直受到國內(nèi)外學(xué)者的大量關(guān)注?，F(xiàn)在幾乎每個(gè)家庭都是獨(dú)生子女，所以家長對(duì)孩子特別的關(guān)注，害怕孩子會(huì)受到傷害，家庭的過度溺愛導(dǎo)致孩子失去了許多的交往機(jī)會(huì)，同時(shí)也失去了在同齡孩子中所擁有的心理年齡特點(diǎn)。而且現(xiàn)在的生活質(zhì)量得到了很大的改善，絕大
紅豆教育 2021年14期2021-09-10
- 以個(gè)案研究淺談小學(xué)生焦慮行為的干預(yù)策略
：焦慮行為;干預(yù)策略;培育;潛在欠缺技能焦慮是一件很微妙的事，它有時(shí)會(huì)一直隱藏，直到學(xué)生達(dá)到一個(gè)臨界爆發(fā)點(diǎn)。因?yàn)轭檻]到學(xué)生焦慮行為不可預(yù)測(cè)的特點(diǎn)，老師們常常有如履薄冰之感，竭力回避激怒他們，但時(shí)不時(shí)又要面對(duì)“他的行為總是出人意料”。那些傳統(tǒng)方法，比如，普通的獎(jiǎng)勵(lì)、談話、教導(dǎo)，在這些學(xué)生身上起不到任何作用。周而復(fù)始，老師們身心疲憊，不知應(yīng)該在什么時(shí)候，使用什么手段，去應(yīng)對(duì)學(xué)生的焦慮行為，久而久之，容易放松對(duì)學(xué)生的要求，只求避免學(xué)生情緒爆發(fā)。如果老師和家長對(duì)他
中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào) 2021年5期2021-09-10
- 甘南藏區(qū)培智低年級(jí)學(xué)生心理健康干預(yù)策略
善的心理健康干預(yù)策略，針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了具體探討。關(guān)鍵詞：甘南藏區(qū);培智;低年級(jí)學(xué)生;心理健康;干預(yù)策略相比于健康兒童來說，問題兒童由于受到自身?xiàng)l件的影響，發(fā)生心理問題的概率往往更高。在現(xiàn)實(shí)生活中，他們所需要承擔(dān)的心理壓力也要高于普通兒童。尤其是對(duì)于低年級(jí)的培智學(xué)校學(xué)生來說，要想有效推動(dòng)學(xué)生的健康成長，在充分考慮本地區(qū)各方面特點(diǎn)的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康干預(yù)就十分有必要，文章針對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行了具體探討。一、借助矯正技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生的適應(yīng)性行為在針
新課程·上旬 2021年19期2021-08-27
- 區(qū)域活動(dòng)中幼兒沖突行為干預(yù)的策略
;區(qū)域活動(dòng);干預(yù)策略幼兒園區(qū)域活動(dòng)是以幼兒為主體的一種自主學(xué)習(xí)模式。教師應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣愛好和發(fā)展需要，設(shè)置各類區(qū)域讓幼兒依據(jù)自己的喜好，選擇相應(yīng)的區(qū)域。豐富的區(qū)域環(huán)境為幼兒提供了自主選擇、探索、交往、合作的機(jī)會(huì)。但在區(qū)域活動(dòng)中，幼兒之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沖突，為爭(zhēng)搶同一個(gè)區(qū)域而爭(zhēng)吵，或?yàn)橐环萃婢哒l先玩而出現(xiàn)爭(zhēng)執(zhí)。一、幼兒沖突行為產(chǎn)生的原因區(qū)域的設(shè)置是開放的、自由的，區(qū)域活動(dòng)為幼兒提供了更自由的活動(dòng)范圍，在區(qū)域中幼兒參與活動(dòng)的欲望與興趣會(huì)更濃。但由于家庭的教育方式
教師博覽·科研版 2021年6期2021-08-24
- 中學(xué)生上網(wǎng)成癮問題分析及干預(yù)策略研究
;上網(wǎng)成癮;干預(yù)策略中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）09-023在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的進(jìn)程中，我們看見不少中學(xué)生患有網(wǎng)癮。這些學(xué)生主要是想通過電子游戲產(chǎn)品來找到自己在游戲世界里的存在感，以此獲得成就感和滿足感，尋求一種精神上的慰藉。同時(shí)一些網(wǎng)癮學(xué)生認(rèn)為在網(wǎng)絡(luò)中可以擁有很多的趣味性活動(dòng)，增添生活中的樂趣，也可以找到網(wǎng)絡(luò)中的“知心朋友”來吐槽不快，以彌補(bǔ)家長對(duì)孩子的關(guān)心和陪伴。然而，初中階段的學(xué)生自控力較差，一旦學(xué)生
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教師教育（上、下） 2021年9期2021-08-14
- 兒童書寫障礙表現(xiàn)及干預(yù)策略研究
字書寫障礙，干預(yù)策略，視覺加工《美國精神疾病診斷與統(tǒng)計(jì)手冊(cè)》（DSM-IV）指出，書寫障礙指學(xué)齡兒童的書寫可辨性存在嚴(yán)重缺陷的現(xiàn)象，如果其書寫能力與年齡和受教育程度不符，且對(duì)其與手寫相關(guān)的日常生活造成顯著影響，可診斷為書寫障礙。我國沿用國外概念，將漢字書寫障礙定義為兒童的書寫技能落后于同年齡（或年級(jí)）兒童，且書寫困難影響了其日常的學(xué)校學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)而導(dǎo)致其學(xué)業(yè)成績(jī)顯著落后。具有書寫障礙的兒童雖然具備正常的閱讀技能，但在書寫環(huán)節(jié)將大腦中存儲(chǔ)的語言符號(hào)表征輸出時(shí)
語文建設(shè)·下半月 2021年4期2021-08-11
- 語文學(xué)習(xí)的困境與干預(yù)策略
要尋求有效的干預(yù)策略，采取一定的措施來改變教學(xué)模式，幫助學(xué)生擺脫學(xué)困生的困境?；诖?，文章立足于學(xué)困生的成因，深入探究相關(guān)干預(yù)策略，提升課堂教學(xué)的有效性，從而幫助學(xué)生克服困難，提升學(xué)習(xí)效率。關(guān)鍵詞：初中語文 學(xué)困生 形成原因 干預(yù)策略語文學(xué)科對(duì)學(xué)生的素養(yǎng)要求較高，對(duì)于學(xué)習(xí)認(rèn)知水平較低、語感較差的學(xué)生，學(xué)習(xí)困難相對(duì)而言較高。尤其是初中語文，作為小學(xué)和高中的過度時(shí)期，要起到承上啟下的作用，就要求學(xué)生要具備較高的語文素養(yǎng)和語言表達(dá)能力，準(zhǔn)確把握閱讀技巧，所以，做
文學(xué)教育下半月 2021年6期2021-08-05
- 留守兒童心理問題現(xiàn)狀與干預(yù)策略研究
問題;現(xiàn)狀;干預(yù)策略中圖分類號(hào)：G441? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）16-0185-02Research on Psychological Problems and Intervention Strategies of Left-behind Children（Daman Town Center School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，C
天津教育·上 2021年6期2021-07-28
- 基于MOOCs大數(shù)據(jù)的學(xué)習(xí)分析與干預(yù)策略的研究
行學(xué)習(xí)分析和干預(yù)策略的研究，依據(jù)在線學(xué)習(xí)者不同的知識(shí)背景、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)能力等個(gè)體差異，構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)模式，為學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)建議、學(xué)習(xí)資料和推薦課程，從而提高學(xué)習(xí)者的在線學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步完善在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)。◆關(guān)鍵詞：MOOCs大數(shù)據(jù);學(xué)習(xí)分析;干預(yù)策略一、引言大規(guī)模在線開放課程MOOCs（ Massive Open On line Course）是基于課程和教學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)通訊技術(shù)發(fā)展起來在線學(xué)習(xí)模式，國內(nèi)外發(fā)展迅速。但這種在線學(xué)習(xí)模式也
速讀·上旬 2021年4期2021-07-23
- 游戲教學(xué)策略應(yīng)用于多重障礙兒童交往困難干預(yù)個(gè)案研究
同學(xué)予以相應(yīng)干預(yù)策略?！娟P(guān)鍵詞】游戲;多重障礙兒童;溝通與交往;干預(yù)策略;個(gè)案研究多重障礙兒童是指兒童同時(shí)有兩種或兩種以上的障礙，主要體現(xiàn)在生理、心理上或者是感官上。其實(shí)多重殘疾障礙的兒童在我國各地區(qū)并不罕見，但是在近些年還已經(jīng)呈現(xiàn)出逐漸擴(kuò)散和增加的趨勢(shì)。所以，多重障礙兒童帶給家庭造成的痛苦比較多，對(duì)于孩子身心健康發(fā)展的影響也比較嚴(yán)重。單一類型設(shè)計(jì)的專門技術(shù)性教育項(xiàng)目，效果差，對(duì)教育者來說也是一種挑戰(zhàn)。值得注意的是，多重障礙不等于各個(gè)障礙的簡(jiǎn)單相加或者疊加
廣東教學(xué)報(bào)·教育綜合 2021年75期2021-07-19
- 信息化背景下農(nóng)村留守兒童手機(jī)游戲成癮的原因及對(duì)策研究
游戲;成癮;干預(yù)策略一、農(nóng)村留守兒童智能手機(jī)使用現(xiàn)狀分析有研究報(bào)告指出，當(dāng)前我國的邊遠(yuǎn)山區(qū)以及農(nóng)村留守兒童的數(shù)量超過千萬，是一個(gè)龐大的群體。因?yàn)楦改赋Ｄ瓴辉谏磉?，家庭教育以及親情上的缺失，導(dǎo)致這些兒童普遍都存在心理問題，這本身對(duì)于他們的成長就是十分不利的。而父母為了補(bǔ)償對(duì)孩子的虧欠，往往會(huì)給孩子一定的獎(jiǎng)勵(lì)。智能手機(jī)功能齊全，不僅方便聯(lián)系，更方便轉(zhuǎn)生活費(fèi)用。因此，成為了很多父母的首要選擇。但是在調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在很多農(nóng)村留守兒童一回到家中，絕大多數(shù)時(shí)間都是
- 暴力傷醫(yī)事件的社會(huì)心理誘因與干預(yù)策略分析
會(huì)心理誘因與干預(yù)策略。方法：選取2019年1月～2020年6月某地區(qū)管轄范圍內(nèi)受到暴力傷害的200名醫(yī)生資料為研究樣本。結(jié)果：發(fā)生暴力傷醫(yī)的因素主要包含不當(dāng)歸因引發(fā)認(rèn)知偏差、相對(duì)剝奪引發(fā)患者憤懣情緒、非合理期望造成心理挫折感、社會(huì)燃燒要素引發(fā)患者方暴力傷醫(yī)。結(jié)論：暴力傷醫(yī)事件的發(fā)生和諸多社會(huì)心理因素有關(guān)，通過借助心理學(xué)結(jié)構(gòu)的框架理論，全面闡述暴力傷醫(yī)的社會(huì)心理因素，同時(shí)提出解決策略，能減少暴力傷醫(yī)事件發(fā)生。關(guān)鍵詞：暴力傷醫(yī);社會(huì)心理誘因;干預(yù)策略近幾年來，
健康之家 2021年1期2021-07-01