學(xué)前教育小學(xué)化對兒童身心的影響

呂丹

摘 要：目前社會存在一種非常普遍的現(xiàn)象，就是學(xué)前教育小學(xué)化，現(xiàn)在隨著社會的進(jìn)步，整體生活水平的提高，兒童智商水平的逐步上升，小學(xué)的入學(xué)年齡也不斷地提前。然而，孩子過早入學(xué)是否會對孩子的身心造成影響呢？學(xué)前教育也越來越小學(xué)化，讓孩子過早接觸本不屬于這個年齡的孩子學(xué)習(xí)的課程，效率會高嗎？

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育；小學(xué)化；身心影響

幼兒教育小學(xué)化，指的就是幼兒園在教育教學(xué)實(shí)踐中將幼兒當(dāng)作小學(xué)生來要求，企圖拔苗助長的一種做法。幼兒教育小學(xué)化傾向完全違背了幼兒身心發(fā)展的年齡特征，違背了幼兒教育的規(guī)律和宗旨。學(xué)前教育要“遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律，堅(jiān)持科學(xué)保教方法，保障幼兒快樂健康地成長?！边@是2010年國家頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》中對新時期學(xué)前教育發(fā)展的核心要求。有這樣一個案例：月月（化名）的媽媽是英語老師，爸爸是英語兼法語翻譯。媽媽從月月牙牙學(xué)語的時候，就開始用英語和女兒對話。3歲時，爸爸又開始教月月法語。到4歲時，聰明的月月竟然能做到和媽媽說英語，和爸爸說法語，和小朋友說普通話。這讓年輕的父母欣喜不已，又開始教她日語。然而，到快上小學(xué)的時候，6歲的月月竟然一句話都不說了。經(jīng)檢查，醫(yī)生診斷樂樂得了“失語癥”。原因就在于她同時學(xué)習(xí)的語言太多。

一、幼兒教育小學(xué)化的具體表現(xiàn)

1.教育行為規(guī)范小學(xué)化

要求幼兒像小學(xué)生一樣遵規(guī)守紀(jì)，少動少玩。不少幼兒園將小學(xué)對學(xué)生的行為規(guī)范要求搬到幼兒園來，往幼兒頭上套。這些要求用于規(guī)范小學(xué)生的行為尚且有失偏頗，用于規(guī)范幼兒的行為就更顯荒唐。

2.教育觀念的小學(xué)化傾向

無論是幼兒家長還是幼兒園的院長等認(rèn)為孩子的教育應(yīng)該從娃娃抓起，以免孩子真正上小學(xué)的時候跟不上，這就出現(xiàn)了學(xué)前教育小學(xué)化的傾向。用小學(xué)化的觀念去約束正在上幼兒園的孩子們，讓幼小的孩子在本應(yīng)該天真快樂的時候去面對那本不屬于他們的作業(yè)負(fù)擔(dān)，剝奪了他們的天性。

3.教育方式的小學(xué)化傾向

體現(xiàn)在注重教師傳授知識，采用“填鴨式”的教育方式，忽視幼兒自主學(xué)習(xí)，幼兒的活動與游戲大為減少，幼兒的很多課外活動甚至被取消。剝奪了孩子玩的機(jī)會，讓他們過早地成熟，這種逆生態(tài)的生長真不敢想象會造成什么樣的后果。

二、幼兒教育小學(xué)化的原因

1.幼兒園辦園宗旨不端正

大部分民辦幼兒園和許多自負(fù)盈虧或承包性質(zhì)的公辦幼兒園一味“向錢看”。不顧幼兒的年齡實(shí)際、身心實(shí)際、接受能力實(shí)際而開設(shè)一些不該開設(shè)的課程，向幼兒提出過高的學(xué)習(xí)要求，以求幼兒拿出學(xué)習(xí)成績來，滿足家長的虛榮，并以此作為“辦園成績”向社會炫耀，以提高本幼兒園的吸引力和競爭力。

2.幼兒教師專業(yè)素質(zhì)偏低

學(xué)前教育需要一支熱愛幼兒和幼兒教育事業(yè)、專業(yè)素質(zhì)高、結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍。但是目前的學(xué)前教師師資隊(duì)伍魚目混雜，存在諸多問題。

三、幼兒教育小學(xué)化的危害

1.容易引起幼兒的厭學(xué)傾向

兒童的學(xué)習(xí)主要是在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行的，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也很簡單，學(xué)習(xí)的形式也是以游戲?yàn)橹?。如果過早地教孩子高深的知識，孩子的思維能力還不夠的時候，他們覺得很難學(xué)會的時候，就會出現(xiàn)厭學(xué)的情況，對學(xué)習(xí)產(chǎn)生恐懼的心理，扼殺了孩子的天性和對學(xué)習(xí)的熱情，后果不堪設(shè)想，豈不得不償失？

2.對幼兒身心造成嚴(yán)重影響

從生理上講，學(xué)前階段的幼兒正處于長身體的階段，身體的各部分系統(tǒng)都比較脆弱，長時期地伏在桌子上學(xué)習(xí)，易導(dǎo)致孩子身體發(fā)育不良，產(chǎn)生駝背、懶散、近視等壞習(xí)慣。從智力上講，那些在輕松、自由、快樂環(huán)境下成長的孩子理解能力強(qiáng)，頭腦靈活，成績一般會很好。

“不讓孩子輸在起跑線上”“笨鳥先飛”的思想根深蒂固，他們不注重孩子能不能接受，孩子喜不喜歡，就把一切都灌輸?shù)胶⒆拥念^腦里，會讓孩子過早就失去了對書本的興趣，形成厭學(xué)和逃學(xué)的現(xiàn)象。只有學(xué)校、家長、社會和相關(guān)部門的支持和配合，真正站在孩子的角度去想問題，跑得早不等于跑得好，我們應(yīng)該在注重速度的同時注重質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周勤.學(xué)前教育小學(xué)化誤區(qū)及其對策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2013（22）.

編輯 韓 曉endprint