徐海

摘要：小學生心智不夠成熟，處于智力發(fā)展階段，不能夠正確的認識事物的價值。小學數(shù)學老師在教學的過程中不能只認識到書本內(nèi)容傳授的重要性，更重要的是對小學生的數(shù)學思維能力的培養(yǎng)，小學生正處于學習能力較弱的階段，如果沒有老師的指導，小學生是不能用很高的思維能力。從小學生的數(shù)學思維能力入手，改變小學老師的教學方式，給學生創(chuàng)造一個更好的學習環(huán)境，有一個良好的學習氛圍，讓他們在學習數(shù)學中，提高自己的思維能力，為以后的學習與發(fā)展奠定良好的基礎。小學生的社會閱歷較淺，認知能力有限所以小學的小學應該從這一方面入手，讓小學生的思維能力得到很大的提升，有效的為他們今后的發(fā)展奠定良好的基礎，小學的數(shù)學老師從數(shù)學課堂入手，讓數(shù)學課堂變成有利于小學生調(diào)動自己的思維，培養(yǎng)良好的數(shù)學思維習慣的歡樂園，讓他們在簡單與復雜的數(shù)學題之間有一個自己的思維系統(tǒng)，對他們今后的數(shù)學能力的培養(yǎng)有的很大的重要性。

關鍵詞：小學數(shù)學 課堂教學 學生思維能力 培養(yǎng)策略

一、小學數(shù)學教學中思維能力的培養(yǎng)過程中存在的問題

首先，部分小學數(shù)學老師的教學方式過于死板，不懂得理性變通，是小學生的數(shù)學思維能力不能夠得到很好的擴展，給他們的學習帶來很大的障礙，也給老師的教學帶來很大的不便;其次，小學的數(shù)學老師不能夠深刻的認識到思維能力培養(yǎng)對小學生的重要性，一旦小學生的思維能力在數(shù)學課堂中得到培養(yǎng)與提升，那么小學生的數(shù)學計算能力包括對附加題的學習能力都極為有利;最后，小學的領導也要認識到小學數(shù)學老師教學方式對小學生思維能力培養(yǎng)的重要性，并及時給予建議使得小學數(shù)學老師能夠及時糾正。針對以上提出的幾個問題，以我的教學經(jīng)驗為基礎，我們可以有以下幾個解決方案。

二、小學數(shù)學教學中思維能力的培養(yǎng)問題的解決策略

1、小學數(shù)學老師應及時認識并改正到自己教學方式中存在的錯誤

每個小學數(shù)學老師的教學方式都會不同，但是他們的教學目標只有一個，就是為了學生今后的發(fā)展而打下堅實的基礎，他們更要注重對小學生思維能力的培養(yǎng)，這是打下堅實基礎的關鍵，部分小學數(shù)學老師認識不到自身教學方式的錯誤，一味的固守傳統(tǒng)的教學方式使學生缺乏小學生應該培養(yǎng)的思維能力對今后的發(fā)展極為不利，小學老師應盡快的認識到自己存在的問題并及時改正，在課堂上多設計幾個有利于小學生思維能力拓展的教學環(huán)節(jié)，并有意的提高數(shù)學課堂的趣味性，激發(fā)他們的對數(shù)學的學習興趣，并讓數(shù)學課堂變成一個生動有趣的課堂，活躍的課堂氣氛也能夠帶動他們的思維擴展能力的提升，老師要始終記住他們的使命，為了小學生的今后發(fā)展而做出自己最大的貢獻，在提高小學生思維能力的過程中有趣的課堂會提升小學數(shù)學課堂的價值，讓我小學的數(shù)學老師也能夠在小學生的學習過程中創(chuàng)造出自己本身的價值，發(fā)揮自己最大的才能。

2、老師要其實都認識到小學生思維能力培養(yǎng)對他們課堂的重要性

小學生的心智還不夠健全，在小學生的思維能力培養(yǎng)方面，還需要老師的大力支持，如果連老師都認識不到思位能力培養(yǎng)對小學生的重要性，那么小學生的思維能力，培養(yǎng)將受到很大的阻礙，老師應積極的采用與思維拓展能力有關的教學方式可以利用多媒體將學生帶入到一個全新的教學當中，不能夠，因為自己的教學水平而限制了學生思維能力的拓展這是對小學生極其不負責任的行為，是小學數(shù)學老師的失職。小學生正是培養(yǎng)學習習慣的大好時機，如果不能夠培養(yǎng)較好的思維能力，那么它們今后在學習的過程中很難再有這么大幅度的提高思維能力的機會小學的數(shù)學老師英抓住這個機會，給學生們一個更大的發(fā)展空間，讓他們在數(shù)學的天地中盡快的提高自己的學習能力，增強自己的思維能力。

3、小學的領導要對小學數(shù)學老師的教學方式及時提出批評與建議

小學的領導要時刻關注關注小學數(shù)學老師的教學方式是否符合培養(yǎng)小學生思維能力，如果出現(xiàn)不符合情況的教學方式，小學的領導不能夠袖手旁觀，而是要將這種行為及時制止，并提出建議與批評，讓那些小學的數(shù)學老師及時改正自己的錯誤，減少對小學生的不好的影響。小學生是祖國的花朵，是國家的，希望如果小學的領導和老師不能夠認真的對待培養(yǎng)小學生這一件事，那么將是對祖國極大的危害，能夠得到很好的提倡。小學生的認知能力整體都較弱，這就需要小學的領導與老師積極的配合，給小學生一個良好的發(fā)展空間，小學的領導不能只關注學校的外部建設，更要注重小學老師教學的質(zhì)量，讓小學的數(shù)學老師教學方式得到創(chuàng)新，給學生們一個更好的發(fā)展機會也是小學的領導不可忽視的一個重要環(huán)節(jié)。

三、總結

小學生的思維能力拓展對小學生的發(fā)展極為重要，也是小學的教學極為重要的一個環(huán)節(jié)，這是一個關鍵點。首先，小學數(shù)學老師應及時認識到思維能力拓展對小學生學習數(shù)學的重要性，如果思維能力不能夠及時拓展，那么將對他們的數(shù)學學習有著很大的負面影響，也不能夠讓他們能夠順利的進行以后的學習;其次，老師要認識到自己教學方式中存在的問題，并及時的改正，不能夠一味的固守傳統(tǒng)的教學模式，給課堂多一些思維拓展能力的環(huán)節(jié)，讓小學數(shù)學的課堂變得更加有趣味性;最后一點，但不是最不重要的一點，小學的領導也起著至關重要的作用，他們平時會監(jiān)督小學數(shù)學老師教學方式中存在的問題，這些問題可能小學數(shù)學老師自己不能夠很細心的注意到，這就需要小學的領導的提醒，使他們能夠及時的糾正自己教學方式中存在的錯誤，是他們的課堂能夠與時代接軌更高效的提高學生的思維拓展能力。小學老師不能夠一味的認為小學生就只是僅僅限于課本的知識的學習，他們更重要的是課本之外的能力的提升，小學生能夠從課本上學習到的能力遠遠不如時間活動給他們提升思維能力的空間大，希望每個小學數(shù)學老師和小學的領導都能夠牢記自己的教學，使命為培養(yǎng)小學生的能力，創(chuàng)造良好的學習氛圍，為他們今后的學習打下堅實的基礎給他們今后的發(fā)展創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，讓他們在自己的小學數(shù)學的學習中創(chuàng)造自己的價值，也讓小學數(shù)學老師的課堂變得更有意義。

參考文獻

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