錢立軍

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，音樂(lè)教育在學(xué)校教育的地位逐漸突出，特別是在應(yīng)試教育想素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變的今天，音樂(lè)教育在培養(yǎng)個(gè)人素養(yǎng)上的作用尤為顯著。音樂(lè)不僅是人類表達(dá)情感的重要方式，具有促進(jìn)學(xué)習(xí)的良好功能，而且能緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)。然而，當(dāng)前的音樂(lè)教育遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生身心發(fā)展的需求，為此，本文將從高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析并探討具有創(chuàng)新性質(zhì)的音樂(lè)教學(xué)，改善教學(xué)中不足之處，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中音樂(lè);音樂(lè)教學(xué);創(chuàng)新

音樂(lè)教育作為學(xué)校教育的重要組成部分，也是促進(jìn)思維發(fā)展，完善人格的有效途徑。新課程改革的形式下，改善音樂(lè)教學(xué)不僅是素質(zhì)教育的要求，更是注重學(xué)生的創(chuàng)新與探索音樂(lè)教學(xué)的需要。因此，在21世紀(jì)的今天，為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展要求，適應(yīng)學(xué)生心理訴求，改變傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)勢(shì)在必行。

一、高中音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

在應(yīng)試教育的背景下，除了音樂(lè)特長(zhǎng)生以外，大多數(shù)學(xué)生把音樂(lè)教學(xué)視作一門副課，甚至邊緣課。因升學(xué)壓力，學(xué)生的學(xué)習(xí)大多存在這功力思想，音樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，面對(duì)音樂(lè)課程，報(bào)之以放松的態(tài)度，仍處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.音樂(lè)課堂的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于寬泛

高中音樂(lè)教學(xué)往往將古今中外的名作引入課堂，但在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生很少能夠感受到作品的情感，使得音樂(lè)教學(xué)在課堂上并不能引起良好的反響。

3.教學(xué)設(shè)備較為陳舊

音樂(lè)教學(xué)是一個(gè)比較具有現(xiàn)場(chǎng)感和直觀感的課程。單獨(dú)的口授教學(xué)與簡(jiǎn)單的鋼琴設(shè)備，難以保證音樂(lè)教學(xué)的質(zhì)量，發(fā)揮到音樂(lè)課堂應(yīng)有的教學(xué)效果。

二、高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新

1.運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法，創(chuàng)新教學(xué)模式

不難發(fā)現(xiàn)，應(yīng)試教育給學(xué)生帶來(lái)的緊張感，削弱了他們對(duì)于音樂(lè)本身的興趣。那么，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，引起學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，不斷地改進(jìn)課堂、課外教學(xué)方法是十分必要的。

一方面，通過(guò)選用討論式，探究式，激勵(lì)法等課內(nèi)形式以及開(kāi)放式的課外教學(xué)，巧妙地使用電腦課件，多媒體等現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，活躍學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。另一方面，適當(dāng)?shù)剀浕瘜W(xué)科邊緣，加強(qiáng)知識(shí)的綜合性，例如，在開(kāi)放式的課外教學(xué)中，將音樂(lè)與舞蹈、美術(shù)、體操結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生親身實(shí)踐、體會(huì)音樂(lè)所帶來(lái)的放松感;在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)一定材料的選取，將聽(tīng)音，視唱，樂(lè)理，演奏等內(nèi)容聯(lián)合起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)到其娛樂(lè)感。這樣不僅避免了單一教學(xué)，活躍了課堂氣氛，也豐富了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式。

（1）區(qū)別于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教學(xué)模式的創(chuàng)新要更加注重課堂的體驗(yàn)性，參與性，互動(dòng)性。通過(guò)體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)，知識(shí)的認(rèn)知將深入學(xué)生們的感情，人格等領(lǐng)域。音樂(lè)課堂通過(guò)體驗(yàn)學(xué)習(xí)如：聽(tīng)覺(jué)體驗(yàn)、情感體驗(yàn)、行為體驗(yàn)等，使學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，得到一定的感悟與體會(huì)。相對(duì)于單純的教師教授，學(xué)生被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)更多的引導(dǎo)學(xué)生的 主動(dòng)性。前者是單一的認(rèn)知學(xué)習(xí)，為知識(shí)而學(xué)習(xí)，而后者是在掌握客觀的音樂(lè)知識(shí)和一定的綜合知識(shí)前提下，學(xué)以致用，深入學(xué)生的內(nèi)心深處，從而內(nèi)化成學(xué)生自身的素質(zhì)。

（2）創(chuàng)新教學(xué)模式離不開(kāi)教學(xué)手段的創(chuàng)新。隨著多媒體的發(fā)展日新月異，適當(dāng)合理地利用多媒體，對(duì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、高效的教學(xué)課堂尤為重要。通過(guò)多媒體畫面的展示更加能夠吸引學(xué)生們的注意力，引發(fā)興趣，將學(xué)與賞結(jié)為一體。

（3）另外，課堂教學(xué)與課外教學(xué)相結(jié)合是創(chuàng)新教學(xué)的又一重要手段。課堂教學(xué)主要是學(xué)生知識(shí)獲取的過(guò)程以及師生交流的一個(gè)平臺(tái)。因此，教師應(yīng)針對(duì)學(xué)生們的興趣愛(ài)好選取適合年齡階段的音樂(lè)片段與學(xué)生進(jìn)行分享和交流，如：播放出現(xiàn)在《中國(guó)之聲》、《中國(guó)好聲音》、《詠樂(lè)匯》等喜聞樂(lè)見(jiàn)并與學(xué)生生活息息相關(guān)的音樂(lè)作品，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表看法、思想、感悟，培養(yǎng)學(xué)生自主思考的習(xí)慣。課外教學(xué)意在搭建課外表現(xiàn)平臺(tái)，通過(guò)一定的課堂學(xué)習(xí)，課外教學(xué)能為學(xué)生提供良好的展示平臺(tái)，使學(xué)生能展現(xiàn)各自不同的興趣愛(ài)好，從而漸漸形成一種學(xué)生為主教師為輔的課堂。

三、教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

在高中音樂(lè)教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新主要體現(xiàn)在：

1.學(xué)校可根據(jù)1-2年一次的問(wèn)卷調(diào)查來(lái)了解學(xué)生的興趣所在，教學(xué)的內(nèi)容可適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行增減。如：增加對(duì)樂(lè)理知識(shí)、樂(lè)譜部分的講授。

2.一般情況下，課本教學(xué)內(nèi)容載入的音樂(lè)較為經(jīng)典和嚴(yán)肅，而流行音樂(lè)、通俗音樂(lè)很少涉及，這可能也是部分學(xué)生對(duì)音樂(lè)課失去興趣的原因。因此，課堂教學(xué)素材的選用要與時(shí)俱進(jìn)，貼近學(xué)生的審美觀。

四、教學(xué)評(píng)價(jià)方式的創(chuàng)新

區(qū)別于單向的老師評(píng)價(jià)方式，可采用多元的評(píng)價(jià)模式，如：教師互評(píng)，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)，教師試講學(xué)生選課等模式，一方面，這給了學(xué)生參與課堂、表現(xiàn)自我的一個(gè)助推力，例如，在學(xué)生互評(píng)的模式下，中學(xué)生將更加傾向于表現(xiàn)自我，贏得同學(xué)的肯定，那么，他們就會(huì)不斷的提升自己的音樂(lè)能力和素養(yǎng)，不斷地完善自我;另一方面，采用教師試講的方式，能讓教師更加關(guān)注學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力、智力水平以及興趣愛(ài)好等，課堂的設(shè)置也將會(huì)更加突出學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，例如，學(xué)生根據(jù)老師在試講課上所展現(xiàn)的教學(xué)方式、互動(dòng)情況以及自我的接受能力等選定學(xué)期內(nèi)的音樂(lè)課，這樣的評(píng)價(jià)方式，使得教師能夠不斷地改進(jìn)自己的教學(xué)方法，不至于一成不變地采用老式教學(xué)。同時(shí)，在音樂(lè)考核時(shí)，為體現(xiàn)學(xué)生各自不同的優(yōu)勢(shì)和興趣，在選材上、唱法上應(yīng)提供更多的空間，如：美聲，通俗，民歌。

五、結(jié)語(yǔ)

無(wú)論是教學(xué)模式還是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)評(píng)價(jià)方式，高中音樂(lè)教學(xué)都是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。只有一個(gè)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的音樂(lè)教學(xué)才能夠?yàn)橐魳?lè)課堂注入新的活力，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更廣闊的空間，也是提高廣大學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)，創(chuàng)新素質(zhì)教育的有效手段。

參考文獻(xiàn)：

[1] 徐霞. ?淺析高中音樂(lè)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變[J]. 音樂(lè)時(shí)空. 2011（11） .

[2] 王勝. ?淺談高中音樂(lè)鑒賞教學(xué)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J]. 音樂(lè)時(shí)空. 2011（11） .

[3] 黃鶯. ?試論聲樂(lè)基礎(chǔ)理論大課與技能小課的互補(bǔ)銜接[J]. 音樂(lè)大觀. 2011（10）.

[4] 馮軼強(qiáng). ?關(guān)于流行歌曲進(jìn)入聲樂(lè)課堂的幾點(diǎn)體會(huì)[J]. 大眾文藝. 2012（24）.

[5] 張見(jiàn). ?淺談流行歌曲在高中音樂(lè)鑒賞課堂中的教學(xué)實(shí)踐[J]. 中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊. 2008（32）.