陳立勇

【摘要】 ?物理教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是關(guān)鍵，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的方法很多，如： 使學(xué)生感到學(xué)好物理是有用的。 學(xué)習(xí)物理很有趣。讓學(xué)生感覺到物理就在自己身邊。利用生活中的現(xiàn)有條件，開辟第二課堂。因陋就簡，讓學(xué)生利用生活中的小物件搞一些小制作、小發(fā)明。

【關(guān)鍵詞】 ?興趣培養(yǎng) 物理教學(xué) 關(guān)鍵

【中圖分類號】 ?G633.7 ? ? ? ? ? ? ? ?? ?【文獻標(biāo)識碼】 ?A ? ? ? ?? ? ? ? ? ? ? ?【文章編號】 ?1992-7711（2015）10-061-01

物理教學(xué)中，教師感到難教、學(xué)生感到難學(xué)，因為物理抽象、物理難懂。于是，物理課堂變成了教師被動的教，學(xué)生被動的學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)成績得不到提高，能力得不到培養(yǎng)。學(xué)生理解掌握物理知識比較困難，相當(dāng)一部分學(xué)生掉隊，達不到教學(xué)的預(yù)期目的，一次又一次學(xué)習(xí)上的挫折和失敗，使學(xué)生感覺不到學(xué)習(xí)的樂趣和成功的喜悅，形成了心理上的沉重負擔(dān)，從而失去學(xué)習(xí)物理的信心，如何改變這種狀況，我認為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣是關(guān)鍵。

教育心理學(xué)對學(xué)習(xí)興趣作過認真地分析，認為：學(xué)習(xí)興趣是積極探求知識的一種帶有情緒色彩的意向活動，它能引起學(xué)習(xí)的需要，是學(xué)習(xí)動機中最現(xiàn)實，最活躍的成份，是學(xué)習(xí)的一種動力。所以只有當(dāng)學(xué)習(xí)者本身對學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚興趣時，才能使整個學(xué)習(xí)積極起來，具體表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)情緒高，學(xué)習(xí)意志頑強，從而提高學(xué)習(xí)效率。

從學(xué)生對知識接受和掌握的過程來分析：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)部驅(qū)動力，是主觀能動性發(fā)掘最重要、最直接的因素，是變被動為主動地關(guān)鍵。學(xué)習(xí)尤如一輛汽車，興趣則是汽車上的發(fā)動機，沒有發(fā)動機，汽車則開不動，發(fā)動機馬力大，汽車跑得快，怎樣才能使學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？結(jié)合教學(xué)實際我認為可以從以下幾個方面著手：

一、使學(xué)生感到學(xué)好物理是有用的

在具體的課堂教學(xué)中我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)物理知識“有用”兩字含義。如我在進行“密度測量”教學(xué)時，提前讓學(xué)生了解密度的應(yīng)用。目的是使學(xué)生先了解密度的應(yīng)用不僅可以計算質(zhì)量，而且還可以計算體積，還能鑒別物質(zhì)。這時有學(xué)生提出來：可以鑒別金銀手飾嗎？我肯定的給予了回答，能！這節(jié)課就是要讓同學(xué)們失學(xué)習(xí)“密度測量”，從而掌握鑒別物質(zhì)的方法。這樣一來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大激發(fā)了，聽課情緒更高了，求知欲望更強了，出乎預(yù)料地掌握好密度測量的方法，我同意他們在完成課堂實驗要求的同時，允許進行自帶物品的密度測量和鑒別。并在方法上予以指導(dǎo)，這時我感覺到學(xué)生對物理知識學(xué)習(xí)由感興趣發(fā)展成為一種樂趣。因此，我在物理教學(xué)中總是充分利用每節(jié)課恰當(dāng)?shù)匕盐锢碇R和日常生活、工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、人類生活、學(xué)生自身的進一步學(xué)習(xí)發(fā)展和科研的需要有機地聯(lián)系起來。從簡單的生活常識煮飯、燒水到自然現(xiàn)象中的霧。露、霜的形成。從簡單的肩挑人扛到現(xiàn)代化的家庭電器化，工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的機械自動化。從簡單的步行、游泳到飛機、輪船的制造，從火藥發(fā)明到原子彈，人造衛(wèi)星的上天。使學(xué)生懂得學(xué)好物理知識是人們認識自然，改造自然，提高人類生活水平的重要手段。這就能使學(xué)生的好奇心，轉(zhuǎn)變?yōu)閺娏业那笾?/p>

二、學(xué)習(xí)物理很有趣

由于物理知識抽象，而初中學(xué)生年齡小，抽象思維尚未形成，因此，絕大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中困難較大，為了克服這一困難在實際教學(xué)中形式要新，即溶知識性于趣味性之中，寓教于樂，也就是要求教師在教學(xué)中要充分利用教材本身蘊含著極大的扭力，每章每節(jié)都有新的知識、概念、規(guī)律。特別是概念、原理、定律之間的相互聯(lián)系和因果關(guān)系。都會使學(xué)生產(chǎn)生疑問，引起強烈的好奇心、求知欲。如何利用其求知欲望、好奇心而又有系統(tǒng)，有目的地結(jié)合起來，從而達到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。如我在進行“熱傳遞、傳導(dǎo)”一節(jié)教學(xué)時，為了增加課堂教學(xué)中的趣味性，我在原演示實驗的玻璃試管中裝水加放了一條小金魚，在實驗前設(shè)問：若將裝有金魚的試管放在酒精燈上加熱一段時間后小金魚會怎樣呢？學(xué)生紛紛不假思索地舉手回答：“魚肯定會死”，結(jié)果究竟如何需要同學(xué)們注意觀察實驗。這時教室里鴉雀無聲，個個聚精會神地觀察老師的實驗操作：用酒精燈加熱試管上部的水，過一段時間后，發(fā)現(xiàn)試管上部的水已沸騰了。特別提醒學(xué)生注意小金魚怎樣了？這時學(xué)生驚奇地回答，小金魚仍自由自在地游動。難道這金魚有神奇的耐熱能力嗎？不是，你想知道基中之奧妙嗎？于是，我找了幾位同學(xué)用手摸摸試管底部，再讓他們說出感覺。原來試管上部的水雖沸騰了，但試管底部的水仍是涼的，這就是金魚不死的原因。從而了解了熱的良導(dǎo)體及不良導(dǎo)體的概念及分類，也為下節(jié)對流教學(xué)做了充分的準(zhǔn)備。像這種采取生動有趣的實驗教學(xué)代替簡單枯燥的概念教學(xué)收到了事半功倍的效果，使學(xué)生感到學(xué)物理的趣味性。

三、要讓學(xué)生感覺到物理就在自己身邊

教師應(yīng)把物理教學(xué)與學(xué)生的日常生活，生產(chǎn)實際中的物理現(xiàn)象充分地結(jié)合起來，使學(xué)生感覺到物理就在身邊，物理就在我們的應(yīng)用中，同時和物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科特點有機地結(jié)合起來，利用這些特點我正確引導(dǎo)學(xué)生進行物理知識的學(xué)習(xí)，教學(xué)中首先根據(jù)學(xué)校的條件將課本中的一些演示實驗變成學(xué)生實驗，目的是使學(xué)生多動手、動腦，培養(yǎng)學(xué)生的實驗和觀察能力。也常將課本中的一般實驗改成生動有趣實驗。

興趣帶來成功，興趣促成成功。成功滋育興趣，成功帶來興趣。教學(xué)中通過讓學(xué)生經(jīng)常獲得成功來喚起他們學(xué)習(xí)的熱情和興趣。要常用發(fā)展性評價，一旦學(xué)生有了追求成功的體驗和信念后，遇上難事成了他們探究的機會，碰上失敗被當(dāng)成是需要做出更大努力的鞭策，教學(xué)中務(wù)必注意讓學(xué)生多獲得成功，才能使學(xué)生的興趣更持久。

興趣是最好的老師，教學(xué)中教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動和培養(yǎng)，使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中永遠興趣盎然，物理教學(xué)和物理學(xué)習(xí)一定會更加豐富多彩，生動有趣。